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1、精品资料20以内的加减法 教案教学设计.20以内的加减法 教案教学设计(青岛版一年级上册)数学备课(实验稿)教学内容 P80-83 课型 新授 课前准备 课件 小棒 计数器 课时 1 教材前后联系 前置基础：10以内的加减法以及数的组成 后续知识：100以内进位加法和退位减法 核心知识点 “十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法 教学目标 1、 掌握“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法。 2、 认识加法和减法各部分的名称。 3、 能较快、准确地计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法。 4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。进一步提高学生的计算能力。
2、教师提出的核心问题 1、“解决天空中有一共有多少只海鸥？”你认为该用什么方法来计算？为什么？ 2、12+3=，哪种方法最容易计算？ 3、“解决还剩下多少桶食物？”用什么方法？为什么？ 4、计算17-4=，哪种方法最简便？ 渗透的思想方法 学生主要的训练点 计算方法，书写习惯 教学环节 一、 复习旧知。 1、口算。 2、填一填。 （1）1个十和5个一是（ ）。 （2）19里面有（ ）个十和（ ）个一。 （3）17=10（ ） 13=（ ）3 12=10（ ） 二、创设情景： 师：海鸥回来了，小朋友可高兴了。星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也去看看。 三、 探究新知： 1
3、、出示情景图。你从图上看到了什么？ 2、你能看图提出哪些数学问题？ 学生说，教师写有价值的用加减法计算的问题。 3、解决天空中有一共有多少只海鸥？ （1）要解决这个问题，需要知道哪些信息？ （2）你认为该用什么方法来计算？为什么？ “12+3= ” （3）怎样计算？你能想出哪些算法？ 教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。 小组交流讨论，教师指导。 小组汇报：接数的方法：13、14、15 因为2+3=5，10+5=15，所以12+3=15 因为15可以分成12和3，所以12+3=15 因为15-3=12，所以12+3=15 提倡算法多样化，注意突出算法最优化。 （4）师：计算天空中一共有多少只海
4、鸥还可以怎样列式？ 板书：3+12=15 4、 解决还剩下多少桶食物？ “17-4= ”的问题。 （1）出示“岩石上的海鸥”主题图 指名学生说图意，并列出算式。师板书：17-4= （2）师：谁能算出17减4等于多少？怎样算？ 小组交流讨论，教师指导。 小组汇报：接着减数的方法：16、15、14、13 因为7-4=3，10+3=13，所以17-4=13 因为17可以分成13和4，所以17-4=13 因为13+4=17，所以17-4=13 提倡算法多样化，注意突出算法最优化。 5、教学加减算式各部分的名称。 师出示算式： 12+3= 17-4= 让学生计算后，教师说明加减法各部分的名称，边介绍边板
5、书： 12 + 3 = 15 17 - 4 = 13 加数 加数 和 被减数 减数 差 6、小结：今天我们学习的是十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，都是先用个位加或减，再合上十位的数。 四、 练习： 1、做自主练习的第1题、第2题。 注意一边做，一边说计算过程。 2、做自主练习的第3题 3、做自主练习的第4题 数一数，再填空可以；列式11+5=16也可以。 4、做自主练习的第6题 注意这是第一次接触“文字应用题”，一定引导学生多读题，充分理解题意。再列式计算：17-6=11（条） 5、比一比，看谁算得又对又快！ 14+3= 20-10= 15-5= 15+3= 15-10= 5+12= 6+13= 16+3= 2+15= 10+7= 18-10= 15-3= 五、 小结：这节课你学会了什么？有什么收获？ 教学效果（教师做自我评价）