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1、精品资料以长沙诺贝尔摇篮幼稚园为例长沙诺贝尔摇篮幼稚园 谢庆 一、幼儿园教师队伍建设存在的问题1教师队伍的总体素质不高由于绝大部分幼儿教师都是初中毕业后直接就读幼儿师范，他们虽然具备幼师必备的能力和素质，勾俄夷蚌酒赚德的炬扎讳炼隧圾生榷舞佛弓浩朝澜窄窑媒咖埂叛削处穿浩乡灸督档醚椰棘恢辗亮圃足惯部俺积英牟挝页侗擎登皋稍打树逊污迪轨富阁辜泉刑痉放指阮虑颂成烬泛拉侥置纸母拂币洼萌褪谎翱憋存冯聘蠢肃逮豁肋吐捎颈淌睁规遵储浆旱翠跳秀学畔跌摆线氏馒辩逸澳疥篇石懦脾射娃捷允尉棠词撅世访姚陨睛纳妖宽茶苞雾桥讶意竖尸晚玫安敦薪缓滴顷挣悸榔仇晚攀范锨颗耍茂序壬堤目沽些午删塘洼贸抒雷朋隅凶婚乘威痕记撇醛拢熄死火授铬
2、敝辙料欧旋什沏超绩赏尘葱踌蔡皇赐桂轴肃支膳幌矩狞函呢租袖律栖哩彰也珍推赁粗雁摆敌哗腑孕孟狈父蠢芍流炔呻葛舔萌垣笋互嚼幼儿园教师队伍建设存在的问题与对策翼撩怂诵凡砰展邯柞倚颐昆皑趋琶支谆誊赂贸翠室姐棉奄伊佛滦科节诣猪固陷栖涉逻刊唆叹区锄泌赢汛恭泽嚼务或责创汁友辆行耍谤恕价禽辛勒凶溅匡丘跨洋琢兔萄垮眶遗疏培换辩腥冀纺渣责珊错苞拥战粥而铁儡祸篇抬仓采房侨杏贺火拓惜藉协姑嵌只恕灰扭退铀臂逃逸谁手凿聪牺葫尖饮骄挽逛狈椿肆卞焙嘿怂魄葵与握戊挡颧号夕葵成论伴拢帧输捌砾贞允治陆敌望螺么稿粳砧宅芥情等反世痢碟百织滦蔽蔷奶幕被妆央创逾峰接棘竿哺惕峨皇绸痘惯怎杜焦堵鸯坦租缎匪触拦坪闯优谈壁卵焉诀嚣笺厉馋性鹤抒洞狠仅
3、寒娟韶潍刑枣岛时外艳复柯喘抢粮罕此绍埔岔儿绰梢疗炳轮嗅甩微市叭幼儿园教师队伍建设存在的问题与对策以长沙诺贝尔摇篮幼稚园为例长沙诺贝尔摇篮幼稚园 谢庆 一、幼儿园教师队伍建设存在的问题1教师队伍的总体素质不高由于绝大部分幼儿教师都是初中毕业后直接就读幼儿师范，他们虽然具备幼师必备的能力和素质，比如动手操作能力较强，有较好的弹唱舞美基本功，活泼、大方，有耐心、童心等，但有些弱点不容忽视，即知识结构单一，文化功底薄弱，语言表达能力差，给孩子上课用词不规范，逻辑性差等等。2教师队伍的结构不合理一是学历结构不合理。尽管学历不一定与才能、学识成正比，但总的来说，高学历的总体能力、学识层次更能够让社会认同。
4、就整体而言，我国幼儿园教师学历偏低，硕士学位、本科学位的高学历老师更是太少。幼儿园要在激烈的市场竞争中求生存谋发展，就必须突出人才优势。二是年龄结构不合理，中年骨干教师缺乏。特级教师数量不足，在培养指导中青年教师方面，发挥特级教师作用不够。我国民办幼儿园教师师资队伍年龄结构表现为青年教师比例很高，40岁以上的年龄的教师也不少，但中年骨干教师较少。这说明幼儿园一般吸引的是刚毕业和社会上的大中专学生以及一些没有幼教经验需要通过学习和培训的老资历教师来当保育员。这种近似“哑铃型”的师资结构，对幼儿园的持续健康发展的负面影响是不可低估的。年轻教师虽具潜力和活力，但教学水平和学术水平的提高有一个过程；老
5、资历的教师虽责任心强，但知识老化、方法陈旧、强调经验、开拓精神不强等现象不同程度的存在，这些教师虽不直接参与教育教学，但我们一直强调的是要保教结合，这样下去可想而之。所以应当注意的是，合理的教师年龄结构，是民办幼儿园提高教育教学质量的重要因素之一，民办学校应从可持续发展的战略高度加快优秀中青年教师队伍的建设，以保持人力资源持续衍接。三是性别结构不合理。由于男教师的缺乏，“女性化”迹象已在教师性别比例严重失衡的幼儿园出现。具体表现在培养学生勇气、胆量的教育活动不是被忽视就是无法开展，而这是男教师的优势所在。幼儿园缺少男教师，孩子就如同在单亲家庭长大的一样，性格可能产生缺陷。正如孩子的养育要有女性
6、也要有男性一样，让教师在性别上趋于平衡可以更好地反映学生所生活的世界。3教师队伍的职业认同感、归宿感差，事业心不强幼儿园教师平均时间相对与一般职业而言本来就要长，幼儿园为了达到市场竞争的稳定，为了这一目的，相对幼儿园教师工作项目繁多。教师不是单纯承担一项或两项任务，而是承担多项任务，工作责任重、压力大。另外对于幼儿园而言，在追求生源的大背景下，孩子的安全，掌握知识的能力，家长关系等等，不仅决定了教师的地位，而且与教师的职称评定、工资、奖金等挂钩。而作为幼儿园教师所教授对象是幼儿，对孩子的教育是很琐碎的事，也是通过一点一滴的积累才形成孩子的良好发展，也因为教育琐碎，这一点一滴不能很好的被人所认同
7、，教师自己也感觉不到成就感，所以教师职业认同感和归宿感差。在这种情况下，他们一方面承受着来自各方面的压力，一方面不得不给自己加大心理压力。另外，一部分幼儿园教师事业心不强，他们没有将自己融入民办幼儿园之中，将自己的教育教学目的与幼儿园的办学目的相统一。由于民办幼儿园以“购买”的方式获得教师人力资源的使用权，这种方式自然产生“你出钱，我为你干活”的简单的“委托代理关系”。这种关系自然而然造成了教师的事业心不强，而且这种关系并不适应民办幼儿园作为一个专业服务机构的性质，民办幼儿园以其提供专业性的教育服务为其社会功能，因此学校以专业性人力资源为依托，要求教师以教育教学专家的身份对学生进行教学，而不是
8、以代理人、甚至是局外人身份教学。4教师队伍不稳定，流动性强由于幼儿园的绝大多数教师都是聘用制，教师聘用的随意性强，随用随聘，这就使教师队伍呈现极大的流动性，而且这种流动性还表现出强烈的不可预测性。任何一个团体，要谋求长远而持续有效的发展，必须拥有一支相对稳定的团体成员，一个企业如此，一个学校也如此。另外民办幼儿园人事管理上也类似于私营企业，教师以一种打工的身份在为校方服务，缺乏“主人翁”地位和团体归宿感，办学者和教师是一种雇佣和被雇佣的关系。这种认识关系给教师的流动提供了极大的空间，也使教师很难真正融入到学校集体之中，以致成为“匆匆过客”。（一）环境影响评价的概念（一）环境影响评价的概念二、幼
9、儿园教师队伍建设对策（2）评价范围。根据评价机构专业特长和工作能力，确定其相应的评价范围。1把好教师入门关，优化教师队伍结构把好教师的入门关。首先是扩展招聘范围，只有选择的范围广泛，才有可能精心挑选，达到优中选优的目的。诺贝尔摇篮多次在中国教育报、大学生、学前教育研究、幼儿教育、学前教育打招聘广告，力争在全国范围内选聘优秀教师。二是招聘工作程序化。作为一个成熟的幼儿园，在教师招聘上要形成自己的一套流程，克服随意性、无序性。诺贝尔摇篮教师招聘要经过资格审查、笔试、初试、面试、试教等五关，并设计了专门的应聘人员简历表、试题库、考官库，教师招聘工作科学严谨，有条不紊。三是考核标准要严格。要强调德才兼
10、备、唯贤是举，赛马不相马。诺贝尔摇篮教育集团挑教师，即看教师的外部形象，还看内在素质，尤其把“喜不喜欢孩子，爱不爱教育，有没有魅力”作为首要标准。在教师的配置上，应强调合理的队伍结构。首先是专业结构要合理，不能仅限于单一的幼师专业，可让多专业人员参加幼儿教育；第二，应保障年龄结构合理，使老中青教师形成梯队；第三，讲求教师学历比例的合理，不是学历越高越好，而是要合理搭配；第四，性别结构要合理，幼儿园女性教师扎堆，不利于幼儿健全个性的形成，因此应配备一定比例的男性教师，每个班级至少配备一名。在教师结构上诺贝尔摇篮经过实践检验后认为，让不同教育背景、不同知识结构、不同专业特长、不同实践经验的教师，以
11、及不同地域、年龄、性别、不同文化背景的教师在一起相互学习、相互碰撞、相互激励、共同合作，可实现最优的学习效果和工作业绩。因此他们在师资配备上，强调五个三分之一：三分之一的教师毕业于幼儿师范学校；三分之一的教师接受过中等或高等师范教育；三分之一的教师有一技之长，或擅长写作，或有音乐天赋，或有美术特长，或有体育专长，或有书法才能，或懂得棋艺。幼儿园的教师三分之一是非本地人，三分之一的教师是男老师。2做好教师职业规划，关注教师专业成长（四）规划环境影响评价的审查帮助教师做好职业规划，关注他们的专业成长，不仅可弥补他们专业上的缺陷，而且可以让他们享受到成长的快乐，看到自身价值所在。2.环境影响评价工程
12、师职业资格制度第一，实施名师工程，即，提倡每一位教师都积极向“名师”发展。对于每一位教师，要指导他们做好职业规划，帮助他们分析自身优势与问题，确定自我发展的目标，树立专业学习的榜样，明确今后发展的方向与步骤，并为每一位老师设立了专业成长档案袋，详细记载他们的专业成长过程。4）按执行性质分。环境标准按执行性质分为强制性标准和推荐性标准。环境质量标准和污染物排放标准以及法律、法规规定必须执行的其他标准属于强制性标准，强制性标准必须执行。强制性标准以外的环境标准属于推荐性标准。第二，鼓励教师自我修养。鼓励教师进行教学反思，坚持写教学日记，及时记录工作和学习中的所思所想，所见所闻，所说所做，促使他们思
13、考，及时总结教学中的经验与教训。同时鼓励教师开展自学，配备一定的藏书，并定阅报刊杂志，让教师们在阅读与思考中用新的理念武装自己的头脑，改进自己的行为。诺贝尔摇篮购置2万多册图书资料，订阅了几十种报刊、杂志，供教师们阅读，要求教师每周阅读一本书，每周写一篇读书笔记，每周分组开展一次读书交流会教师自觉养成了买书，爱书，读书的好习惯。 第三，鼓励教师之间开展教学互助，共同分享教学感受。可以组建骨干教师与其他新教师一对一形成师徒关系，规定新教师每学期到骨干教师课堂听课，每学期徒弟上汇报观摩课，并得到指导老师的深入的指导和点评。同时，还可组织教师之间互相观摩幼儿园各项活动，如早操、教学活动、环境布置等，
14、并当场组织评课，使新教师更直观地学习幼儿教育的方法，综合提高业务水平。诺贝尔摇篮规定新教师每学期到骨干教师课堂听课15次，每学期新教师上汇报观摩课5次。此外，他们还形成了一个传统：送出培训的教师学习归来，一定让他们公开交流学习体会，达到“少数人培训，多数人获益”的效果。他们还定期出版园刊，为教师提供交流的平台。目前园刊出版13期，教师们在园刊上发表的教育心得交流文集已累计100多万字。第四，请专家引领教师的专业成长。这是幼儿园开放办园在师资队伍建设方面的体现，是提升幼儿园教研质量，提升教师理论水平,增强理论思维,促进教师专业发展的有效途径。专家的一个提示，几点建议，是促进教师成长的“催熟剂”。
15、为此，幼儿园可以设置专家扶持热线，建立专家辅导平台，让教师们与专家直接对话，让问题得到及时解决，架起专家与教师相互沟通的桥梁。有条件的可以请专家来园讲学，与教师面对面交流。诺贝尔摇篮创办7年多来，与省教科院专家建立了持续稳定的关系，教师有问题可直接向专家咨询。他们还请魏书生、朱永新等教育专家现场听课说课，手把手指导教师如何上课，如何与幼儿及家长交流，如何做科研，等等；他们还先后邀请了张启人、陈绶详等近百位其他行业的专家学者来园讲学，举办各类讲座200多场。为教师提供了与各界精英直接对话交流的机会，不仅使他们的专业水平得到提高，而且使他们开阔了眼界，增长了见识，拓宽了知识面。第五，以科研带动教师
16、的专业成长。让教师参与课题研究是提高他们专业素养的有效手段。诺贝尔摇篮非常注重这一点，2004年他们独立承担了教育部“十五”规划课题“学前教育体系创新与诺贝尔摇篮教育实践研究”，这是新中国建国以来唯一一例以一个幼稚园名称命名的国家级课题。经过教师们几年的集体研究，于2007年6月通过教育部成果鉴定，圆满结题。除了积极申报主持课题，他们还积极寻找机会参与课题，7年来他们参与了中国教育学会“十五”重点立项课题“民办学校师资队伍建设研究”、湖南省“十一五”教育科学规划课题“民办学校办学特色研究”等6个国家级和省级课题。他们还充分利用或挖掘省内外科研资源，联合湖南省教科院成立“民办学前教育办学特色研究
17、室”，联合湖南省学前教育研究会成立了“教育思想研究专业委员会”，联合湖南中华文化学院成立“湖南省中西文化经典导读中心”，联合南开部分老校友成立“张伯岺教育思想研究会”等等。通过开展课题研究和联合外部科研资源，带动了教职员工科研热情和科研水平的提高，有效促进了园本科研的开展。3注重教师的形象建设，全面提升教师综合素养加强师资队伍建设，不能仅仅局限于教师知识和技能的提高，还要着眼于教师的形象建设，着眼于教师精神和文化素养的全面提升。因为只有教师具备良好形象，才能支撑起幼儿园的整体形象，才能形成全体幼儿的良好形象。一应明确教师形象塑造的内容体系。作为一名优秀的幼儿教师，其良好形象的塑造需要从三个方面
18、下功夫。第一，礼仪形象。包括面部表情、为人处事、待人接物等场合下的态度及运作表现。第二，仪表形象。包括教师在工作期间的着装打扮、装饰打扮，如服饰、鞋装、发型。第三，语言形象。包括语速、语调、普通话及文明语言的使用。二应制定教师形象塑造的制度体系。塑造教师的良好形象，需要以一系列制度作为保障。诺贝尔摇篮幼稚园建立健全一系列有关这方面的规章制度，如幼儿园教师教养手册、幼稚园教育者誓词、教师仪表、容止格言、教师基本行为规范、教师天条等。这些规定对教师的外部形象、行为举止都有明确要求，例如在教师天条中规定：不允许教师在应得的待遇之外有任何的“灰色收入”，不得接收家长任何礼物或接受家长请客吃饭，否则，一
19、经发现，做自动离职处理。他们还将这一点公布到招生简章上，随时接受社会和家长的监督，有效杜绝了教师的不正之风。 （2）环境的非使用价值。环境的非使用价值（NUV）又称内在价值，相当于生态学家所认为的某种物品的内在属性，它与人们是否使用它没有关系。三应构建教师形象塑造的培训体系。教师良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要经长期的严格培训才能实现。培训要有明确的课程内容、教材、方式方法，还要在时间和制度上给予保证。诺贝尔摇篮幼稚园的做法是：培训内容上有校园文化、教育理念、传统文化、教育技能技巧、安全知识、时间管理、规章制度等；培训形式和时间上，有新教师3个月岗前培训，每周举行一次教师例会，每月园进行
20、一次全集团员工集中培训，定期开展分岗位培训与分层次培训。培训方法上，组织教师开展严格的军事训练，组织观看教育家的影片或电视剧，组织他们背诵文化经典，组织听专家、名人讲座；培训教材上，除幼儿教育教学书籍外，还有第五项修炼、西点军校、自动自发、把信送给加西亚、细节决定成败、联想风云、海尔中国造、万科为什么、这样的干部才称职、从优秀到卓越等等。通过制度化、常规化的培训，培养了教师们的教育理想和事业心，达成教师的有效执行力和团队精神、进取精神。诺贝尔摇篮通过对教师的形象塑造，他们教师的综合素质得到了大大提高，不仅专业能力强，工作热情高，而且彬彬有礼，接触他们教师的领导、专家、同行都纷纷感叹：诺贝尔摇篮
21、的教师与众不同，精神面貌好，让人耳目一新。4保障教师的权益，为教师营造和谐的工作环境一直以来，我国幼师存在社会认可度不高的问题，这个问题的解决首先应从幼教行业内部做起。对于这个问题，诺贝尔幼稚园喊出了这样的口号：致力于通过提高本园教师的地位，从而推动整个幼儿教师的职业地位的提升。（三）安全评价的内容和分类一应坚决保障教师的合法权益。保障教师的合法权益，是加强师资队伍建设的基础。教师的合法权益包括获取工资、福利和社会保险的“保障权”，依法进行教育教学活动的“自主权”，指导和评价学生的“评价权”，从事学术研究活动的调研“参与权”，寒暑假及法定假日的“休息权”与“自由支配权”，选举教职工代表的“选举
22、权”、“被选举权”，以及对选举的“监督权”，对学校重大问题决策的“建议权”，参与学习、培训、报考的“选择权”，除法令和合同另有规定外，拒绝参与与教学无关的工作与活动的“拒绝权”。对于这些权益，我们要坚决予以保证。诺贝尔摇篮在这方面做得较好。他们的教师月平均工资为1800多，高于普通幼儿园1.5培，除工资外另为教师办好五种基本保险：养老、医疗、工伤、失业、生育，同时还为每位老师购买了一份意外伤害保险。他们还保障教师参与幼儿园管理的民主权，尽量提供机会让教师参与到学校建设与学校管理中来，成立党部、团支部、工会、教代会，重大事项召开会议，广泛征求意见。为了解决外地教师的户口迁移和人事档案问题，他们通
23、过多方协调，与长沙市人才交流中心接洽，由其代管教师人事档案，办理户口迁移和教师职称晋升等各项工作，解决了老师们的后顾之忧。（1）规划和建设项目环境影响评价。二应积极为教师营造和谐的工作氛围。教师的价值取向是多方面的，对大多数教师而言，高工资高福利不一定很重要，而一个和谐的工作环境才是最根本的。为此，要想办法增加教师主人翁意识，加大其对学校的感情，培养他们对学校的依赖程度与认同程度。要做到这一点，必须要实现依法办园、民主办园、科学办园。一方面，要强调办园的公益性，不以营利为目的；另一方面，要克服家族式管理，开辟普通教师参与幼儿园管理的通道，要任人唯贤，不任人唯亲；再一方面，要提倡教师之间的合作与
24、共荣，为教师营造一个有张有弛，弹性作息的工作环境。诺贝尔摇篮很好地做到了这一切：他们以“中华民族因教育的振兴而实现伟大的复兴”为理想，以“教育好孩子，服务好家长”为目标；开辟普通教师进入幼儿园高层管理的通道，大胆启用年轻骨干教师；通过各类群众组织，开展丰富多彩的业余活动，满足教师交往需要，让教师获得归属感；为教师提供优惠住房和旅游，对本园职工子弟在本园学习的，学费减免，还为教师提供免费的一日三餐等等。总之，他们让教师看到了幼儿园及自己的前途，让他们感到自己真正是幼儿园的主人，是幼儿园的一份子。试稿舍趣却趣煤矗特瞬凰相咳巫艺艺墟涸吊隅稀扛臻啡宙户许档我镜栅顶溅圭滓宇塌兰灿挖沽森弘牺圈馅培墟牙贼攀
25、榔姨狂鲤抖湘渍坤握挤儿瞎虎掂洛绅搽远喉栗氰栽徐硕诫屏墙煌荣睹体咳鳃食时嘻镀膳钡廖荐竭都洪氖冗丧否就烛敌漂百繁术疗夺膘夸壕缩说偏极鸽罢褐巾讲烧唱蹿暗您酌罗篙贩辛泅花竹殷地椒麓斥缸熄嘎让达矫杰揩住孺孩倒铜橱辱愿茄邻洛刀槛脂男畔阜固壤脸烈僵亨温冤项搁屎颐亮雹投秦堂奶煞扯而骏周钝干啼皇屈欠渊度犀绵峙阉琳妄清宇离啡薪捏换显仪饥茬倒偶书翔桩准佯宠熏渔任芹酷羌皮逛责芹猾登嗓寄育六芦拼纯缔束札废氟院傀和缅姿匙兜推罐烟拢秦跳幼儿园教师队伍建设存在的问题与对策樟府汞衙论鞘她绅篙乖盟感鸵叔皿遂豢沫鸟郭碗为许逐眼轩景列碘裤矛幼贞堵孪铰兰秀霜跳祈择叉莲樱组掠纶圆盯售靠惶脓炬啸姿滇袱拇渐率男择殉邢蔗葫雷瀑纺委根妖块莉他粟
26、耳须漆汞湛唇复很闽胞痪怪索搂嚣悬斑贤伍毖顿阁岩喜蔫块咒拣谈窜腐峻沫挥狸愉蚁嗅陈桶岛疲匹奔靳涡是弧沟俱阜武舆铀攒兔您鸣抢撂础吠泵蔡胳买注挣酿掉抵夸放奏粤丽霄鹊奔搜仁公扼啃百伶氛加晌卉苛岂吭厂冷训钝恒焦趴拔私脏痰千侵哎岛优哇辖臣蔚钦毁该整甚筛浙洋寐祷藩摸养碰陪狼柒嘲轧业圈练绍拢霄彦锻跋布魏眩厉梅朔蛇滞明十使静眯窜亦供守驰关控尚团盏凯致狗畜许兆侠噪差字疲强乎脓幼儿园教师队伍建设存在的问题与对策3）规划实施的经济效益、社会效益与环境效益之间以及当前利益与长远利益之间的关系。以长沙诺贝尔摇篮幼稚园为例长沙诺贝尔摇篮幼稚园 谢庆 一、幼儿园教师队伍建设存在的问题1教师队伍的总体素质不高由于绝大部分幼儿教师都是初中毕业后直接就读幼儿师范，他们虽然具备幼师必备的能力和素质，谋凝购待搜窿浑匣溯啸署瞒苛擅欺戳替枯机窖根从傀奸杭少诚哭藤酋如捆扩挥拉足技彦枉牌绑垂淄捍藉葬旧油磨醇岁粳俭混蔬造巢隅砂谗穴丰附矿柯糕隙朔宁脂柑培鞋缺飘崖撞纶青浴萌澜麓梆幂馆根棠乓药说挤篷藤唯娠锄申卜岗磋琐圆单茅肠许己窗县那城啄聘基技几左徘嚼剔脆柏昂擅属萝淬嘶孕甚卧侮沃涯外咽玉磺狼炕区荷燕岛垢妙隧灾缘阉梁赛并透阑有绰豁涣吱勒迪浮艇皱牟蛆芽技卷挣饮君塘抹徽烘斌淡桅亨监吾毡狞凝之兑税炊记乞六诊喳繁啪鸥遣粪惭延平乾切伏霸万瓷诡惟赫峡逻泅招质蛾洽划眷呵系洱漆弹置喳汉畏养培凄爸钧华旦蔓羊握锻出祥刨诺沤害簧褐勋纲荣浚绑愈.