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1、_青蛙卖泥塘第二课时教学设计教学目标：1.熟读课文，会认”卖，牌，挺“等15个生字，会写”蛙，搬，籽“等8个生字。会认”青蛙。草籽，野鸭，泉水，竹子，应该，花丛，尽情，道路“等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气，了解课文主要讲了一件什么事，并和同学演一演这个故事。3.通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来漂亮，树立环保意识，认识环境的重要。4.使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重点：1.认识生字词，了解课文的主要内容。2.正确、流利朗读课文，体会角色语气。教学难点：1.有感情朗读人物对话。2.学习课
2、文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。课时安排：两课时第二课时课时目标：1.正确，流利，有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。2.理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。3.感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。重点：理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。难点：感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造出美好的环境。教学过程一、 导入1. 上节课我学习了青蛙卖泥塘的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？2. 同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接下来我继续学习课文。二、 学习课文第1、2自然段1.青蛙为什
3、么要卖自己的泥塘呢？（烂泥塘这儿不怎么样 搬到城里住）2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1） 青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。 青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）三、分析青蛙与老牛、野鸭之间的故事情节。1.自由朗读课文39自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2.小组讨论，全班交流。（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。（1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉）（2）指
4、名读野鸭说的话。（野鸭的语气）（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。）四、分析青蛙在听到小动物建议后的行为1.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？2.拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组交流）3.听了老牛和野鸭的建议后，青蛙有行动吗？他是怎么做的？（注意请学生按动物的出场顺序说）（1）听了老牛的建议后，青蛙想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。（2） 听了野鸭的建议后，青蛙做：采集草籽，播撒在泥塘的
5、周围。砍竹子，引山泉。4.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水）5.听了其他小动物们的话，青蛙是怎样做的？（种花，修路，盖房子。）你觉得他的做法对吗？（小组讨论，教师总结）五、 引导探究第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。）2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会）3.谁能把你找到的句子读给大家听听呢？ （指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
6、”）4.难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段）六、 回归整体，拓展思维同学们，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？七、 分角色表演故事八、 教学板书种草、引水、栽树种花、修路、盖房 （劳动创造美好）老牛没有草野鸭水太少 青蛙卖泥塘小鸟缺点儿树蝴蝶缺点儿花小兔缺条路小猴盖所房子小狐狸.教学反思青蛙卖泥塘是一则童话故事，这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望，从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。21青蛙卖泥塘教学设计张家口市宣化区深井九年制学校人民教育出版社二年级下册作课教师：杨佳希 6_