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1、精品资料PEP人教版小学三年级英语下册第4单元教案.doc.Unit4Do You Like Pears?课时：第一课时课型：会话课教学目标:1 能力目标：学生学习表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的句型。如I like Can I have some Have some 2 知识目标：通过情景会话，让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情境中自然运用。3 情感目标：学生在愉快的学习氛围中习得和学得。教学重点：句型 Do you like? Yes, I do. No, I dont. What about? I likevery much. Lets have some
2、 单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes教学难点：单词和句型的掌握学情分析：教学准备:录音机、磁带。教学过程：1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）学生自编日常对话及口语练习。如：A: Hi, B!B: Hi, A!A: Whos that girl/boy? B: He/She is A: Lets go and say hello to her/him.B: Great!A&B: Hello, C.C: Hello. Look, I have a box. Guess, whats in my box.（2）教师播
3、放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱。2. 呈现新课 (Presentation)（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。 （3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, pea
4、ches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I dont. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are. （4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like Do you like ? 回答语为： Yes, I do. / No, I dont.为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要
5、过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。（5）教师播放Lets talk部分的录音，在观看之前教师提问：How many fruits can you see? What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。（6）第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）（7） 学生跟读Lets talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I dont. What about pears? I
6、like them very much. Lets have some peaches and pears.3. 趣味操练 (Practice)（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Lets talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。（2）教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Lets have a picnic today. 学生边拍手边演唱。（3）小组活动，46 人一组，教师告诉学生要 go on a picnic 。让他们的 group leader 通过询问：Do you like? 列出他们要买的食物，
7、并向全班汇报。教师给每组发一张表，如下：LIST HOW MANY?APPLE（图） BANANA（图） 食品以单词和图片两种形式出现（4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Lets Practise 部分的操练。A: Do you like peaches?B: Yes, I do./ No, I dont like peaches. I like grapes.个性化修改板书设计：作业设计（练习设计）课堂教学效果检测：抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思：课时：第二课时课型：词汇课教学目标:1 能力目标：懂会说以这些字母开头的单词pear, peach, or
8、ange, apple, banana, grapes能跟着Lets do.做动作。学生学习表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的句型。如I like Can I have some Have some 2 知识目标：培养练习水果和复习颜色。通过情景会话，让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情境中自然运用。3 情感目标：通过游戏培养学生的团队精神。教学重点：掌握水果类单词。教学难点：句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。学情分析：教学准备:录音机、磁带。教学过程：1. 热身、复习 (Warm-up/Revision
9、)（1）学生日常口语练习。（2）教师播放第一册Unit 3 B 部分Lets chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Lets do 部分的录音，根据录音做动作。然后让学生作Captain ，举牌发指令。Captain 说颜色，其他学生做动作。2. 呈现新课 (Presentation)（1）教师展示实物-水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。教师询问：What can you see? （你们都能看到些什么
10、？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“I can see peaches.” I can see oranges.”“ ”（如果没有实物也可用图片代替）（2）如果有学生会说新单词watermelon ，就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water 单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。（3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Is it good? 学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm It tastes good.
11、 随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm It tastes good.此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good. 如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词taste(s) ，从而学习句子 It tastes good. （4）学生认读单词pear, peach, orange, watermelon。（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。（6）教师通过在黑板上画pear来示范draw 的动作，让学生明白draw的意思，并让学生跟读draw。然后教师将pear涂色，并说：Color it yellow and pink. 使学生充
12、分明白Color的含义。3. 趣味操练 (Practice)（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。（2）小组活动：四人一组，轮流做group leader 。Group leader 给其他学生发指令，如：Draw a peach. Co
13、lor it pink. 最后将画的最好的图交给老师，作为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。（3）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？学生表述所学水果和食品的单词。如：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, ice-cream, juice, cola另外，教师可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词，如：Pizza, noodles, r
14、ice, chocolate, lemon, mango 个性化修改板书设计：作业设计（练习设计）课堂教学效果检测：抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思：.课时：第三课时课型：词汇课教学目标:1 能力目标：听懂会说以这些字母开头的单词. 2 知识目标：培养学生听说读写字母Oo, Pp, Qq。3 情感目标：培养学生对字母的热爱之情教学重点：字母Oo, Pp, Qq 的发音和书写。单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。教学难点：单词queen, quiet 的发音较难，尤其是qu 组合的发音。学情分析：教学准备:1.教师准备 or
15、ange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken的图片。2.教师准备orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡及扑克牌中的Q 。教学过程：1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。（2）游戏：比一比，猜一猜教师在黑板上画一种水果，如：梨，教师画一笔问：Whats this? 学生开始猜 Its an apple.或用句子Is it an apple? 教师说：Oh, no. Lets go on. 教师接着画，学生
16、接着猜。直到猜对为止。还可以请一名学生画，让其他学生猜。（3）字母练习，接力赛。教师说一个字母如：Bb ，学生接着Bb说：Cc, Dd, Ee 老师说：Stop. 学生停止说字母。教师接着说其他字母，学生接着教师的字母往下说。即复习字母又训练学生的思维能力和反应能力。2. 呈现新课 (Presentation)（1）教师播放A lets say的动画。首先完整呈现一遍。再一个字母一个单词的学习。（2）让学生边看动画，边跟读 Lets say 部分。（3）教师将 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot
17、 dog, chicken 图片贴在黑板上，让学生听 Lets chant 的录音，将录音中有关的图片挑出。（4）听录音，将图片按录音中的顺序排列。依次为：French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken（5）学生跟读歌谣，并告诉学生 enjoy 是“享受”、“喜欢”的意思。3. 趣味操练 (Practice)（1）游戏：Who is missing.将Oo, Pp, Qq 的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上眼睛，教师从打乱顺序的卡片中抽取一张，让学生说说那个字母不见了。说的时候鼓励学生说：big O, sm
18、all q,（2）游戏：比记忆学生小组活动，约7人一组，每组选一个同学当评委。之后，第一个学生说自己喜欢的一种食品，如：I like pears. 第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，如：I like pears and apples. 每往后就要加一种食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。教师要表扬每组的优胜者和组长。（3）看一看，画一画教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图。教师出示一个单词，学生画一张图。（4）将全班分成两大组（男、女
19、），一组学生说字母，另一组学生说下一句的单词。最后两行，全班一起说。（5）教师让学生做活动手册中的描红字母。扩展性活动(Add-activities)游戏：比观察，比眼力教师将字母AaQq 的大小写分开写在纸上，一张纸一个字母。将字母纸对折13次，让学生猜对折后的字母是什么。比一比谁观察的准确或谁猜的对，猜对的同学负责下一次折字母。个性化修改板书设计：Unit Four Do You Like Pears?按顺序将 Lets chant 部分的图片贴于黑板，图片顺序为：French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken作业
20、设计（练习设计）课堂教学效果检测：抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思：课时：第四课时课型：会话课教学目标:1 能力目标：本部分在A部分学习“Do you like ? Yes , I like / No, I dont like ”的基础上，继续学习sorry, certainly等延伸词，要求学生能够听说认读2 知识目标：让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Letspratise巩固、操练Lets talk出现的单词3 情感目标：通过游戏培养学生的团队精神。教学重点：理解并掌握Can I have? Sorry. Certainly!等语言知识教学难点：1.
21、理解 Can I have? Sorry. Certainly!的含义 2.如何在生活中得体地运用学情分析：教学准备: 1.本课生词的单词卡片2.配套的教学课件 3.相配套的教学录音带教学过程：（一） 热身复习（Warm-up/Revision）1.表演A部分Lets talk。小组表演的形式展示对话。2.game/I like 孩子在小组里说说。每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。孩子们一起说老师自编的歌谣：Do you like pears?Do you like apples?孩子根据自己的选择回答： （二） 呈现新课 （Presentation） 1.教师在黑板上贴上
22、各种的水果，装扮成一个水果店。教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。2.教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like ?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I dont like”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义) 3.师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some ?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角
23、色。4.播放课件,孩子看课件理解含义。孩子分角色跟读。操练新句型（教师注意certainly的读音）小组表演、各小组展示（三）趣味操练 （Practice）1. Lets practice孩子在小组中，互问互答。2. Pass the message教师给每个小组一张句卡(Can I have a pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ”个性化修改板书设计：作业设计（练习设计）课堂教学效果检测：抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思：课时：第五课时课型：词汇课教学目标:1 能力目标：听懂会说以
24、这些水果类的单词apple strawberry bananas grapes。2 知识目标：培养学生听说读写水果类的单词。3 情感目标：培养学生与人交往的能力。教学重点：掌握认读新词：apple strawberry bananas grapes教学难点：strawberry的读音。学情分析：教学准备:1.本课生词的单词卡片 2.课文的配套挂图教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. Guess: 教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？2.播放歌曲An Apple A Day，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。 音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这
25、个词。（二）呈现新课 （Presentation）1.教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩子认读。2.教师画几个小圆，引出单词grapes。3.教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry .4.展示Lets learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like ?5. Listen and pointPoint to the （省略号为所学水果名）6.教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。） （三）趣味操练 （Pract
26、ice）1. 教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。Can I have an apple?Can I have some grapes?2. Lets sing播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。孩子边唱边表演。小组表演，小组展示。个性化修改板书设计：作业设计（练习设计）课堂教学效果检测：抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思：.课时：第六课时课型：词汇课教学目标:1 能力目标：培养学生听说读写字母Rr, Ss, Tt并让学生听懂，会说以这些字母开头的单词rainbow, rain, snake, squirrel, tiger, taxi.2 知识目标
27、：培养学生听说读写字母Rr, Ss, Tt。3 情感目标：通过游戏培养学生的团队精神。教学重点：听、说、认读字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音教学难点：字母Ss的发音。Tiger中字母I的发音学情分析：教学准备:录音机、磁带。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. Lets sing演唱B部分的歌曲，边唱边演。2. Lets chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演（二）呈现新课 （Presentation）1.教师装作兔子的样子，说：“Im a rabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读单词，引出字母“Rr”。教师示范读音。孩子练读。教师播放下雨的声
28、音，说：“Its rain .”引出单词“rain”雨过天晴后，太阳出来了，看，教师在黑板上画出Rainbow.引导孩子说出：“Its a rainbow.”2.教师出示Snake和Squirrel的图片,让孩子反复体会两个单词的相同发音，引出字母“Ss”出示大小写字母卡，练读。3.教师出示tiger和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。引导孩子在反复的读中体会两个单词的共同的字母：“Tt”.让孩子通过表演和想象一下字母的字形。 出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”,出示大小写字母卡，练读。4.听一听、做一做教师说歌谣，边说表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小组展示。5.出示26个字母的字母表 教师说：“Find letter Tt/”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。（三）趣味操练 （Practice）1.看一看，猜一猜教师通过动作模拟出学习过的字母，让孩子猜一猜。2.找邻居一个孩子拿着Ss,拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁最快的一组获胜个性化修改板书设计：作业设计（练习设计）课堂教学效果检测：抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思：