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1、_石壁上的九色鹿说课稿城关五小 孙婷我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材五年级下册第11课石壁上的九色鹿一课，下面，我着重从说教材、说教法学法、教学目标、教学重难点、教学程序五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说教材1.分析教材 本课学习仅以本生故事画鹿王本生图为代表，让学生接触我国壁画艺术的基本造型方法与装饰手法，来了解敦煌和敦煌壁画，探寻这座艺术宝库的奥秘，激发学生对我国悠久文化传统的自豪感，品味我国传统艺术的魅力。2.学情分析 本课侧重于造型手法，主体突出五年级学生的已知知识，至于散花衬底可忽略或弱化其存在，它只是一种装饰形式，可在作业要求里强调仿画，就是参照九色鹿的壁画形式
2、，有些学生可能会自主地进行散花衬底，有些学生可能不会用到，也不必强调它，为学习活动二留出空间。二、说教法学法讲授法、观察比较法、欣赏法、自主探究法三、教学目标1.知识与能力：初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。2.过程与方法：领略敦煌壁画的魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。3.情感态度价值观：激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。四、教学重难点1.重点：引导学生欣赏敦煌壁画。2.难点：让学生了解和感悟敦煌壁画。五、教学程序（一）、情境导入1.创设情境，从丝绸之路藏宝图石窟艺术宝库千年壁画美术馆引出话题，谁来猜猜这是哪个地方？答案就藏在
3、视频中，观看视频敦煌艺术。（课件先后出示：古丝绸之路地图和介绍敦煌艺术的视频、石窟外景图、莫高窟门楼图、敦煌莫高窟第257窟图、九色鹿图及分段呈现九色鹿壁画，创设文化情景，引出和了解敦煌莫高窟及其壁画艺术,运用荧光笔标示路线，更清晰的认识路线）它藏着的是壁画艺术的瑰宝。壁画上画的什么？如何欣赏？让我们带着这些问题，一起走进壁画艺术的殿堂，去寻宝，发现他的奥秘。2.故事激趣，同学们这是敦煌莫高窟257窟，在他的石壁上绘制了一幅关于神鹿故事的壁画，想不想听听这个故事？（播放音频，让学生了解九色鹿舍己救人的动人故事）请同学们边听边思考，画中一共画了几个鹿，他们有什么不同？请同学们仔细看，课件呈现故事
4、从画面的左边开始，然后是右边，最后到中间结束。3.导入课题：壁画大师用他们的妙笔将这幅鹿王本生图画在佛洞的石壁上，千年不变地传颂着九色鹿舍己救人的动人故事，这就是石壁上的九色鹿。（二）、探究方法1.整体感受九色鹿的造型特点：画了5只鹿，有什么不同？板书：动态。（课件展示九色鹿图片，运用放大镜让学生看的更清晰，更容易的找到有几只九色鹿）2.对比分析剪影式绘画的特点 提问：石壁上的九色鹿与生活中的鹿进行对比，有什么不同？（课件展示九色鹿与鹿的照片） 小结：简化了鹿身上的细节，让形象更简洁。板书：简洁3.对比鹿王本生图鹿的形象、剪影图、轮廓线图、引导学生理解剪影式造型。（课件展示九色鹿的形象、剪影图
5、、轮廓线图）（1）提问：如果这样对比理解，是画了鹿的什么？（2）根据你平时绘画的经验，画这个剪影需要画出鹿的什么？（轮廓线） (3)小结:像这种只画轮廓，在隋唐以前的壁画大师们绘制壁画的方法，就是剪影式造型。4、尝试体验，掌握剪影式造型的绘画方法 （1）我也是壁画师的训练：请选择一张，用剪影式造型的方法画出动物的一个局部，让同学猜猜你画的是哪种动物？（课件出示：大象、骆驼、鸡、丹顶鹤图片,此处用时钟进行倒计时，要求学生在2分钟之内完成，起到提醒学生的作用，并用手机助手拍照上传学生作品，让同学们一起来猜一猜画的是什么）（2）反馈：要抓住动物的特征，要画出剪影的形象。5.典型引导，理解主体与背景的关系 （1）欣赏局部，认识背景。背景画了什么？用什么造型方式画的。（2）比较画中动物形象与背景的关系，引导学生理解突出主体。a.景物大小对比，突出主体，比较画中动物，人物和山，谁大些？山画的比动物小多了，你觉得这样画有什么好处？（突出主体）b.色彩深浅对比，突出主体，深浅衬托，白边区分。（三）创作体验 分组作业，情景创设，国王走后，九色鹿到恒河边，它和其他动物过上了安宁、祥和的生活。他又会与其他动物发生什么故事？（四）、展示评价 请学生介绍自己画的故事。你觉得哪一组剪影式造型做的好？（此处实物展示台展示学生作品，更加直观的对比欣赏作品）6_