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1、精品资料2花的学校 教学设计.2、花的学校教学设计教材分析：花的学校是一首节选自泰戈尔新月集里的儿童诗，诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而具有细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加后草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由飞翔起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。学情分析：花的学校是一篇非常有意思的诗文。一看题目花的学校，就能勾起学生的兴趣：花也有属于自己的学校吗？花也有自己的学校哦！那群学生又会是什么样的呢？教学目标：1、 认读本课生字，会写13个字。2、 能正确、流利，有感情地朗读课文，对课文中不理解的地方提出
2、疑问。3、 理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。4、 感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。 重点难点：1、 有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2、 想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。3、 理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学目标：1 会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。2 有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 3在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗
3、的意境。 一、预学。1、导入。 教师简介作者，导入新课。 拉宾德拉纳特泰戈尔(1861年1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有吉檀迦利飞鸟集眼中沙四个人家庭与世界园丁集新月集最后的诗篇戈拉文明的危机等。 2、检查学生自学生字词的情况。（1）读准下列字的字音。 荒笛罚假裳 （2）交流、识记生字。 A加偏旁记忆的字：荒谎 B换偏旁记忆的字：笛油。 （3）理解下列词语的意思。 湿润：潮湿润泽。 荒野：荒凉的原野。 狂欢：纵情的欢乐。 急急忙忙：心里着急，行动加快。二、互学。1、读课文，了解课文内容。（1）学生朗读课文，读准字音。（2）指名同学正确流利地朗读课文，
4、注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。2、说说每段的内容。 第一段(第1自然段第2自然段)：想象阵雨降落时花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 第二段(第3自然段第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。 第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 第四段(第7自然段第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。三、评学。朗读课文，画出自己最欣赏的句子。 1 听教师朗读。 2 教师领读，学生齐读课文。 3 学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。 4 同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5 教师利用课件出示佳句。6
5、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。四、 检测1、 比一比，组词。裳（ ） 碰（ ） 课（ ）棠（ ） 湿（ ） 棵（ ）2、 猜字谜。（1） 把“党”字中的“儿”换成另一个字，可以组成（ ）和（ ）字。（2） 一只狗从洞里跑出来，是（ ）字。3、 看看下面词语的特点，再照样子写几个。一群一群：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）哗啦啦：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）急急忙忙：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）4、 你知道这些花穿什么颜色的衣裳吗？试着写一写、（ ）的丁香花 （ ）的月季花 （ ）的玫瑰花（ ）的鸡冠花 ( )的牵牛花 （ ）的桔子花 第二课时一、预学。 1开火车读课文，边听边思考：每
6、一段讲的是什么？ 2指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。二、互学。读中感悟，探究解疑。1、学习第一段。 A教师指名读。 B学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中
7、感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ C指导学生有感情地朗读，背诵。2、学习第二段。 A学生齐声朗读。 B读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？ 3、指导学习第三段。 A教师范读。 B合作探究。 树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ 你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ “雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C教师指导朗读。 D学生自由朗读。 4、学习第四段。 A学生齐声朗读。 B指导学生
8、理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ C学生自由感悟、想象。三、 评学。拓展延伸。 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。四、 课堂检测1. 读拼音，写词语。lu xi hun y ku d tio w （ ） （ ） （ ） （ ） kun hun fn ji ci ch shu b （ ） （ ） （ ） （ ）2、选字组词。 （裳棠）海（ ）衣（ ）（湿碰 ） （ ）撞（ ）润潮（ ） 3、找出下面花朵中不是同一季节开花的一项
9、，用“ x ”标出。 （1） 桃花杜鹃花梅花月季 （2） 荷花菊花牡丹向日葵 （3） 桂花牵牛花芙蓉百合 （4） 腊梅水仙杜鹃马蹄莲 4、按原文填空。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨（ ）的时候，湿润的东风走过（ ），在竹林中吹着（ ）。 于是（ ）的花从无人知道的地方（ ）跑出来，在绿草上（ ）、（ ）。 5、文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”，这符合实际吗？为什么？（不超过10个字） 2、 “地下的学校”的含义是什么？（不超过15个字） 6、对下列例句运用的修辞手法法分析正确的一项是（ ） 例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。（ A比喻 B比喻、拟人 C拟人 D夸张 ） 板书设计： 花的学校 在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 花孩子： 在地下学校关了门做功课 急忙回家对妈妈扬起双臂真可爱 教学反思： 作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。