《最新PEP小学英语三年级上册第一单元教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新PEP小学英语三年级上册第一单元教案.doc（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品资料PEP小学英语三年级上册第一单元教案.PEP小学英语三年级上册第一单元教案三年级上册第一单元单元教学目标与要求1能听懂，会说Hello/ HiGoodbye/ Bye-byeIm . Whatsyour name? My names ., 并能够在实际情景中进行运用。2能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler,pencil-case, book, sharpener, bag, school，并能用英语介绍文具。3能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。第一课时一教学内容与分析1Lets talk本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，
2、自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。2Lets play本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。二课前准备1将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2为班上学生准备出男女生常用的英文名字（可参考本书后的附录）。3为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。三教学步骤与建议1热身 （Warm-up）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师有必要采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶
3、页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。此部分的教学可参考致教师中第七部分（一）上好导言课的教学建议。2新课展示 （Presentation）教师可播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girlsSs: Hello, Miss / Mr.（1）通过教师的自我介绍自然引出 Hello, Im . / Hi, Im.（2）教师可戴上Sarah的头
4、饰介绍 Hello! ImSarah并用同样方式介绍其他人物。（教师在示范时，须用手势配合语言。对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。）（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello!Im .（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! Im WuYifan并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye（5）听录音，放投影；或通过录相，VCD来展示 Letstalk部分的教学内容。3趣味操练 （Practice）（1）请戴着Wu Yifan
5、, Chen Jie, Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello，让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,Im. 如果猜错，要说 No, Im. 猜对得一分。（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是Im的发音，应为/aim / 不能读成 / em / 。（3）玩 Lets play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分成两组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：Hello/ Hi, Im.如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代
6、替。（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时，起立做自我介绍。）4课堂评价 （Assessment）做活动手册第一单元的第1部分练习。由于学生是刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册中的练习，所以教师需要进行全面、细致的指导。对此部分的评价意义及实际操作可参看本书致教师中第XI页评价活动部分的建议，教师可根据实际情况给予适当调整。具体教学步骤可参考如下：（1）教师与学生讨论本单元获奖的红花数量，因为是第一单元，起点可稍微低点，尽量让每一个学生都可得到棕熊或小松鼠的贴纸作为奖励。（2）让学生先看书上的图，猜猜图中的人物，想想他们在说什么。（3）教师讲解题目的意思并指导做的方法。建议教
7、师提醒学生注意题目要求中的标识，以便今后遇到相同题型时学生能独立完成。（4）让学生听录音做练习。（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。5课外活动 （Add-activities）（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello! / Hi! 打招呼;分手时要用Goodbye/ Bye-bye道别。第二课时一教学内容与分析1Lets learn本部分主要学习5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler,eraser和crayon。2Lets do本部分通过Show me you
8、r . 的指令，练习并运用以上单词。二课前准备教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。三教学步骤与建议1热身 / 复习 （Warm-up / Revision）（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。（2）请几个学生戴上Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。（4）将学生分组进行自我介绍。2新课展示 （Presentation）（1）给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon,eraser。教师边
9、教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Showme yourpencils的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节 /rei / 上。）（2）让学生听录音，跟读Letslearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3趣味操
10、练 （Practice）（1）游戏活动a选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，这样即为胜利者，可为本组赢得一分。b猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一位同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学猜是什么文具，猜对者可为本组赢得一分。（2）让学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。a请学生打开书，听录音并指出正确的图片 （Listen and point tothe pictures）。b请学生听录音，并做出相应的动作 （Listen and do theactions
11、）。c四人小组活动，练习Show me your.每组可先请一位同学发三个指令，其他人做动作。然后再相互轮换。4课堂评价 （Assessment）做活动手册本单元第2部分练习，具体教学步骤参考如下：（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。（2）教师讲解题目的意思，指导做的方法。（3）放录音，学生做练习。（4）再次放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过为花朵涂色进行自我评价。5课外活动 （Add-activities）听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser,crayon，并能用英语介绍文具。第三课时一教学内容与
12、分析1Lets make本部分主要通过学生自己动手制作英文名卡，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。2Lets sing通过学唱歌曲“Hello”让学生复习和巩固所学的语言。二课前准备教师准备一个名卡，以及本课时使用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬纸卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。三教学步骤与建议1热身 / 复习 （Warm-up / Revision）（1）复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（Touchinggame）的比赛方法，将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，可为本组赢得一分
13、。（2）用游戏“对号入座”（Matchinggame）来复习已学文具的英文名称。分别将已学文具的单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如pencil。拿“铅笔”的图和“pencil”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，比如：男生队与女生队。老师将图片卡和单词卡分别平均分配给两组中的几个同学，如：男队三张词卡两张图卡，女队三张图卡两张词卡。评分方式可按到达讲台的先后决定，如果二人几乎同时到达，可分别为其所在组各加一分。（3）复习Show me your.教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。2新课展示 （Presentatio
14、n）教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个制作过程呈现给学生。3趣味操练 （Practice）（1）请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行名卡的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。（2）让学生用Hello / Hi, Im.的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌词掌握得较快较好，教师也可指导他们将Sarah,John, Mike等名字改换成书中其他主人公或学生自己的名字
15、进行演唱。4课堂评价 （Assessment）做活动手册本单元第3部分练习。方法和步骤参考如下：（1）教师在做活动手册前，先做一个Show me your （ruler.）的游戏作为铺垫。（2）学生看图，说说图中学生手中的物品（3）教师讲解题目的要求，指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相符的画笑脸，不符的画哭脸。（4）听录音，做练习。（5）再次放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过为花朵涂色进行自我评价。5课外活动 （Add-activities）要求学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中运用所学语言。第四课时一教学内容与分析1Lets ta
16、lk本部分通过情景会话，让学生学习如何用Whats yourname?询问对方的姓名以及另一种表达道别的说法：See you2Lets play本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Lets talk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!二课前准备教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。三教学步骤与建议1热身 / 复习 （Warm-up / Revision）（1）唱“Hello”歌（2）师生互相问候（3）学生将名卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：aHello, Im MarybHi! Im Peter2新课展示 （Presen
17、tation）（1）老师指自己的名卡说 Hello! Im Miss / Mr. 然后用Mynames. 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问Whats yourname?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的名卡，并用口型提示他回答 Mynames. 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Mynames. 回答问题。（2）跟读、模仿Whats your name? 注意学生对name 一词的发音。（3）教道别语Seeyou，告诉学生其中文意思是“再见”或“一会儿见”。（4）听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Letstalk的内容。3趣味操练 （Practice
18、）（1）Pair work：可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk的对话。（2）Letsplay中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾用Hello!Whats your name? 发问后，嘉宾须用My names.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问Whatsyour name? 同学回答 My names .的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。4课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第4部分练习。具
19、体教学步骤参考如下：（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。（3）学生听录音做练习。（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。5课外活动 （Add-activities）（1）要求学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。第五课时一教学内容与分析1Lets learn本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book,pencil-case, sharpener。2Lets do本部分主要让学生听懂一
20、些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。二课前准备教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。三教学步骤与建议1热身 / 复习 （Warm-up / Revision）（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。如：A: Hello!B: Hi!C: Im SarahWhats your name?D: My names MikeE: Goodbye!F: Bye-byeG: See you（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen,pencil。（可通过做Touching g
21、ame 或 Matching game来复习）2新课展示 （Presentation）（1）Lets learna通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener,用图片教school。在教铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。b新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：从pencil到pencil-case。c也可以通过Show me your. 来引出本课新单词的教学。（2）Lets do
22、教师边做打开书的动作边说Open thebook然后边做合上书的动作边说Close thebook（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Openthe pencil-caseClose the pencil-case请学生说出open,close的意思。用同样的方法教 Show me your sharpenerCarry thebag等句子。3趣味操练 （Practice）（1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me yourbook”, 学生须快速举起书并大声说：“Book”。（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班
23、上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。（3）在本课教学中，教师也可以采用A部分第二课时中提供的“选词竞赛”的游戏。（4）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put,carry所引导的祈使句。教师发指令，学生做动作。但只有听到老师带有Simonsays的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。4课堂评价 （Assessment）做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。具体方法和步骤参考如下：（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（2）教师讲解
24、题目的意思并指导做的方法。（3）学生听录音做练习。（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。5课外活动 （Add-activities）（1）要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）将学习用具逐个用英语说给家人听。第六课时一教学内容与分析1Lets check本部分通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2Lets chant本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。二课前准备准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。三教学
25、步骤与建议1热身 / 复习 （Warm-up / Revision）（1）唱“Hello”歌。（2）通过实物和单词卡复习有关文具。（3）用Show me your. 请学生将他们的文具摆出来。（4）用游戏Simon says 复习第8页所学的指令性的动作。2新课展示 （Presentation）教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have abook随后再掏出笔袋，对学生说：I have apencil-case再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have apencil拿出一把尺子说：I have a ruler等等。待学生熟悉了I have a. 是“我有一个.”后，请学生们用自
26、己的文具来说：I have a .告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!3趣味操练 （Practice）（1）操练 Lets chanta让全班听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱 Letschant部分的内容。b将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读 I have apencil第二组齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。c待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种,并在小组内朗读。（2）听力练习：Lets check根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。录音内容：1Open the book2Show me your pencil3-Good
27、bye! -Bye!4Hello! My name is Mike答案：1A 2A 3B 4B4课堂评价 （Assessment）做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中寻找相关物品（book,crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser,ruler）。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出并指出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与
28、活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。别忘了！该给学生奖励了！5课外活动 （Add-activities）让学生听录音，跟读A、B部分Lets do 和Letschant的内容，边读边做出相应的动作。C部分一教学内容与分析本部分属于本单元的选用部分。它是在A、B部分的教学基础上，通过活泼、有趣、幽默的故事，在阅读理解的基础上扩展并运用语言，其中理解是最重要的。1能理解故事的大意，并能认读Zip, Zoom。2学会在日常生活中使用Guess! Great! 等短句。39月10日为教师节。通过本部分教学，要求学生要尊敬教师，并学会在教师节用英语向老师问好。二方法建议1Story time
29、部分（1）听故事录音，让学生手指书上相应的图片。听完后，让学生猜猜故事中各幅图中对话的意思。（2）通过投影和录音，让学生完整地将故事再听一遍。听第二遍录音时，教师可将Zip和Zoom的面具戴在手上进行演示。（3）通过“听音猜人”等游戏让学生自然习得语言Are you. ? Yes/No（4）再请学生听故事录音，看挂图或投影，并试着跟读。（5）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。2Culture部分学生在课下制作教师节贺卡，在教师节那天献给老师，并学说 HappyTeachers?Day可在教师节前夕，让学生去收集有关教师节的背景知识，在英语课上用5分钟互相交流。3Lets sing部分可从“Hap
30、py Birthday” 的歌曲引出HappyTeachers?Day，并听录音，教唱“Happy Teachers Day”。1吟小诗，做游戏。A rhyme“Names, names, are not the sameMy names Chen Jie, andwhats your name?”此项活动可用在户外，教师让学生围成圆圈，一个学生吟小诗，其他人拍手，当他说到“Whatsyourname?”时，用手指另一同学，被指的同学必须马上接着吟小诗，并将自己的名字换上。以此类推。如哪位同学说错，即要退出圆圈，最后留在圈内的五名（或若干）为获胜者。这个游戏也可以分成几个小组同时进行，或者采用
31、我国传统游戏“丢手绢”的方法进行，小诗读完，手绢落在谁背后，谁就要继续玩这个游戏。2游戏“幸福家庭”。（Happy families）首先，每个学生在老师发的同样规格的小纸卡上画出学习用品：pen,pencil, ruler, eraser, crayon, sharpener, pencil-case, book,bag。每张卡片上画一个，并涂上颜色。（这项活动可以让学生在课下做为作业来完成）。上课时，按四人小组为单位，组内的每个同学都将自己的一套卡片拿出来与其他同学的混在一起，然后，象打扑克一样，每人抓回9张。如果你的9张中有两张或三张pencil，却没有book和ruler，你就要向另一
32、位同学说“Do you have a .?”被问的同学如只有一张或没有book, 就可以答“No”。如有两张就可答“Yes, Ihave”并给提问的同学一张。这样，就由给出卡片的同学继续提问下一位同学。谁先将手中的卡片换成完整的一套，谁就获胜。3游戏“化妆晚会”。课前把教室的课桌椅围成大圆圈，空出中间的场地。上课后，老师宣布：今天，我们要举行一个“化妆晚会”，同学们可以自由组合，寻找自己的伙伴。现在，每位同学都将自己的面具戴上，找朋友时一定要用英语相互介绍。介绍时，可根据自己的面具另起一个名字。教师首先和一名好学生一起给全班示范：T: （戴上米老鼠的面具）Hello, Im Mickey Mo
33、useA: Hi, my names SnoopyT: Lets playOK?A: OK学生找到了自己的新伙伴后，教师可再组织另一活动，要求学生在不同的面具下，通过询问对方的真实姓名的方法，重新找回自己的同桌。例如：A: Hello, Im MikeWhats your name?B: My names Chen Jie如果B不是A的同桌，A就说Seeyou并继续寻找。看谁最先找回自己的同桌，并按座位坐好。说明：教学有法，教无定法。教师在实际的教学过程中，可根据自己的教学实际，对教学内容做相应的调整，可按书上的顺序stepby step 来教，也可以先教Lets learn，再学Lets talk 部分。Letssing 和Lets chant等活动都可以提前让学生先听听，这样既活跃气氛，节省教学时间，又起到语言在潜移默化中习得的效果。