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1、_育婴师试题(含答案)1.下列选项中没有正确表述职业道德范畴特点的是（ C ）。 A、范围上的有限性 B、内容上的稳定性 C、遵循上的随意性 D、形式上的多样性2职业道德通过（ A ），起着增强企业凝聚力的作用。 A、协调员工之间的关系 B、增加职工福利 C、为员工创造发展空间 D、调节企业与社会的关系3下列关于勤劳节俭的论述中正确的选项是（ B ）。 A、勤劳是人生致富的充分条件 B、节俭是企业持续发展的必要条件 C、勤劳不如巧干 D、节俭不如创造4 企业创新要求员工努力做到（ C ）。 A、不能墨守成规，但也不能标新立异 B、大胆地破除现有的结论，自创理论体系 C、大胆地试大胆地闯，敢于提
2、出新问题 D、激发人的灵感，遏制冲动和情感5新生儿出生后即可开奶是因为出生时已具有（ C ）。 A、膝跳反射 B、巴宾斯基的反射 C、吸吮和吞咽反射 D、摩罗反射6儿童手部精细动作发育完成时间是（ A ） A、5岁左右 B、6岁左右 C、3岁左右 D、2岁左右7因为（ C ），所以婴儿在做许多动作时不精确。 A、大脑发育晚 B、植物神经发育不全 C、婴儿的神经细胞缺乏髓鞘 D、小脑功能发育不全8因为（ B ），所以婴儿易兴备易疲劳。 A、婴儿的神经细胞缺乏髓鞘 B、大脑皮层发育不完善，抑制过程形成较慢 C、小脑发育晚 D、植物神经发育晚9因为（ B ），所以婴儿易受凉和中暑。 A、婴儿的表皮过
3、薄 B、婴儿皮肤的散热和保温能力差 C、婴儿皮肤新陈代谢快 D、婴儿皮肤渗透作用强10（ C ）是婴儿心理发展年龄阶段具有的特点。 A、连续性和可变性 B、阶段性和可变性 C、相对稳定性和可塑性 D、不稳定性和连续性11（ A ）是有意注意。 A、事先有预定的目的，需要意志努力的注意 B、事先没有预定的目的，但需要意志努力的注意 C、事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意 D、只需要意志努力的注意12言语发展早期阶段的两个时期是（ D ）。 A、02岁言语的发生期和23岁言语的初步发展期 B、03岁言语的发生期和36岁言语的初步发展期 C、12岁言语的发生期和23岁言语的初步发展期 D、0
4、1岁言语的发生期和13岁言语的初步发展期13（ A ）是安全营养的重要原则。 A、自然食物，均衡膳食，适度喂养，适量摄入 B、自然食物，均衡膳食，精心喂养，等量摄入 C、绿色食物，均衡膳食，精心喂养，少量摄入 D、绿色食物，均衡膳食，适度喂养，节制摄入14（ C ）是不合理的营养要求。 A、避免偏食和挑食 B、合理膳食 C、只吃素食 D、定期加强某些营养素的供应15（ B ）是婴儿教育的生理基础。 A、人的大运动的发展 B、人脑的发展 C、个体发展的关键期 D、人的神经系统的发展16（ C ）不是安排婴儿运动游戏的依据。 A、婴儿的身心特点 B、季节和设备条件 C、成人的喜好 D、婴儿的健康水
5、平17铁、锌与（ C ）是婴儿生长发育过程中具有重要作用的微量元素。 A、钙 B、铝 C、碘 D、肽18人体测量学的各个参数属（ C ）范畴。 A、营养结局 B、营养状况 C、生长发育指标 D、健康水平指标19关于健康水平指标描述全面的是（ D ）。 A、生化参数和生活参数 B、生理参数和生活参数 C、营养参数和生理性参数 D、生化参数和生理参数20进食气氛包括（ C ）两个过程。 A、教育和进食 B、游戏和进食 C、烹调和进食 D、环境布置和气氛营造21婴儿摄取的各类食物都有一定的量，即（ B ）。 A、食品种类越复杂越适宜 B、膳食经构的科学合理C、食物要是婴儿喜欢的 D、食品越是贵重，营
6、养价值越高22每天应为婴儿选择（ D ）以上的食物。 A、4种 B、6种 C、8种 D、10种23夏季食谱要考虑的季节因素是（ D ）。 A、多选豆制品 B、多选肉、蛋、奶 C、增加含脂肪的食物 D、气温高、出汗多，已清淡为主24脱水导致（ A ）。 A、钾、钠和其他电解质的丢失 B、失水 C、水分摄入不足 D、无尿液排泄25睡眠是大脑皮层的（ C ）。 A、保护性抑制 B、生理保护 C、生理性保护性抑制 D、物理性保护26识别婴儿小便异常的方法是（ D ）。 A、望、闻 B、有无异味 C、观察尿量 D、注意观察尿液颜色27婴儿新陈代谢旺盛，皮肤易受伤害是因为（ A ）。 A、表皮层薄 B、角
7、质皮层薄 C、角化层薄 D、脂肪层厚28婴儿生长发育的（ B ）是宫内生长发育。 A、次要阶段 B、第一个重要阶段 C、第一个基本阶段 D、主要阶段29下列（ D ）是宫内生长发育的正确规律。 A、生长速率慢 B、发育、分化、成熟过程不易受损伤 C、母体生理和心理健康状况和行为会影响到胎儿 D、生长速率快30婴儿出生后第一个月内（ D ）变化复杂，需逐周测量才能得到其真实规律。 A、大脑 B、饮食 C、消化系统 D、体重31掌握（ C ），指导育婴师对婴儿接种反变应进行处理是学习预防接种的目的。 A、饮食过程 B、接种过程 C、免疫知识 D、生理反应32为提高婴儿免疫水平，免受疾病传染，必须按
8、照严格的接种程序进行（ D ）。 A、预防漏种 B、预防补种 C、预防重种 D、预防接种33（ D ）不是判断佝偻病的主要依据。 A、病史 B、体征 C、症状 D、体重34婴儿的一种常见病（ C ）多在六个月左右发生。 A、水痘 B、麻疹 C、湿疹 D、白百破35（ D ）等多种病是婴儿的常见疾病。 A、佝偻病、侏儒病、小儿麻痹、呕吐、腮腺炎 B、侏儒病、心血管病、糖尿病、风湿 C、佝偻病、单纯性肥胖症、水痘、湿疹、白血病 D、小儿麻痹、水痘、湿疹、呕吐、腮腺炎36（ D ）是婴儿高热惊厥的家庭急救措施中不允许发生的。 A、用小木片塞在患儿的上下牙间，以免咬伤舌头 B、家长和育婴员要保持镇静
9、C、对39以上高热的婴儿可用75的酒精加一半水擦身 D、当全温在38以下发热时要及时吃退热片37造成铅污染已不再是职业污染，而是生活中常见的一种（ C ）。 A、婴儿认识能力下降的现象 B、普遍现象 C、污染源和危险因素 D、人际交流困难有障碍的现象38（ B ）是预防铅中毒的措施中不正确的。 A、清洗用具 B、多吃一些松花蛋 C、不要带婴儿去行街边玩耍或长期停留 D、经常给婴儿洗手39婴儿重度烫伤，要十分小心地去除衣物，用冷水浸泡的被单敷在烫伤处，立即（ A ）。 A、送医院急救治疗 B、涂抹药膏 C、把宝宝身体放平让宝宝睡觉 D、倒立拍背40、设计编制个别教学计划前，要从( A )等方面了
10、解婴儿当时的基本状况。 A、婴儿的儿大行为领域的实际能力，已掌握的技能，感兴趣的问题 B、育婴师的直觉 C、婴儿的生活习惯 D、婴儿的表达方式41制定适宜婴儿个别化教学目标要从（ B ）考虑。 A、大目标和小目标 B、长期目标和短期目标 C、整体目标和分化目标 D、高目标和低目标42（ C ）是执行教学计划或游戏方案时，常使用的技巧和方式。 A、漠视 B、批评 C、表扬 D、一视同仁43（ B ）不属于总结性评估的目的。 A、评估婴儿成长的进步情况 B、依据评估的结果编写书面教材 C、确定游戏活动设计得是否合理 D、评估育婴员/育婴师的教育教学成果44一种全面反映婴儿发展情况，又针对婴儿的个别
11、需要所编制的书面教学计划是（ C ）。 A、整体化教学计划 B、具体化教学计划 C、综合性个别化教学计划 D、分化型教学计划45（ A ）等主要项目和内容是编制综合性个别化教学计划时要涉及到的。 A、婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况 B、教学资料和婴儿将要达到的各领域的能力水平 C、关于婴儿家庭的所有资料 D、婴儿家庭资料和家长的工作能力46下列对游戏活动的重要性描述正确的一项是（ A ）。 A、幼儿园的教育思想和原则同样适用于婴儿的教育教学 B、游戏活动是促进婴儿各领域发展的唯一形式 C、以课堂为基本活动，以游戏为辅助形式 D、游戏活动是实施教育教学的唯一手段47对婴儿教育教学活动要体现
12、出（ D ），是因为婴儿的活动是多种多样的。 A、特殊性 B、单一性 C、普遍性 D、多样性48婴儿最基本的（ A ）活动说明了婴儿活动的多样性。 A、游戏 B、大运动 C、观察 D、思考49（ D ），体现了整体教育思想的原则在教育目标与内容关上的基本要求。 A、实现途径和方法上的独立作用 B、保留教育目标和内容纵向的系统性 C、教育目标是教师一人制定，所以无需过多的考虑婴儿的能力 D、教育目标和教学内容互相渗透并有机结合50下列哪一项是对教育目标整体性含义的正确解释（ D ）。 A、婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的民展 B、婴儿生理、心理和身心发展相互的关系不大
13、，所以只要注重某一方面的发展即可 C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人 D、为婴儿设各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展51下列对婴儿教育的最终目标理解错误的一项是（ D ）。 A、尊重每个婴儿发展的个体差异 B、设计能够促进婴儿个体各领域发展的教学计划 C、促进婴儿在原有水平上的提高和发展 D、促进所有婴儿在统一水平上的提高和发展53婴儿喜欢反复玩一种玩具，反复做一种游戏，反复听一个故事都体现了（ C ）这条原则。 A、差异性 B、活动性、游戏性 C、反复性 D、整体教育思想54. 确定个体游戏目标不应采取的方法是（ A ）。 A、在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领
14、域的目标 B、在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标 C、总目标的确定要以各领域发展水平的均值为基础 D、要以婴儿发育评价为依据55以各领域发展水平的（ D ）为基础来确定总目标。 A、最高值 B、最低值 C、特殊值 D、平均值56不应该（ D ）来选择游戏素材。 A、围绕婴儿的周围环境 B、围绕婴儿的年龄特点、生活经验、需要与兴趣 C、围绕游戏的难易程度 D、围绕育婴师的生活经验的家庭要57不属于编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项的内容是（ B ）。 A、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况 B、编制游戏，完全按家长的要求 C、编制游戏，要考虑社会领
15、域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素 D、实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要58婴儿发展是（ C ）。 A、03岁婴儿情商的提高过程 B、03岁婴儿心理承受能力的提高过程 C、03岁期间，个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程 D、03岁婴儿认知能力的提高过程59（ D ）是对婴儿发展评价的重要作用不正确的描述。A、是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提 B、有助于对婴儿的发展需要进行全面、深入、客观的了解C、有助于对婴儿个体特征进行全面、深入、客观的了 D、婴儿做智力评价，确定婴儿是否聪明60婴儿发展的个别特点是指（ C ）。A、相同年龄阶
16、段的婴儿在相观域中的特征性行为表现 B、婴儿在发展过程中具有的个别行为表现C、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现 D、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性行为表现61（ D ）是个体差异对人的影响。 A、形成了人的共同的人生观和世界观 B、形成发人的不同的发展空间和环境 C、形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征 D、形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征62（ B ）是加德纳多元智力理论中的内容。 A、智力主要集中在婴儿大动作上 B、不在于一个人有多聪明，而在于怎样聪明，在哪些方面聪明 C、对人类和个体生存发展中有主要作用的其它能力可忽略 D、智力主
17、要集中在语言和数理逻辑能力上63（ B ）是婴儿发展评价的特点。A、延续性和局限性 B、全方位和多方面 C、因多面性导致操作困难 D、片面性和局限性64（ C ）不是婴儿发展评价的方法。 A、发育诊断法 B、发育筛查法 C、传统评估法 D、观察评价法65观察评价是以（ D ）为依据。 A、婴儿的认知能力 B、婴儿的身体状况 C、评价人员的经验 D、不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照各领域的发展情况，评估婴儿的发展水平66（ B ）是对发展不平衡的婴儿实施教育时对教育者的要求。 A、不用干涉引导，让婴儿自然成长 B、既要提高婴儿发展不足方面的发展速度，又要保持和弘扬其特长方面 C、提高
18、婴儿发展不足方面的速度，使之与其它方面保持在同一个水平上 D、不要干涉67盖泽尔发育量表的特点是（ D ） A、使用的测量项目比较广泛，能测量出未来几年的发展情况 B、只需婴儿参加，无需家长陪同 C、适用于16岁的婴幼儿 D、使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现68盖泽尔发育量表是适用（ B ）。 A、出生后3周到3岁的婴幼儿 B、出生后4周到3.5岁的婴幼儿 C、出生后2周到6岁的婴儿 D、出生后2周到4岁的婴幼儿69对（ A ）进行培训指导是高级育婴师的职责范围。 A、育婴员、育婴师和婴儿的家长（看护人） B、幼儿园保育员 C、只有儿童 D、儿童医生70、如（ B ）是婴儿
19、在学习过程中，逐渐拥有的一些新能力。 A、学会了认识自身器官和有关性别的行为 B、好奇、好问及生理上出现恒齿 C、学会了与人交往和控制情绪 D、学会了走路71、（ D ）是联合国儿童基金会对儿童期的界定范围。 A、0-3岁 B、0-6岁 C、0-1岁 D、0-18岁72、（ A ）可以统称为婴儿期。 A、0-3岁 B、0-6岁 C、0-1岁 D、0-18岁73、（ B ）其中部分原因可能是婴儿鼻塞造成的。 A、声音嘶哑、认知降低 B、会导致烦躁不安、呼吸困难和拒抗吮乳 C、引发喉头变窄 D、智力低下74、（ C ）是0-3岁阶段主要发生的交往关系。 A、亲子关系和群体关系 B、群体关系和玩伴关
20、系 C、亲子关系和玩伴关系 D、群体关系75、帮助婴儿建立与人分享的能力，下面描述正确的是（ A ） A、让婴儿学会与人分享食物和玩具 B、避免婴儿与比他人的孩子玩 C、不要把婴儿与别的婴儿放在一起玩玩具 D、不要与婴儿抢食物或别的东西76、下列哪一项是正确的表述（ D ）。 A、情感是情绪的体现 B、情绪是情感的内在表现 C、情绪和情感的含义是相同的 D、情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容77、关于培养婴儿良好情绪的方法，下面描述正确的是（ C ） A、控制婴儿的活动场地，不让他们随意走动 B、让婴儿只和妈妈有交流 C、不要把成人的不满情绪发泄到婴儿身上，更不能冷落甚至打骂婴儿 D、
21、对婴儿的一切要求都要满足78、与心理反抗期婴儿沟通的正确方法（ A ）。 A、合理满足法,转移注意法,故意冷淡法,后果惩罚法 B、食物补偿法,转移注意法,顺其发展法,全部满足法 C、全部满足法,顺其发展法,后果惩罚法,食物补偿法 D、顺其发展法,任其处理法,故意冷淡法,食物补偿法79、（ C ）是营造探索性学习空间的常用方法。 A、电视、电脑、录音机 B、图书，食物 C、巧手角、图画角、阅读角、自然角 D、书架、玩具架80、只有（ A ），才能使小组与团体教学的安排上更合理。 A、考虑到不同婴儿的发展水平及训练目标 B、安排好课后家庭练习内容的安排 C、个别化教学安排 D、与家长进行交流81、
22、盖泽尔是以（ D ）的特点编制发育量表。 A、适用于25岁的婴幼儿 B、由家长反映情况，无需婴儿参与 C、使用的测量项目比较广泛，能测量出婴儿未来几年的发展情况 D、使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现82、目前从事育婴师职业人员有（ A ）。 A、专业知识参差不齐 B、基础和文化水平基本相同 C、工作态度都一样认真敬业 D、操作技能没有较大的差异83、提高育婴师队伍素质和工作质量的基础和前提是（ C ）。 A、在家庭中推广早教观念 B、加速推广科学育婴 C、加强对育婴师（员）的培训指导与评估 D、规范早教机构和育婴市场84、培训模式以（ C ）为常见。 A、集中培训、专题讲座
23、、学习交流、自学等 B、集中培训、小组讨论、个别指导、自学等 C、集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等 D、大课培训、小组讨论、专题座谈、学习交流等85、根据不同培训对象的时间需求，培训划分为（ A ）三类。 A、长期培训、短期培训和不定期培训 B、集中个别培训、特殊培训 C、长期培训、短期培训和分期培训 D、特殊培训、集中培训和不定期培训86、（ A ）才能作为开展培训教学的地点。 A、有上课用的教室，也有实习操作场所 B、只要有上课用的教室 C、只要有实习操作场所 D、灵活机动选择教室87、如果（ B ）与家长及看护人交谈，会达不到交流的效果。 A、围绕婴儿的个性特征、兴趣进行探讨 B
24、、选择与家长生活相关和自己感兴趣的话题 C、围绕婴儿的自身发展及教育等相关的话题进行交流 D、选择与婴儿生活、成长相关的话题进行交流88、施教者要从（ C ）出发来设计发展目标和游戏活动。A、家长的学习兴趣 B、早教机构的条件 C、婴儿的发展需要和学习兴趣 D、家庭的需要和兴趣89、（ D ）称为婴儿发展评价。 A、对婴儿生理上的成熟程度进行评定和估价 B、对婴儿精细动作进行评定和估价 C、对婴儿心理承受能力的评定和估价 D、对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价90、全面了解婴儿发展潜质是以（ A ）作为正确方法的。 A、评价婴儿运动、语言、认知、社会行为、情绪、气质等方面大发展 B、评价婴儿
25、对音乐、运动的发展 C、评价婴儿运动、语言、认知方面的发展 D、评价婴儿父母的文化修养、聪明程度91、（ D ）是对DDST发育量表的符号记录正确的解释。 A、F（通过）、R（没有机会）、P（没有通过）、NO（未有机会做） B、P（通过）、R（没有通过）、NO（拒绝做，但不能说明不会）、F（未有机会做） C、P（通过）、F（没有通过）、P（拒绝做，但不能说明不会）、NO（没有机会做） D、P（通过）、F（没有通过）、R（拒绝做，但不能说明不会）、NO（没机会做）92、只有首先向家长讲解（ C ），才能在小组与团体教学课上得到家长准确的配合。 A、课程体系 B、课后家庭练习内容 C、注意事项和配
26、合教学的方法 D、本节课学习内容93、在小组与团体教学课中，一对一教学的技巧是通过（ C ）来实现的。 A、安排小组训练 B、课外游戏 C、组织家长与婴儿进行一对一的练习并个别指导 D、育婴师分别与每一个婴儿进行一对一的练习94、与婴儿沟通是通过（ A ）两种主要方式来实现的。 A、语言沟通与非语言沟通 B、游戏交流与生活协助 C、观察与思考 D、抚摸与微笑95、与婴儿进行语言沟通是从（ C ）两方面来实现的。 A、面部表情与手的动作 B、动作和倾听 C、懂话与说话 D、倾听与交流96、我们要尊重、关心和爱护婴儿，做到（ D ）。 A、满足婴儿的所有要求 B、溺爱婴儿 C、做了伤害别人的事也不
27、批评 D、搂抱、蹲下来与婴儿交流97、下列说法中，不符合语言规范具体要求的是（ D ）。A、语感自然,不呆板 B、用尊称,不用忌语 C、语速适中,不快不慢 D、多使用幽默语言,调节气氛98、（ A ）是企业诚实守信的内在要求。 A、注重环境效益 B、增加职工福利 C、注重经济效益 D、开展员工培训99、企业生产经营活动中，促进员工之间平等尊重的措施是（ B ）。 A、互利互惠，加强协作 B、加强交流，平等对话 C、只要合作，不要竞争 D、人心叵测，谨慎行事100、年龄（ B ）心律及血流速度越快。A、越老 B、越小 C、越大 D、不变101、（ D ）是婴儿大动作发育的顺序。 A、抬头、坐、立
28、、行、跳、跑等 B、抬头、立、坐、行、跑、跳等 C、抬头、行、立、坐、跳、跑等 D、抬头、坐、立、行、跑、跳等102、婴儿的人际交往关系是按照（ A ）的顺序发展起来的。 A、亲子关系玩伴关系群体关系 B、亲子关系群体关系玩伴关系 C、玩伴关系陌生群体关系亲子关系 D、玩伴关系亲子关系群体关系103、（ C ）是0-3岁婴儿情绪、情感的特点。 A、冲动、易变、外露，年龄越大特点越突出 B、冲动、易变、内敛，年龄越小特点越突出 C、冲动、易变、外露，年龄越小特点越突出 D、冲动、易变、内敛，年龄越小特点越突出104、（ D ）是新生儿行为产生的主要原因，没有意志力。 A、主观意愿 B、母亲的暗示
29、 C、客观条件 D、本能的反射105、碳水化合物的生理作用是（ B ）。 A、积累热能 B、供给热能 C、维持体内环境稳定 D、维持和调整机体106、矿物质的功能是（ D ）。 A、储存热能 B、供给热能 C、维持体内环境稳定 D、维持和调整机体107、下列对影响钙吸收的原因描述不正确的是（ D ）。 A、缺乏维生素D B、食物中脂肪过多或脂肪吸收不良 C、食物中草酸盐或植酸盐，与钙形成不容性的钙盐 D、黄瓜与花生同吃促进钙吸收108、食物中钙磷比为（ A ）时钙吸收率最高。 A、1：1 B、1：2 C、1：5 D、2：1109、人体测量学的各个参数属（ C ）范畴。 A、营养结局 B、营养状
30、况 C、生长发育指标 D、健康水平指标110、健康水平指标是体现营养结局的两组指标之一，包括（ C ）。 A、生长和营养参数 B、生理和营养参数 C、生化和生理参数 D、营养参数111、营养素的投入要遵循（ C ）规则。 A、稀少食物 B、高热量食物 C、自然食物、均衡膳食 D、营养卫生112、婴儿摄取的各类食物都有一定的量，即（ B ）。 A、食品种类越复杂越适宜 B、膳食结构的科学合理 C、食物要是婴儿喜欢的 D、食品越是贵重，营养价值越高113、婴儿的膳食搭配不正确的一项是（ D ）。 A、荤素搭配 B、干稀搭配 C、动物性食物与植物性食物搭配 D、凉热搭配114、婴儿可食蔬菜种类的特点
31、（ A ）。 A、深浅搭配 B、颜色鲜艳 C、含粗纤维丰富 D、鲜果类和叶菜类搭配115、（ C ）属动物性食物。 A、脂肪 B、鲜磨 C、鱼、肉、蛋 D、菌类116、照顾婴儿进食应把握的心理特点（ A ）。 A、采用婴儿感兴趣的烹调方式 B、多做婴儿不喜欢的食物 C、婴儿不喜欢的就不要做 D、家长喜欢的都可以给婴儿做117、日光浴可（ C ）。 A、使交感神经更趋于活跃 B、锻炼血管收缩功能 C、减少情感障碍 D、促进吸收118、暑天避免婴儿长痱子，可以在温水中放3-5克（ C ）。A、十滴水 B、花露水 C、小苏打 D、浴盐119、婴儿生长发育的（ B ）是宫内生长发育。 A、次要阶段 B
32、、第一个重要阶段 C、第一个基本阶段 D、主要阶段120、（ D ）脂肪贮存量的多少对新生儿出生体重的高低起着巨人的作用。 A、孕早期 B、分娩期 C、受孕前 D、孕中晚期121、（ B ）通过数十年的观察1940年编制婴幼儿发育量表。 A、美国心理学家加德纳 B、美籍小儿科医生盖泽尔 C、美国精神病学家托马斯 D、美国小儿科医生切斯122、为提高婴儿（ B ），免受疾病传染，必须严格按照的接种程序进行预防接种。 A、自理能力 B、免疫水平 C、运动水平 D、语言能力123、（ C ）是少数婴儿在接种疫苗后会出现的反应。 A、过敏反应、膝跳反应或局部反应 B、全身反应、过敏反应或膝跳反应 C、
33、局部反应、全身反应或过敏反应 D、休克反应、过敏反应或全身反应124、佝偻病是一种婴儿常见的营养缺乏性疾病，由于维生素D（ B ）引起。 A、过量 B 、不足 C、过低 D、过高125、婴儿常见疾病家庭护理不包括（D ）。 A、保证婴儿正常生长发育的营养需要 B、运动要循序渐进，不要操之过急 C、忌服任何“减肥食品”“减肥药品”“减肥饮品” D、减少睡眠和控制饮食126、因为在空腹时，婴儿的（ C ）对铅的吸收率可以倍增，所以要定时进餐。 A、呼吸道 B、消化道 C、肠道 D、口腔127、良好的精神环境，包括（ B ）等内容。 A、创设有磨练性的环境让婴儿经受环境的磨练 B、为婴儿营造宽松、愉
34、快的氛围，如育婴员的情感、态度、观念等对婴儿的影响 C、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具 D、为婴儿的成长发育提供丰富而全面的营养128、婴儿发生休克，要把婴儿平放于地面，最好下面有毯子，使（ B ）部位置较低，松开婴儿衣服较紧的部位。 A、脚 B、头 C、腹 D、胸129、用DDST为婴儿进行测评时，根据迟长项目的多少可测出（ B ）结果。 A、“正常”、“异常”、“超长”、“无法解释”四种 B、“正常”、“可疑”、“异常”、“无法解释”四种 C、“正常”、“可疑”、“异常”、“无法解释”四种 D、“正常”、“异常”、“超长”、“无法解释”四种130、下列属于综合性个别化教学计划的基本内容
35、的是（ A ）。 A、了解婴儿的基本状况 B、确定教学计划的实施方法 C、实施教学计划的步骤 D、考评131、下列哪一项是设计编制个别教学计划前最需要了解的内容（ C ）。A、婴儿的家庭状况 B、教学环境的基本状况 C、婴儿当时的基本状况 D、婴儿和育婴师的基本状况132、确定教学计划的起点，需要找出婴儿在几大行为领域能力的（ C ）。 A、平均点 B、最低点 C、最高点 D、共同点133、婴儿发展的长期目标，也是（ B ）。 A、大目标 B、阶段性目标 C、整体目标 D、小目标134、短期目标是（ A ）的具体步骤。A、长期目标 B、整体目标 C、小目标 D、分化目标135、具体的教学内容和
36、游戏方案的实施，都是以（ A ）为指导的。A、教学目标 B、整体体系 C、教学过程 D、教学准备136、（ C ）不是实施教学计划的相关服务内容。 A、向家庭提供与实施计划有关的咨询 B、向家庭提供与实施计划有关的服务 C、向家庭提供与实施计划无关的咨询与服务 D、为婴儿设定的记录表137、游戏记录的内容由（ D ）等组成。 A、活动的准备工作 B、教师的疑难问题 C、婴儿一日生活起居 D、活动中所用的玩具、教具和道具138、环境育人原则中良好的物质环境是指（ C ）。 A、为婴儿的发展营造宽松、愉快的氛围 B、为婴儿提供最好最贵的玩具 C、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料 D、父母、
37、育婴员的教育观念和教育行为对婴儿的影响139、设计游戏活动要本着（ B ），整体教育思想，差异性，环境育人和反复性等原则。 A、部分教育思想 B、活动性、游戏性 C、复杂性 D、强调秩序性140、在婴儿游戏的活动中，不能学会（ C ） A、能操作各种材料，与各种物体和人相互作用 B、获得认识周围事物的机会 C、掌握抽象逻辑思维的方法 D、促进婴儿心理、生理的发展141、整体性教育的原则不包括（ B ） A、教育目标的整体性 B、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯 C、教育理念要渗透到各个领域 D、实现教育手段和途径的整体性142、对教育目标整体性的含义理解正确的是（ D ）A、婴儿生理、心理
38、发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的发展B、婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其心理的发展C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人D、为婴儿设计各领域发展的游戏活动,促进其和谐发展143、要把（C ）儿方面的教育资源进行整合，为婴儿的全面发展创造良好的社会环境。 A、早期教育机构、亲子园、学校 B、幼儿园、学校、家庭、社会 C、早期教育机构、亲子园、家庭、社会 D、母婴中心、亲子园、电视台、学校144、确定游戏目标的难易程度要依据婴儿的发展水平，最好（ C ）发展水平。A、持平于 B、略低于 C、略高于 D、大大高于145、确定团体游戏目标和个体游戏目标
39、的区别，在于针对个体还是（ D ）发展水平的平均值。 A、团体中少数儿童 B、团体中大多数儿童 C、团体中某个儿童 D、团体中所有儿童146、（ D ）是对智力的传统理解。 A、智力是多元的 B、智能是全方位的 C、对人类和个体生存发展中有主要作用的能力都很重要 D、语言和数理逻辑能力以外的能力不重要147、教育理念要渗透到的五个领域是根据（ D ）划分的。 A、五个系统的学科 B、婴儿身心发展的特点 C、成人的经验 D、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验148、对发展不平衡的婴儿可实施（ C ）的教育。 A、弘扬其特长，使其成为某方面的超常儿 B、保持和弘扬其特长方面，且优势将劣势掩盖起来 C、既要提高婴儿发展不足方面的发展速度，又要保持和弘扬其特长方面