:小班幼儿早期阅读能力的培养.doc

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1、_论文:小班幼儿早期阅读能力的培养内容摘要:人们常会感到不惑:孩子不识字,怎能阅读呢?其实,婴幼儿阅读与学龄阶段的阅读大有区别。那么,什么是早期阅读呢?对于年幼的儿童来说,只要是与阅读活动有关的任何行为,都可以算作阅读。如用拇指和食指一页一页地翻书;会看画面,能从中发现事物的变化,将之串联起来理解故事情节,读懂图书;会用口语讲述画面内容,或听老师念图书文字等等。对于幼儿早期阅读的教育,应该是终生养成性的教育,阅读是将要伴随孩子一生成长的活动,早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力,还要让孩子通过各种途径,接受各种信息,形成:看、听、读、写一整套的养成性教育,为幼儿今后的学习打下良好的基础。所以

2、对于培养小班孩子的早期阅读能力是很有必要的。关键词: 小班 早期阅读 培养早期阅读能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣 ,提高孩子的语言能力,开启孩子的智慧,发展今后学习所需要的阅读预备技巧,有利于儿童的健康发展。人们常会感到不惑:孩子不识字,怎能阅读呢?其实,婴幼儿阅读与学龄阶段的阅读大有区别。那么,什么是早期阅读呢?对于年幼的儿童来说,只要是与阅读活动有关的任何行为,都可以算作阅读。如用拇指和食指一页一页地翻书;会看画面,能从中发现事物的变化,将之串联起来理解故事情节,读懂图书;会用口语讲述画面内容,或听老师念图书文字等等。对于幼儿早期阅读的教育,应该是终生养成性的教育,阅读是将要伴随孩子一生

3、成长的活动,早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力,还要让孩子通过各种途径,接受各种信息,形成:看、听、读、写一整套的养成性教育,为幼儿今后的学习打下良好的基础。所以对于培养小班孩子的早期阅读能力是很有必要的。一、 培养幼儿的阅读兴趣“兴趣是最好的老师。”做任何一件事情,只要有了兴趣才会去做好。首先我们为孩子们创设了良好的阅读区环境,我们在教室的一角创设了喜羊羊图书吧。图书吧环境温馨舒畅,里面供阅读的内容也是丰富多样的。有图字并存的识字卡片,形象生动;有带图示的儿歌、谜语;有根据特色活动后自制的大图书;还有故事的背景图及供边讲故事便插入的教具,便于幼儿操作表演;还有各种各样适合小班孩子年龄特点

4、的大小图书。鲜艳的色彩、丰富的画面内容、形式多样的阅读材料一下子能吸引孩子的眼球。走进图书吧孩子可以自由选择字迹所喜欢的阅读材料,大胆操作,大胆表达。其次选择适合小班孩子的早阅活动教材。对于小班幼儿来说,他们的思维是具体形象的,他们主要通过看具体、形象、生动的画面进行阅读的。所以我们在选择教材时总能考虑到孩子的年龄特点,挑选一些画面简单,颜色鲜艳、直观形象的故事内容供幼儿观察想象,进行表达表现。如早阅活动小猫钓鱼就很适合小班孩子,通过形象生动的画面,孩子们一下子就能看明白画面的内容,理解了小猫钓不到鱼的原因,在活动中孩子能真正感受到做事要一心一意的含义。还有南师大绘本活动两个娃娃也非常适合孩子

5、,画面内容简洁明了,孩子较易理解,同时也能给与孩子一定的想象空间,又能很好的起到教育作用,通过活动他们直观的认识到进餐时要讲卫生,不然蚂蚁就会爬到你的身上。这些活动内容贴近孩子的生活,深受孩子们的喜欢。在这样的活动中,孩子们对阅读的兴趣就更浓厚了,参与阅读的积极性也更高了。活动后还会自己到图书吧中再次翻阅,有时还会和同伴在此分享交流故事内容,寻找故事中有趣的画面内容。二、 培养幼儿正确翻阅图书的方法幼儿的阅读开始往往是从听开始的,他们喜欢听老师讲故事、念儿歌在此过程中孩子的倾听能力得到培养。接着在教师的指导下学习看书的方法,然后慢慢过渡到让幼儿独立看书。小班刚开始大部分幼儿是不会正确翻看图书的

6、,他们对图书的结构分不清楚,不知哪是封底,封面的。拿到一本书,就随便翻,不管是从封底翻还是从封面翻,只要有画面,有文字就可以了看了。这时我们就设计了一些浅显易懂的语言帮助幼儿理解。我们把一本书比做是一座房子,封面是前门,封底是后门,页码是小房间。看书时要把前门打开,走进小房间,小房间里会有许多精彩的小故事,看完故事就要从后门走出来,最后把门关上。在看故事时拇指和食指捏住书的右下角一页一页的翻。这样的方法具体形象,幼儿容易掌握,也有利于幼儿习得正确的翻书方法。教师还可以与幼儿一起阅读,通过教师边讲故事边翻阅图书,为幼儿建立一个有力的学习榜样。教师还可以在班上开展一些正式的小图书阅读活动,让幼儿知

7、道看书适应一页一页的翻看,只有一页一页有序地翻看图书,才能看懂整个故事,懂得画面与画面间的联系。让幼儿在理解故事内容的基础上,感受到有序翻看图书的益处,习得有序翻看图书的方法,同时,让幼儿知道看书时应看懂前一页再看后一页,边看边想,理解每幅画面的含义。久而久之,幼儿就会仔细观察画面,定下心来看书,真正投入到故事中。从而也形成良好的阅读习惯。三、开展多种形式的阅读活动一学期中,除了每天的图书吧阅读活动和每周两次的早期阅读特色活动之外,我们的开展了多种多样的阅读活动,如餐前小广播活动,天气预报员活动,睡前讲故事活动,童话剧表演活动,每周一次图书借阅活动,公益广告秀活动,一次次的活动中,孩子的看、听

8、、读的能力有了进一步的增强。他们的表演欲望也越来越强烈了,特别是在童话剧展演活动中,每个孩子的语言表达能力和表演能力有了很大提高。四、重视亲子阅读,发展能力研究表明,许多家长因为忙于工作,而很少能有与幼儿共同阅读的时间,亲子阅读如果少了父母的参与和榜样作用,幼儿对图书的好奇和探索不会持久。亲子阅读是沟通父母和孩子之间感情的重要途径,也是幼儿感受父母之爱的重要途径。亲子阅读看起来似乎只是父母讲、孩子听,但他们在这个过程中不仅会认识许多字,而且能学习到许多语言。孩子听故事的过程,也是他们学习语言、运用语言的过程。同时,孩子听故事,会使他产生许多联想、许多疑问,诱发他思考许多问题。所以,亲子阅读不但

9、为孩子积累了知识,丰富了语言,而且有利于开发孩子的智力,发展他们的创造性思维,使孩子逐日聪明起来。我们经常向家长宣传一些亲子阅读的好处,让家长明白培养小班孩子阅读兴趣的重要性,从而使他们更注重和孩子一起进行阅读活动。在长期的亲子阅读过程中,孩子的各种能力也得到了很好的发展。如我班廷廷妈妈向我反应,他家孩子特爱阅读,而作为妈妈他也很乐意陪孩子一起阅读,有一次,他们共同阅读了一本关于恐龙的书籍,在阅读中孩子知道了食肉恐龙与食草恐龙的不同之处。看过之后妈妈到不放在心上了,可是孩子已记住了。过了一段时间,孩子指着书上的恐龙问妈妈:“妈妈这是食肉恐龙还是食草恐龙。”妈妈随意回答了一下:“食肉的。”“不不

10、是的,它是食草的。”“你怎么知道?”妈妈感到非常惊讶。“上次你不是给我讲过的吗?头小、脖子细长的恐龙是吃草的。”“喔。”妈妈感到非常高兴,原来孩子的求知欲是这么强,且记忆力也很强,观察能力也正逐渐增强。她也因此更乐意和孩子一起阅读了。总之,早期阅读对人生成长进步产生重要作用,它是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径,对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。而我们教育的宗旨是“面向全体,让所有的孩子都得到全面的发展”。因此,早期阅读教育应面向全体幼儿,包括有特殊需要的幼儿。有充分注意儿童的个体间差异和个体内在的差异,在满足全体幼儿发展需要的同时,根据每个幼儿的特点,因人而异、因材施教

11、,我们只要调动起幼儿的兴趣,正确有效地开展早期阅读教育,从而不断培养和提高幼儿的阅读能力,在幼儿园的教学活动中大力推动幼儿早期阅读活动,培养幼儿对阅读的兴趣、养成良好的习惯、提高幼儿阅读的技能和水平。让幼儿园教学活动和家庭教育充分结合,使幼儿能够在接受系统的科学的、完整的早期阅读训练的同时,切实感受到阅读的乐趣。为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。参考资料:1、36岁儿童学习与发展指南解读2、幼儿教育 (新版) 人民教育出版社3、黄园婷 上海市早教机构对0-3岁婴幼儿早期阅读活动组织和实施的现状研究D;华东师范大学;2010年4、史大胜 美国儿童早期阅读教学研究D;东北师范大学;2010年7_

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