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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流C语言试验指导【精品文档】第 12 页实验指导实验一 Visual C+6.0开发环境使用1实验目的（1）熟悉Visual C+6.0集成开发环境。（2）掌握C语言程序的书写格式和语言程序的结构。（3）掌握C语言上机步骤，了解C程序的运行方法。（4）能够熟练地掌握C语言程序的调试方法和步骤2. 实验内容输入如下程序，实现两个数的乘积。#include (stdio.h);Int main()x=10，y=20p=prodct(x,t)printf(“The product is :”,p)int prodct(int a ,int b )int c c=
2、a*breturn c（1）在编辑状态下照原样键入上述程序。（2）编译并运行上述程序，记下所给出的出错信息。（3）再编译执行纠错后的程序。如还有错误，再编辑改正，直到不出现语法错误为止。3分析与讨论（1）记下在调试过程中所发现的错误、系统给出的出错信息和对策。分析讨论成功或失败的原因。（2）总结程序的结构和书写规则。实验二 数据类型、运算符和表达式1实验目的（1）理解常用运行符的功能、优先级和结合性。（2）熟练掌握算术表达式的求值规则。（3）熟练使用赋值表达式。（4）理解自加、自减运算符和逗号运算符（5）掌握关系表达式和逻辑表达式的求值2实验内容（1）整数相除#includeint main(
3、)int a=5,b=7,c=100,d,e,f;d=a/b*c;e=a*c/b;f=c/b*a;printf(d=%d , e=%d ,f=%dn,d,e,f);return 0;（2）自加、自减运算#includeint main()int a=5,b=8;printf(a+=%dn,a+);printf(a=%dn,a);printf(+b=%dn,+b);printf(b=%dn,b);return 0;（3）关系运算和逻辑运算#includeint main()int a=5,b=8,c=8;printf(%d,%d,%d,%dn,a=b&a=c,a!=b&a!=c,a=b&a=c,
4、a=b&a=c);printf(%d,%dn,a=c,a=b|b=c);printf(%d,%d,%d,%dn,!(a=b),!(a=b),!(a=c),!(a=b);return 0;（1）在编辑状态下输入上述程序。（2）编译并运行上述程序。3分析与讨论（1）整数相除有什么危险？应如何避免这种危险？（2）分析a+和+a的区别。（3）条件表达式和逻辑表达式的意义是什么，它们取值如何？（4）如何比较两个浮点数相等？为什么？实验三 格式化输入输出函数的使用1实验目的（1）掌握格式字符使用的方法。（2）掌握printf()进行格式化输出的方法。（3）掌握scanf()进行格式化输入的方法。2实验内容
5、（1）输入如下程序，观察运行结果#includeint main() int x=1234; float f=123.456;double m=123.456; char ch=a; char a=Hello,world!;int y=3,z=4; printf(%d %dn,y,z); printf(y=%d , z=%dn,y,z); printf(%8d,%2dn,x,x); printf(%f,%8f,%8.1f,%.2f,%.2en,f,f,f,f,f);printf(%lfn,m); printf(%3cn,ch); printf(%sn%15sn%10.5sn%2.5sn%.3s
6、n,a,a,a,a,a);return 0;（2）输入下面程序，观察调试信息#includeint main()double x,y;char c1,c2,c3;int a1,a2,a3;scanf(%d%d%d,a1,a2,a3);printf(%d,%d,%dn,a1,a2,a3);scanf(%c%c%c,&c1,&c2,&c3);printf(%c%c%cn,c1,c2,c3);scanf(%f,%lf,&x,&y);printf(%f,%lfn,x,y);return 0;（1）在VC+6.0集成开发环境中输入上述程序，观察调试结果。（2）如果有错误，请修改程序中的错误。3分析与讨论
7、（1）分析程序错误及运行结果错误的原因。（2）总结printf()中可使用的各种格式字符。（3）总结转移字符的使用和功能。实验四 分支结构程序设计1实验目的（1）了解条件与程序流程的关系（2）了解用不同的数据使程序的流程覆盖不同的语句、分支和路径。（3）掌握if语句和if else语句的用法（4）掌握switch语句的用法2实验内容1从键盘上输入三个数，让它们代表三条线段的长度，请写一个判断这三条线段所组成的三角形属于什么类型（不等边，等腰，等边或不构成三角形）的C程序。 请分别设计下列数据对自己的程序进行测试：（1）找出各条语句中的错误。（2）找出各分支中的错误。（3）找出各条件中的错误。（
8、4）找出各种条件组合中的错误。（5）找出各条路径中的错误。2.用scanf函数输入一个百分制成绩(整型量)，要求输出成绩等级A，B，C，D，E。其中90-100分为A，80-89分为B，70-79分为C，60-69分为D，60分以下为E。具体要求如下:（1）用if语句实现分支或switch分支。（2）在输入百分制成绩前要有提示。（3）在输入百分制成绩后，要判断该成绩的合理性，对于不合理的成绩(即大于100分或小于0分)应输出出错信息。（4）在输出结果中应包括百分制成绩与成绩等级，并要有文字说明。（5）分别输入百分制成绩：-90，100，90，85，70，60，45，101，运行该程序。3.编程
9、找出5个整数中的最大数和最小数，并输出找到的最大数和最小数。3分析与讨论（1）总结分支程序设计的方法。（2）复合语句的使用。（3）switch语句的注意事项。实验五 循环结构程序设计1实验目的（1）掌握在程序设计条件型循环结构时，如何正确地设定循环条件，以及如何控制循环的次数。（2）了解条件型循环结构的基本测试方法。（3）掌握如何正确地控制计数型循环结构的次数。（4）了解对计数型循环结构进行测试的基本方法。（5）了解在嵌套循环结构中，提高程序效率的方法。2实验内容（1）输入一个正整数，并将其颠倒过来。如12345对应为54321。（2）将一个长整型数s的每一位数位上的偶数依次取出来，构成一个新
10、的数t中，高位仍在高位，低位仍在低位，例如：s=87653142时，t中的数为：8642。（3）判断101200之间有多少个素数。（4）编写程序，输出杨辉三角。3分析与讨论（1）总结条件循环结构的一般方法。（2）如何测试计数型循环结构的控制表达式中的错误？（3）从实验中你得到了哪些提高嵌套循环程序效率的启示？实验六 函数1实验目的（1）掌握C语言函数定义及调用的规则。（2）理解参数传递的过程。（3）掌握函数返回值的大小和类型确定的方法。（4）理解变量的作用范围2实验内容（1）上机调试下面的程序，记录系统给出的出错信息，并指出出错原因。#includeint main()int,y;printf
11、(“%dn”,sum(x+y);int sum(a,b)int a,b;return(a+b);return 0;（2）编写一个程序，输入系数a、b、c，求一元二次方程的根，包括主函数和如下函数。j判断a是否为零。k计算判别式l计算根的情况。m输出根。（3）输入下面程序，分析运行结果#includeint func (int ,int );int main ( ) int k=4,m=1,p1,p2; p1=func(k,m) ; p2=func(k,m) ; printf(%d,%dn,p1,p2) ;return 0;int func (int a,int b) static int m=
12、0,i=2; i+=m+1; m=i+a+b; return (m);3分析与讨论（1）针对以上实验内容写出相应的参数传递过程并分析结果。（2）函数在定义时要注意什么？（3）讨论静态局部变量的继承性？实验七 数组及其应用1实验目的（1）掌握数组定义的规则。（2）掌握C语言数组的基本用法。（3）掌握数组名作为函数参数传递的方法2实验内容（1）运行下面的C程序，根据运行结果，可以说明什么？#include int main( )int num5=1,2,3,4,5;inti i;for(i=0;i=5;i+) printf(“%d”,numi);return 0;（2）为一个冒泡排序程序设计测试用
13、例，并测试之。（3）操作符&用以求一个变量的地址，这在函数scanf中已经使用过了。现在要你设计一个程序，返回一个3 5 的二维数组各元素的地址，并由此说明二维数组中各元素是按什么顺序存储的。3分析与讨论（1）通过实验，分析定义与引用数组的区别。（2）数组的作用是什么？（3）数组名作为参数有什么特点？实验八 指针及其应用1实验目的（1）掌握变量的指针及其基本用法。（2）掌握一维数组的指针及其基本用法。（3）掌握指针变量作为函数的参数时,参数的传递过程及其用法。2实验内容（1）对以下程序进行运行,并从中了解变量的指针和指针变量的概念。 # include int main()int a=5,b=
14、5,*p; p=&a; printf(“%d ,%udn”,a,p);*p=8; printf(“%d ,%udn”,a,p);p=&b;printf(“%d ,%udn”,a,p);b=10;printf(“%d ,%udn”,a,p);return 0;（2）运行以下程序，观察&a0，&ai)和p的变化，然后回答以下问题:程序的功能是什么? 在开始进入循环体之前，p指向谁?循环每增加一次，p的值(地址)增加多少?它指向谁?退出循环后，p指向谁? 你是否初步掌握了通过指针变搔引用数组元素的方法?# include int main()int i,*p,s=0,a5=5,6,7,8,9; p=
15、a; for(i=0;i5;i+,p+) s+=*p;printf(“n s=%d”,s);return 0;（3）先分析以下程序的运行结果，然后上机验证，并通过此例掌握通过指针变量引用数组元素的各种方法。 #include int main( )int i,s1=0, s2=0, s3=0, s4=0,*p,a5=1,2,3,4,5; p=a; for(i=0;i5;i+) s1+=pi; for(i=0;i5;i+) s2+=*(p+i); for(p=a;pa+5;p+) s3+=*p; p=a; for(i=0;i5;i+) s4+=*p+; printf(“n s1=%d, s2=%
16、d, s3=%d, s4=%d”s1,s2,s3,s4); return 0;（4）编写函数，将n个数按原来的顺序的逆序排列（要求用指针实现），然后编写主函数完成：输入10个数；调用此函数进行重排；输出重排后的结果。3分析与讨论（1）指针的定义方法，指针和变量的关系。（2）数组和指针的关系。实验九 结构体及其应用1实验目的（1）掌握结构体类型变量与结构体数组的定义和使用。（2）学会使用结构体指针变量和结构体指针数组。（3）掌握链表的概念，初步学会对链表进行操作。2实验内容（1）输入出10个学生的学号、姓名和成绩，求出其中的高分者和低分者。#include struct studentint n
17、um; char name20; int score;int main( )int i; struct student st,stmax,stmin;stmax.score=0; stmin.score=100;printf(n input data);for(i=0;istmax.score) stmax=st;if(st.scorestmin.score) stmin=st;printf(n hight:%5d%15s%5d,stmax.num,stmax.name,stmax.score);printf(n low:%5d%15s%5d,stmin.num,stmin.name,stmi
18、n.score);return 0;分析程序，上机运行程序。程序中，哪些是对结构体变量的成员引用，哪些是整体引用？对于此例来说，用结构体变量作为数据结构有何优越性？（2）有一学生情况如下表所示。编制一个C程序，用冒泡法对该学生情况表按成绩（grade）从低到高进行排序。学号姓名性别年龄成绩101ZhangM1995.6102wangF1892.2103zhaoM1985.7104liM2096.3105GaoM1990.2106LinM1891.2107MaF1898.7108ZhenM2188.7109XuM1990.1110MaoF2294.7具体要求如下:结构体类型为struct stu
19、dentint num; char name8; char sex; int age;double grade; 在程序中用一个结构体指针数组，其中每一个指针元素指向结构体类型的各元素。 在程序中，首先输出排序前的学生情况，然后输出排序后的结果，其格式如上表所示。（3）链表基本操作，具体要求如下: 初始时链表为空，即链表的头指针为空。对于上表所示的学生情况表，依次将每个学生的情况作为一个结点插入到单链表的链头(即当前插入的结点将成为第一个结点)。所有学生情况都插入到链表中后，从链头开始，依次输出链表中的各结点值(即每个学生的情况)。输出格式如同上表。3分析与讨论（1）结构体的作用，如何进行初始
20、化？（2）如何访问结构体中的成员。（3）链表有什么优点？实验十 文件1实验目的（1）掌握文件与文件指针的概念。（2）学会使用文件打开、文件关闭、读与写文件等基本的文件操作函数。（3）运用文件操作函数进行程序设计。2实验内容（1）以文本方式建立初始数据文件，请输入10个学生的学号、姓名及考试成绩，形式如下：1001 LiLi 801002 HuWei 901003 LiMing 75读入file1.dat中的数据，找出最高分和最低度分的学生。#include struct studentint num;char name20;int score;int main()int i;struct st
21、udent st,stmax,stmin;FILE *fp;stmax.score=0; stmin.score=100;fp=fopen(file1.dat,r);if(!fp) return 1;for(i=0;istmax.score) stmax=st;if(st.scorestmin.score) stmin=st;fclose(fp);printf( hight:%5d%15s%5d,stmax.num,stmax.name,stmax.score);printf(n low:%5d%15s%5d,stmin.num,stmin.name,stmin.score);return 0
22、;分析程序，上机运行程序并分析运行结果。如果事先不知道学生个数，则程序应该如何修改？请将以上程序中的循环语句for(i=0;i10;i+)改为（while(!feof(fp)再运行程序，看结果是否正确？（2）读入file2.dat中的数据，然后按成绩从高到低度的顺序进行排序，并将排序结果分别以文本方式存入到文件file3.dat中，以二进制形式存入文件file4.dat中。#include struct studentint num;char name20;int score;void sort(struct student *,int);int main()int i,n=10;struct
23、 student st10;FILE *fp,*fp1,*fp2;fp=fopen(file2.dat,r);if(!fp) return 1;for(i=0;i10;i+)fscanf(fp,%4d%10s%3d,&sti.num,sti.name,&sti.score);fclose(fp);sort(st,n);fp1=fopen(file3.dat,w);for(i=0;in;i+)fprintf(fp1,”%4d%10s%3d,sti.num,sti.name,sti.score); fclose(fp1); fp2=fopen(file4.dat,wb); fwrite(st,si
24、zeof(struct student),n,fp2); fclose(fp2);return 0;void sort(struct student *st,int n)struct student *i,*j,t;for(i=st;ist+n-1;i+)for(j=i+1;jscorescore)t=*i;*i=*j;*j=t;请分析程序，上机运行程序，运行结果在哪里？与上一例相比，此例中对读取文件的格式有何不同？（3）某班的学生145人，每人的信息包括：学号、姓名、性别、和成绩。编制一个C程序，完成以下操作:定义一个结构体类型数组。打开可读写的新文件student.dat。使用函数fwrite()将结构体数组内容写入文件student.dat中。关闭文件student.dat。打开可读写文件student.dat。从文件中依次读出各学生情况并按学生成绩进行排序，输出排好序后的数据。关闭文件student.dat。3分析与讨论（1）文件有哪些优点？（2）文件常用的读写操作函数有什么不同？（3）调试有关文件的程序要注意什么？