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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流分式与分式方程导学案【精品文档】第 14 页第一节 认识分式（一）一、学习目标1、了解分式的概念，明确分式和整式的区别；2、能用分式表示简单问题数量之间的关系；3、会判断一个分式何时有意义；4、会根据已知条件求分式的值。二、学习重难点重点：掌握分式的概念；难点：正确区分整式与分式。三、预习导引1、分式的概念：整式A除以整式B，可以表示成的形式，如果 中含有字母，那么我们称为_ 2、分式与整式的区别：分式一定含有分母，且分母中一定含有 ；而整式不一定含有分母，若含有分母，分母中一定不含有字母。3、分式有意义、无意义或等于零的条件：（1）分式有意义的条件：分
2、式的 的值不等于零；（2）分式无意义的条件：分式的 的值等于零；（3）分式的值为零的条件：分式的 的值等于零，且分式的 的值不等于零；4、阅读教材：第一节认识分式四、自主学习分析：区分整式与分式的唯一标准就是看分母，分母中不含字母的是整式，分母中含有字母的是分式。提示：是一个常数，而不是字母。解：注意：理解分式的概念，应把握以下三点：（1）分式中，A、B是两个整式，它是两个整式相除的商，分数线由括号和除号两个作用，如可以表达成；（2）分式中B一定含有字母，而分子A中可以含有字母，也可以不含字母；（3）分式中，分母的值是零，则分式没有意义，如分式中，6、分析：根据分式有意义的条件进行计算，此题即
3、为求分母不等于零时x 的取值范围。五、导学达标7、 下列代数式：，其中是分式的有：_ 8、当x取何值时，下列分式有意义？9、当x取何值时，下列分式无意义？10、当x取何值时，下列分式的值为零？w W w . K b 1.c o六、检验提高1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？5x7，3x21，2、当x取何值时，分式无意义？新|课 |标|第 |一| 网第一节 分式（二）一、学习目标1、让学生初步掌握分式的基本性质；2、掌握分式约分方法，熟练进行约分；3、了解什么是最简分式，能将分式化为最简分式；二、学习重难点重点：掌握分式的概念及其基本性质；难点：正确区分整式与分式，以及运用分式的基本性质来化
4、简分式。三、预习导引http:/w ww. xkb1 . com1 分式的基本性质：分式的 和 都同时乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变。用字母表示为：，（M是整式，且M0）。2约分：（1）概念：把一个分式的分子和分母的公因式约去，这种变形称为_ （2）约分的关键：找出分子分母的公因式； 约分的依据：分式的基本性质； 约分的方法：先把分子、分母分解因式（分子、分母为多项式时），然后约去它们的公因式，约分的最后结果是将一个分式变为最简分式或整式。3最简分式：分子与分母没有_的分式叫做最简分式。四、自主学习分析：解有关分式恒等变形的填空题，一般从分子或分母的已知项入手，观察变化方式，
5、再把未知项作相应的变形。本题中是隐含条件。注意：（1）要深刻理解“都”与“同”的含义，“都”的意思是分子与分母必须同时乘（或除以）同一个整式，“同”说明分子与分母都乘（或除以）的整式必须是同一个整式。（2） 在分式的基本性质中，要重视这个条件，如，隐含着这个条件，所以等式是正确的，但，分子、分母同乘y，由于没有说明这个条件，所以这个等式变形不正确。（3） 若原分式的分子或分母是多项式，运用分式的基本性质时，要先把分式的分子或分母用括号括上，再乘或除以整式M，如：。（4）分式的分子、分母或分式本身的符号，改变其中任意两个，分式的值不变，如：;若只改变其中一个的符号或三个符号，则分式的值变成原分式
6、的值的相反数，如.五、导学达标4、填空：(1) = (2) = （3) = 5、约分：（1） （2） （3） （4） 6、代数式，中，是最简分式的是_ .（填序号）六、检验提高1、填空：（1） （2） 2、不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号. (1) (2) （3) (4) 解：3、判断下列约分是否正确：（1）=（ ） （2）=（ ） （3）=0（ ）第二节 分式的乘除法 一、学习目标1、经历探索分式的乘除法法则的过程，并结合具体情境说明其合理性；2、会进行简单分式的乘除法计算，具有一定的化归能力；3、在学知识的同时学到类比转化的思想方法，受到思维训练，能解决与分式有关的简单
7、实际问题；二、学习重难点重点：掌握分式的乘除法法则；难点：熟练地运用法则进行计算，提高运算能力。三、预习导引1、分式的乘除法法则（与分数的乘除法法则类似）：两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的 ，把分母相乘的积作为积的 ；两分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式 。X| k | B | 1 . c|O |m2、分式乘除法运算步骤和运算顺序：（1）步骤：对分式进行乘除运算时，先观察各分式，看各分式的分子、分母能否分解因式，若能分解因式的应先分解因式。当分解因式完成以后，要进行_，直到分子、分母没有_时再进行乘除。（2）顺序：分式乘除法与整式乘除法运算顺序相同，一般从左向右，有除法的先把
8、除法转化为乘法。四、自主学习3、分析：（1）题中分子、分母都是单项式，可直接运用法则计算；（2）应先分解因式，然后约分，但需注意符号的变化。五、导学达标4、计算：（1） （2） （3） （4） (5) (6) 5、计算：六、检验提高1、计算：（1） （2） （3） （4） （5）新|课 |标|第 |一| 网2、计算： (1) (2)第三节 分式加减法（一） 一、学习目标1、会进行简单分式的加减运算,具有一定的代数化归能力；2、能解决一些简单的实际问题，进一步体会分式的模型作用；3、结合已有数学经验，解决新问题，获得成就感以及克服困难的方法和勇气；二、学习重难点重点：分式的通分；难点：如何确定最
9、简公分母。三、预习导引1、同分母分式相加减：（1）法则：同分母的分式相加减， 不变，把 相加减。（2）注意：字母表示为：。“分子相加减”是各个分式的“分子整体”相加减，即各个分子都应有括号。当分子为单项式时，括号可以省略；当分子为多项式时，括号不能省略。分式加减运算的结果，必须化为最简分式或整式。2、分式的通分：（1）概念：根据分式的基本性质，把异分母分式化成同分母分式的过程，叫分式的_。（2）通分的方法：先求各分式的_-，然后用每一个分式的分母去除这个最简公分母，用所得的商去乘相应分式的分子、分母；（3）通分的依据：_。四、自主学习3、进一步理解同分母的分式相加减的法则：w W .X k b
10、 1. c O m分析：（1）同分母分式相加减，分母不变，分子相加减，结果要化成最简分式或整式；（2）因为，把分式化成同分母后，依同分母分式加减法法则运算。确定最简公分母的一般步骤： 取各分母的系数的最小公倍数； 凡出现的字母（或含有字母的式子）的幂的因式都要取； 相同字母（或含有字母的式子）的幂的因式取指数最大的； 如果分母是多项式，一般应先分解因式。通分：分析：通分的关键：确定几个分式的最简公分母。五、导学达标5、分式，的最简公分母是 6、计算：(1) (2) 六、检验提高1、通分：（1）和 （2）和 （3）和2、计算：（1） （2）第三节 分式加减法（二） 一、学习目标1、会进行异分母分
11、式的通分；2、会进行异分母分式的加减运算；二、学习重难点重点：掌握异分母分式的加减运算；难点：分式的混合运算，异分母分式相加减要先通分，通分时注意分子和分母同乘以一个整式，避免出现分母乘分子不乘的错误；进行分式运算时要注意运算顺序。三、预习导引1、异分母分式的加减法法则：异分母的分式相加减，先通分，化为_的分式，然后再按同分母分式的加减法法则进行计算。2、分式的混合运算：与分数的加、减、乘、除混合运算一样，分式的加、减、乘、除混合运算，也是先算乘除，后算加减，遇有括号，先算括号内的。w W .X k b 1. c O m3、确定最简公分母的一般步骤：取各分母的_的最小公倍数； 凡出现的字母（或
12、含有字母的式子）的幂的因式都要取； 相同字母（或含有字母的式子）的幂的因式取_的； 如果分母是多项式，一般应先_。四、自主学习：3、进一步理解异分母分式的加减法法则分析：先找最简公分母，再通分把它们化成同分母分式，然后再相加减。五、导学达标4、 （2）5、6、用两种不同的运算顺序计算7、计算： 六、检验提高1、计算：（1） （2） （3）2、计算：（1） （2） （3）3、计算： (1) (2) 第四节 分式方程（一）一、学习目标1、能找出现实情景中的等量关系；2、会通过设适当的未知数根据等量关系列出分式方程；3、通过列出的方程归纳出它们的共同特点，得出分式方程的概念.了解分式的概念，明确分式
13、和整式的区别；二、学习重难点重点：理解分式方程的定义、找出问题中的等量关系列出方程；难点：如何找出等量关系，如何把等量关系转化为分式方程。三、预习导引1、分式方程的概念： 中含有未知数的方程叫做分式方程；2、判断分式方程的条件：方程；分母中含有未知数；3、与整式方程的区别：分母中是否含有_；4、列分式方程解应用题。四、自主学习：新|课 |标|第 |一| 网5、进一步理解分式方程例1 中是分式方程的有（ ）A2个 B.3个 C.4个 D.5个6、例2 甲、乙两地相距1500km，乘高铁列车从甲地到乙地比乘特快列车少用9h，已知高铁列车的平均行驶速度是特快列车的2.8倍。（1）你能找出这一问题中的
14、所有等量关系吗？（2）如果设特快列车的平均速度为xkm/h，那么x满足怎样的方程？（3）如果设小明乘高铁列车从甲地到乙地需yh，那么y满足怎样的方程？五、导学达标6、例2 为了帮助遭受自然灾害的地区重建家园，某学校号召同学们自愿捐款。已知七年级同学捐款总额为4900元，八年级同学捐款总额为5000元，八年级捐款人数比七年级多20人，而且两个年级人均捐款额恰好相等。如果设七年级捐款人数为x人，那么x满足怎样的方程？_（列出方程）六、检验提高1、A、； B、；C、中，（ ）是分式方程,（ ）是整式方程。理由：_ 2、判断下列方程中哪些是分式方程？ （1） ； （2）； （3） ；（4） ； （5）
15、； （6）；（7）；（8）答： _ 。（填序号）3、甲、乙两个工程队共同完成一项工程，乙队先单独做1天后，再由两队合作2天就完成了全部工程，已知甲队单独完成工程所需的天数是乙队单独完成所需天数的，求甲、乙两队单独完成各需多少天？w W .X k b 1. c O m解：设 列出方程为： 。第四节 分式方程（二）一、学习目标1、体会分式方程到整式方程的转化思想，掌握分式方程的解法；2、了解分式方程产生增根的原因，会检验根的合理性；3、培养学生的数学转化思想和观察、类比、探索的能力；二、学习重难点重点：掌握分式方程的解法解、分式方程要验根；难点：解分式方程及验根。三、预习导引1、解分式方程的一般步
16、骤：（1）去分母（即在方程的两边都乘以最简公分母），把原分式方程化为 ；（2）解这个整式方程；新- 课- 标- 第 -一 - 网（3）检验：把整式方程的根代入最简公分母，使最简公分母的值不等于零的根是原分式方程的 ，使最简公分母的值等于零的根是原方程的 。2、增根（1）概念：将分式方程变形为整式方程时，方程两边同乘以一个含未知数的整式，并约去分母，有时可能产生不适合原分式方程的解(或根)，这种根通常称为增根；（2）认识增根：增根是去分母后所得 的根； 增根使最简公分母的值为 ； 增根 （填“是”或“不是”）原方程的根。四 、自主学习：3、进一步理解如何解分式方程例1 解方程解：方程两边都乘_，
17、得_.解这个方程，得_检验：将_，得_所以_例2 解方程：解：方程两边都乘_，得_.解这个方程，得_检验：将_，得_所以_五、导学达标4、 解分式方程 解：方程两边都乘_，得_.解这个方程，得_检验：将_，得_所以_5、若方程有增根，求m的值。分析：若分式方程有增根，则最简公分母必须等于零，由此我们可以找出所有可能的增根，再利用增根满足整式方程，列出关于m的方程，求出m的值即可。六、检验提高3、解下列方程：w W w . K b 1.c o M（1） (2) （3） 第四节 分式方程（三）一、学习目标1、经历将实际问题中的等量关系用分式方程表示的过程；2、掌握列分式方程解应用题的一般步骤；3、
18、会列出分式方程解决简单的应用题，提高学生的分析问题、解决问题的能力和应用意识；二、学习重难点重点：列分式方程解应用题；难点：对所求出的分式方程的根进行检验的思想的重视三、预习导引1、列分式方程解应用题的一般步骤：（1） ：审清题意；（2） ：设未知数；（3） ：找出等量关系；（4） ：列出分式方程；（5） ：解这个分式方程；（6） ：检验，既要验证根是否是所列分式方程的根，又要检验根是否符合题意；（7） ：写出答案。2、列分式方程解应用题与列一元一次方程解应用题的区别：列分式方程解应用题时要注意 ，既要验证求出的未知数的值是否是所列分式方程的根，又要检验根是否 。四、自主学习：3、例1 甲、乙
19、两人加工同一种玩具，甲加工90个玩具所用的时间与乙加工120个玩具所用的时间相等，已知甲、乙两人每天共加工35个玩具，求甲乙两人每天各加工多少个玩具？分析：等量关系是：甲用的时间与乙用的时间相等。解题方案：解：设甲每天加工个玩具，则乙每天加工（ ） 个玩具，甲加工90个玩具所用的时间为_，乙加工120个玩具所用的时间为_；根据题意,列出相应方程_；解这个方程得_；检验： _；答：甲每天加工_个玩具，乙每天加工_个玩具。五、导学达标4、例2 某市从今年1月1日起调整居民用水价格，每立方米水费上涨.小丽家去年12月的水费是15元，而今年7月的水费则是30元。已知小丽家今年7月的水量比去年12月的用水量多5，求该市今年居民用水的价格。分析：此题的主要等量关系是：_解：设该市去年居民用水的价格为x元/，则今年的水价为_元/，根据题意，得六、检验提高1、 小明和同学一起去书店买书，他们先用15元买了一种科普书，又用15元买了一种文学书。科普书的价格比文学书高出一半，他们所买的科普书比所买的文学书少1本。这种科普书和这种文学书的价格各是多少？2、某市今年1月1日起调整居民用水价格，每立方米水费上涨25%，小明家去年12月份的水费是18元，而今年5月份的水费是36元，已知小明家今年5月份的用水量比去年12月份多6立方米，求该市今年居民用水的价格？