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1、_青岛版小学科学 四 年级下册 第 四 单元 15 课15.飞旋的陀螺 教学目标1.知道多种以上的色光可以合成另外一种色光，了解三原色及三原色在生活中的应用。2.在制作和玩多色陀螺的过程中，解决问题，得出结论。3.培养学生想知道、爱提问的习惯，激发学生的探究欲望，体验合作的愉快，意识到科学技术可以改善生活，服务于生活。 教学对象及教学内容分析学生通过前一课的学习已经知道了利用三棱镜可以观察到阳光分散成七种色光，本课是它的逆向思维，即七种色光可以组成白光。本课从制作陀螺入手，让学生在课堂上玩自己制作的陀螺，并通过不断改变陀螺的颜色，让学生在玩中发现色光合成的特点，从而使学生对光与色彩形成一个完整
2、的认识，了解色光在我们生活中的应用。 教学过程环节教师活动学生活动设计意图环节一【导入】你们喜欢玩玩具吗？其实这玩具不仅可以买，还可以自制呢！今天，咱们就来做个陀螺，让它飞旋起来！由玩具引入，使学生提高兴趣，揭示课题。环节二【导入】材料就在1号信封里，开始吧！【提问】1. 你的陀螺做好了吗？飞旋起来了吗？2. 用手中的材料继续改进你的陀螺。【实验】1. 学生使用材料进行做陀螺活动。2. 学生将简易陀螺进行改进，变为电动陀螺。学生动手做陀螺，从玩中发现问题，并进行改进。环节三【提问】1. 接下来，仔细观察你做的陀螺？有什么发现？填到记录单中。2. 多色陀螺会怎样呢？【结论】两种及两种以上的多种色
3、光混合成另外一种色光的现象，就是光的合成。【实验】学生观察陀螺并记录。【汇报】学生叙述观察陀螺的现象。学生由观察陀螺发现两色、三色能转出另外一种色彩，进而又观察多色陀螺，得出光的合成。环节四【提问】1. 既然这么多的色彩都能被合成，那你能合成这样的红、绿、蓝吗？2. 小组商量一下你们的方案。3. 借助灯光控制器来真正感受一下光的三原色。【结论】都没能合成，其实它们就是光的三原色。【讨论】学生小组讨论如何合成红绿蓝中的一种。【实验】1. 学生进行合成、调试、再合成。2. 借助灯光控制器感受光的三原色。发展学生逆向思维，让学生合成所需要的色光，利用灯光控制器又让学生更加直观的看到光的合成和光的三原色。环节五【导入】咱们人类也早就学会并利用光的合成和光的三原色。【提问】1. 你知道都有那些应用吗？2. 想不想看看彩色屏幕中的奥秘？将平板电脑放到显微镜下会怎样呢？【汇报】1. 学生汇报生活中的应用。2. 观察显微镜下彩色屏幕的效果，并汇报。让学生感受到科学能从生活中发现，又能应用于生活，改善生活。环节六【提问】1. 你们都有什么收获？2. 我在同一地方，使用了同一部相机，拍出了四张效果不一样的照片，请同学们课下想一想，这其中的秘密是什么？【汇报】学生汇报自己的收获。汇总全课，使学生总结一节课所学到的知识。让学生将这种探究的欲望带到以后的生活中去。- 7 -_