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1、精品资料浪淘沙令(帘外雨潺潺)教案.单元选修（一）唐诗宋词诗国余晖的晚唐诗课题浪淘沙令教案教学目标1.了解李煜词在词发展史上的地位。2.体会作者虚实对比的手法诉说内心的极度痛苦，表达亡国后的凄凉心境的惊人的艺术魅力。3.深入理解主任公内心愁苦寂寞的情感。教学环节教学内容一、导入有人对李煜的为文与为政作了一个评价“做个词人真绝代,可怜薄命作君王!”（板书）（投影：王国维人间词话说：“尼采谓一切文学，余爱以血书者也。后主之词，真所谓以血书者也。”）今天，让我们再次走近李煜，去聆听这位词中帝充满哀怨的浅唱低吟，去感受这位亡国君声声血泪所写成的作品。二、知识链接1.作者介绍：李煜（937-978）字重
2、光，初名从嘉，徐州人。宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。开宝八年（975 ）宋灭南唐，煜被俘至汴京（开封），太平兴国三年（978）被毒死，时年四十二。史称南唐后主。李煜聪颖过人，多才多艺，工书画，精音律；著有文集三十卷，杂说百篇。在各项成就中，以词的成就最高，今存三十多首。他的词大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。前期词多写宫廷宴乐生活、写艳情、写闲愁，皆风情绮丽，婉转缠绵。后期由于国破家亡，内容尽是伤往事，怀故国，风格沉郁凄怆。李煜词不但语言自然精练，概括性也特别强。2.写作背景：这首词是李煜降宋后被掳到汴京软禁时作的，表达了对故国、家园和往日美好生活的无限追思，反映
3、出词人从一国之君沦为阶下囚的凄凉心境。三、诵读（一）一读诗歌，整体感知【思考1】这首词的词眼是什么？试分析 寒：冷雨敲窗，春意将尽天寒 梦里不知身是客，一晌贪欢。心寒。【思考2】这首词写了哪些情感，通过哪些物象表现出来的？雨潺潺、春阑珊惆怅、凄冷无限江山（江山多娇，无限美好，可惜已沦落在北宋的铁蹄下）：怀故国对往日荒淫误国的追悔落花美好事物一去不复返“雨”意象拓展以雨烘托悲凉的心境，还有“细雨梦回鸡塞远”，“寒蝉骤雨初歇，都”“惊风乱毡芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。”“淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空”“布衾多年冷似铁，雨脚如麻未断绝。绵绵不尽的故国之思，深切悲凉的亡国之痛，失去自由的囚徒之悲
4、。【思考3】刻画了一个怎样的人物形象？刻画了一个失去自由的亡国之君的形象（二） 二读诗歌，评品赏析【鉴赏1】词的上片运用了哪些表现手法，有何作用？（1）白描手法：“雨潺潺”形容细雨滴落声A以声写静，传达出词人亡国后的孤寂之感。 B以雨滴声声写出词人内心愁绪纷扰。 C以春雨之寒，衬托人物内心的悲凉。 总结：白描手法，以粗细条的景物勾画，营造深沉的意境，传达出丰富的内心活动。 （2）虚实结合，今昔对比：“梦里不知身是客，一饷贪欢” ：以梦的短，写现实之长；以梦的欢，写现实的悲；以梦中的主，写现实的客：表达了词人沦为亡国奴的孤寂凄凉。 （3）倒叙的手法：正常顺序应为“梦欢”“春寒”“梦醒”，而词中却
5、为“春寒”“梦醒”“梦欢”，为了突出现实的孤寂凄凉，“梦欢”为反衬而已。 【鉴赏2】“莫”与“暮”的选用“莫”好： A词人正在凭阑，但“无限江山，别时容易见时难”，就是见了又能怎样，失去的国家不能再回来，逝去的美好生活不能再回来了，自己的生命之春也不能再回来了，所以告诫自己还是“独自莫凭阑”，教学环节教学内容表达了词人对亡国的深深悔恨和对故国难回的深沉悲哀以及现实的无限凄凉之情。 B“莫”字更有力度，表达了深深的悔恨之情。 “暮”好： A这个意象与全词的意境更加契合，传达出现实的凄凉。 B与下文衔接更恰当。正因为暮色茫茫，所以放眼望去才会“无限江山，别时容易见时难”。 （三）三读诗歌，总结归纳
6、【思考】诗歌里的情感常常通过外物或者景象来即景抒情或者借景抒情又或者象征抒情，说说本词设计的景象画面以及所蕴含的情感。一夜春雨，潺潺入耳的景象雨的清凉寓内心的凄清，雨的绵延寓内心的愁绪。丝绸被褥挡不住清晨的寒意外在的寒意寓内心的凄凉。暮春时节，万花凋残的景象“春意阑珊”，既是眼前节令的实况，又虚隐着国家衰亡、个人的生命亦即将完结的象征。淙淙的流水带走落花的景象惜春、伤春更是自伤遭遇自伤命运的悲惨。拓展探究【思考】王国维人间词话“词人者，不失其赤子之心也。故生于深宫之中，长于妇人之手，是后主为人君所短处，亦即为词人所长处。”“主观之诗人，不必多阅世。阅世愈浅，则性情愈真，李后主是也。”你能用词中的内容来诠释吗。 李后主因有赤子之心，所以情真意切，表达出亡国之苦，真挚动人。且能引发读者的联想想象，传达出人类共有的情感体验。如“别时容易见时难”“流水落花春去也，天上人间”等。 但李后主对故国之思，只限于对淫靡的荒唐生活的回忆，只表达了亡国之悔之痛，全没有对之所以亡国的深刻反省，因而不为阅世深者，全凭一腔真情。板书设计