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1、高中美术论文：美术课堂教学中对学生兴趣的激发一节公开课引发的思考高中美术论文一节公开课引发的思考 美术课堂教学中对学生兴趣的激发【摘要】美术新课程标准强调，学生在美术学习中要达到“体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣”。 激发学生学习美术的兴趣是高中美术教学的重要内容，本文从教师自身魅力、课堂导入、课中教学、艺术结课四个方面简要论述了一些激发学生学习兴趣的教学方法，希望对美术课堂教学能有所帮助。【关键词】美术课堂教学 兴趣 激发 【正文】 在一次美术公开课中，我很重视对学生兴趣的激发，安排了各种互动，课堂气氛非常活跃，整节课热热闹闹地开始，热热闹闹地结束，评课老师一致觉得这样的教学效果
2、非常好。一堂课是否上得成功，效果如何，不但和学生对这堂课的感受有很大的关系，而且还要看学生有没有学到特定的知识和技能，能不能卷入到学习活动中，是否感受到其中的乐趣，而趣味教学在这方面有着无可替代的作用，趣味教学是实现有效教学的重要途径。 一、当今美术课堂教学存在的问题 1、尽管教改已经进行了十几年，但是大部分教师教学观念没有转变过来，教学方法过度理性化，缺乏相应情感的投入和有效的交流，教学方式缺少灵活性，用单一模式一味地传授知识点，往往忽视了课堂的乐趣，使学生索然无味，甚至厌学。 2、尽管我国有一定规模的高中美术师资队伍，但由于高考压力大，学校领导的重视不够，认为只要开设这门功课应付一下就可以
3、了，这样无形中挫伤了教师的积极性和学生的兴趣，失去了原本的意义。 3、初、高中美术有很多重复的知识，高中美术有些内容过于深奥，并且现实生活中欣赏作品的机会不多与实际生活没有多大联系，使学生对高中美术学习兴趣不高。4、由于高考压力大，学生学习任务繁重，再加上美术是非高考学科，学生对美术这门学科抱有可有可无的态度，大部分学生不肯花时间对美术进行深入的了解，更有甚者，有些学生直接抱着来美术课中休息、做作业、消遣这样的态度而来，所以教学效果不理想，满堂灌的教学无疑把学生推得更远。二、美术课堂中激发学生兴趣的重要性首先，激发兴趣是提高美术教学效果的有效方法。爱因斯坦曾有言：“兴趣和爱好是最好的老师。”兴
4、趣是求知的前提、学习的动力、成才的起点。通过美术的教学，能引起学生对美术学科的广泛爱好，在学习的兴趣中培养审美素质，这对提高他们的智力和才能是有益的。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”学习是快乐的事情。新课程标准要求我们自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，积极探索独特的教学手段与方式，采取快乐有效的评价方式等，努力做到让学生乐学，促进他们快乐、和谐的发展。学生的兴趣又调节着他们的学习态度，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，喜欢学习，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生
5、的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学，这样就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能力和审美能力。 其次，激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。苏霍姆林斯基认为：“学习掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认训活动，培养学习兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力”。在美术教学过程中，需要教师们改变过去讲课枯燥地传授技能技巧的状态，因为面对没有兴趣的内容，学生听来会索然无味，有“难熬”之感。中小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，只能通过绘画，所以大部分学生都喜爱画画。这样就要求我们要善于激发学生的
6、好奇心和探究欲望，运用生动、贴近学生年龄特点的话语，引导学生观摩、质疑、探究；充分调动学生多种感官参与学习活动，往往是眼、耳、口、脑、手并用；努力创设一种愉悦、和谐、民主的课堂学习气氛，让学生好学、乐学，即采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。三、如何激发美术课堂中学生的学习兴趣（一）展示教师自身魅力来激发学生学习兴趣 教师必须具备良好的素质，这些素质能在美术课堂中散发着无穷的魅力来吸引学生、激发学生兴趣。教师自身的教学魅力也由多种因素组合而成。 1、首先教师在举止上不要做作，要自然大方，在内心要自信。 2、教师魅力的根本是要有扎实的技能功底、要有渊博的知识，其中包括
7、了课本知识以及大量的课外知识。3、 生动活泼的教学语言是教师魅力的翅膀。苏霍姆林斯基说:教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。语言要生动形象、富有感染力、清晰、准确简练、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度、语调要抑扬顿挫。学生的注意力提高了,同样学习兴趣也会提高。 4、教师在教学中，还要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生，对学生要一视同仁，要善于发现学生的闪光点以培养他们的自信心。只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对该科目产生兴趣，才会主动去接受和学习。（二）课堂导入激发学生学习兴趣 一个成功的导入设计，如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙
8、，能营造一种浓郁的学习气氛，并能充分调动学生学习积极性。因此，好的导入，它能直接吸引学生，引起重视，使其产生良好的学习动机，极大调动学生积极性，从而达到课伊始趣亦生的境界，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。良好的开端是成功的一半，课堂教学中导入是环节，是整个美术课堂教学的重要组成部分之一，教学成败的关键一环。导入新课的方式有很多种。美术教师应根据需要灵活运用。如，我在人间生活的中就以唐诗逢邻女进入课堂。“日高邻女笑相逢，慢束罗裙半露胸。莫向秋池照绿水，参差羞杀白芙蓉。”让学生思考诗中描写的是中国哪个朝代的女子形象。在不知不觉中进入了问题。学生的兴趣马上就来了，纷纷回
9、答“唐朝”并说出自己的理由，我抓住这个兴奋点继续推进，出示几张影视剧照的图片(如图)，让学生谈谈影视剧照与诗句描写的女子之间的异同。通过学生熟悉的屏幕形象感染学生情绪，激发学生兴趣，很自然得进入了课题。 此外，还可用图表引入、音乐导入、介绍背景导入、游戏导入、图片导入，使导入能创设一定的教学情境，起到引人入胜的效果。(三)课堂教学中用各种教学手段提升学生学习兴趣 1、通过游戏提升学生学习兴趣 游戏法是学生乐于接受的一种方式，它能使学生在玩中学，学中玩,在学中获取知识，增长才干。教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，游戏还要要注意可行性和时间性，使游戏更好为美术课堂知识的学习、掌
10、握和运用服务。如我在公益广告创意设计这一课中，为了使学生对海报设计产生兴趣，并能掌握创意设计的原则，我设计了一个拼图小游戏，把海报设计所必须的文字、图形等要素打乱顺序在课件上呈现，然后请几位同学上台来拼图。每个同学上来都拼出了不同的效果。而且，在玩的同时，学生了解了海报设计的几个要素，那就是文字、图形、色彩、创意，其中创意排在首位。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学习的主动性，更使枯燥的概念深入人心。 2、通过视听提升学生学习兴趣 媒体艺术在美术课堂教学中应用相当普遍。17世纪捷克教育家夸美纽斯认为“事物先于文学”提倡感官教学，充分利用视觉、听学等触觉功能，提出感官是知识教学的媒介，视听
11、法就建立在这个理论基础上的。视听教学使课堂更具趣味，它比老师的传授具有更广阔而形象的时空，能使学生较长时间地保持集中而旺盛的精力，能激发学生的求知动机，吸引注意力，培养技能，提高思维能力，指导思考等多种刺激，并使其贯穿于整个学习过程中，还能缩短教学时间，提高教学效率。 如异域的憧憬这一课，比较生涩难懂，又比较虚，如果完全按照教材安步就班的上下来，学生肯定会索然无味，为了吸引学生的眼球，我在课堂中播放了一段阿凡达视频，外星人的视频，漂亮的异域星空，激动人心的场景，紧紧的抓住了学生的心，使他们对下面的教学充满了期待。 3、通过角色扮演和模拟活动来深化学生学习兴趣 角色扮演和模拟活动这种学习方法主要
12、是让学生扮演自然和生活中的某些角色，并在一种虚拟的场景中模拟一些活动和行为。这种学习活动能够使学生发生角色的转变，在一种新的角色体验活动中，增加对一些事实、规则或情感、情绪的认识，并以此获得一些相关的经验。这样既能体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。 如在欣赏捣练图时，让五个学生分别以画中人的身份演绎画中的情景，引导学生观察画家对不同人物动态的传神刻画。其它学生在下面观察后兴致高涨，得出结论作者对人物生活中的动态细节逼真的再现，使画面极富生活情趣。 再如我们怎么样运用自己的眼睛中，因为第一课时安排学生自学蒙娜丽莎的视频，所以第二课时我把学生请到讲台上来和他们进行角色互换，让他们用鼠标和课
13、本当小老师来讲解蒙娜丽莎，尝一下当老师的“滋味”，其它同学也觉得比较新鲜。这样的活动本身能提高学生的学习兴趣和参与度，使学生处于一种兴奋和愉悦的学习状态中，教学也能起到事倍功半的效果。 4、通过讨论来激发学生学习兴趣 讨论过程中思维之流的归属可能会存在两种情况，一种是大家的意见趋于一致，这时作为调控者的教师，可以有意识地将问题引向深入；一种是大家的意见不同，这种情况一般比较容易激发学生的讨论的兴趣和情绪，是一种理想的讨论状态。 如礼仪与教化的中国部分，我在青铜器部分，就按商、西周、春秋、汉分为四组，分别请学生讨论这四件作品的时代、纹样、造型、社会观念历史背景。在热烈的讨论中激发了学生学习的兴趣
14、和热情，课堂气氛变得非常活跃。 5、通过历史互为印证来增强趣味性 在美术鉴赏中，纯粹得对美术作品进行形式、语言的分析显得苍白无力、所以要利用学生对历史故事的喜爱,激发学生的学习兴趣；通过作品背后的小故事，培养学生学习兴趣。如父亲、开国大典、步辇图背后的故事，不仅吸引了学生的注意力，更加深了对作品内涵的了解。 6、联系生活的实际来激发学生学习兴趣 脱离现实的美术会显得了无生趣，我们的美术也要紧密联系生活的实际来激发学生学习兴趣。随着科技的飞速发展，尤其是广播、电视、电脑等各种传播媒体的普及，中学生获取信息的渠道越来越多。而教材由于受编写时间和篇幅的限制，不能及时将社会生活中的一些典型事例及新奇内
15、容编入教材，致使部分教材内容的时效性减弱。我们如果能把社会生活中学生非常熟悉的相关内容及时引入课堂，则既可弥补教材的不足，又可激发学生的学习兴趣，培养学生关心社会生活、注重研究实际问题的习惯，可使学生终身受益。如通俗的浪潮中我用了大量学生非常喜欢的内容，比如QQ表情、街头涂鸦、课本涂鸦、网络PS、动漫、卡通、cosplay等。学生的反应非常强烈，整节课处于兴奋中，又能和美术亲密无间。（四）艺术性地结课激发学生深化学生学习兴趣 一节吸引学生注意的课，不仅开始要引人入胜，而且结尾也要精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次课的强烈欲望。 我在支教初中时徒手画校园一课是这样结课的：“今天我
16、们学习线描画的基本技法，。有空的时候，你可以带上本子在校园里转转，把我们的校园画成一幅幅美丽的图画，我们的学校真的很美，爱护要靠大家，我们校美、人应该更美。”这样的结课使学生感到“言已尽而意无穷”。 在各异的风土人情这一课，我是这样结课的“随着社会经济的日益发展，中国民间美术能否溶入现代高速发展的社会？如果能，有该如何溶入这个社会？请你谈谈自己的想法”。 学生在讨论后，出示了一组民间美术在现代设计中的运用，留给学生很多思考。 四、小结 学习兴趣不是天生的，教师要灵活运用生动活泼的教学方法和手段，增强美术课堂教学的趣味性，激发学生学习美术的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而轻松、愉快、高效
17、的学习，增强课堂教学的实效。当然，美术教师在追求趣味教学的同时，还应该防止走入趣味的误区，反对为盲目追求趣味性而“耍花枪”，要在美术教学中真正实施素质教育。【参考文献】1.普通高中美术新课程标准 中华人民共和国教育部.人民出版社2.美术新课程标准研修解读 江苏教育出版社结束语！祝大家学到有用的知识，提升自己的能力，实现自己的梦想，踏踏实实干好每一件事，为美好的明天而努力！16m1.pn3,ka7fm,e.sm5ovu0f1z8wzuju2vmhi.mnf7787vgzfaj,0dfq6hjfyvge499cz4b,3ink30h47kl02,1id71,8p,2cfb3k66abbiuhxjd
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