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1、青岛版小学科学五年级下册心脏和血管教学设计心脏和血管教学设计心脏和血管教学设计【教学目标】： 1、能够提出探索活动的大体思路；能用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作有创造性的科技作品。 2、想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。 3、能了解心脏和血管的作用及怎么样保护它们；知道心脏的形状及位置；探究了解心跳与哪些因素有关。【教学重难点】 教学重点：了解心脏和血管的功能，及血液循环的作用 教学难点：正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系 【教具、学具】： 课件、血液循环图、秒表 【教学过程】 一、创设情境
2、，提出问题： 教师做手势，让学生猜表示人体那个器官。 学生猜出“心脏”后，教师做心脏的收缩手势，让学生了解感受心脏的跳动。 我们就来学习“心脏和血管”。（板书课题） 【通过教师做手势，让学生猜这个手势表示人体哪个器官。激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，这样，带动起学生，课堂气氛变得活跃。】 二、小组学习，自主探究： 1.探索心脏的位置。 （1）出示心脏的图片和人体的正面画像，让学生根据已有经验，把图片贴到人体正面画像心脏所在的位置。并提问：你依据什么贴在这里？ （2）再出示人体半身模型，使学生感受心脏的准确位置。 【这一部分教学，主要是为了让学生根据已有的生活经验，找出自己的心脏的位置。通过让
3、学生到人体挂图前面去贴心脏的位置。以及展示人体半身模型，使学生感知心脏正确的位置。】 2.探索心脏的形状和构造。 （1）认识心脏的形状。 （2）教师课件展示心脏的结构 学生认识心脏是由发达的心肌构成，内部分为左心房、左心室、右心房、右心室。 3.探索心脏的作用。 （1）让我们来听一听心脏的声音吧，把耳朵贴近同位的心脏位置，静静的感受心脏的声音和节奏，听完后，看哪个同学准确地把它描述出来。 教师：（出示课件）共同感受心脏的跳动。 【在这里设计了一个活动：听心脏的声音。一方面感知心脏的跳动，另一方面为心脏的作用埋下伏笔。】 （2）实验研究心脏的收缩和舒张。 教师提问，发出这种声音的心脏是一个什么样
4、的状态？学生通过模拟实验感受心脏的作用。 介绍实验器材： 这是一个输液器，把输液器的一端放到红色的水中，红色的水模拟血液。手捏着这个输液器的滴管，这个滴管模拟心脏，用力挤压它，滴管收缩了，松开手，滴管舒张，不断地这么做，看看有什么现 学生实验，汇报实验结果。 引导学生分析，实验结果。 【通过模拟试验，充分感受心脏的作用。心脏不停的收缩和舒张，收缩时，把血液压出，舒张时，使血液流入。这样推动全身的血液不断地流动。】 3.认识血管 指导学生针对科学课本的48-49页血管的详细的介绍，以小组为单位进行学习，研究。使学生了解心脏和血管是如何工作的，血管有哪些种类并完成教师提供的阅读提示卡。 生：探究血
5、管的种类、血液循环的方式。并汇报学习情况。 4.探索脉搏与心脏之间的关系 （1）身体上有哪些地方可以摸到脉搏，你认为脉搏与什么有关系？（与心脏的跳动有关） （2） 组织测量脉搏和心跳，并做好记录！ 研究结果：心跳频率与脉搏频率相同 三、汇报交流，评价质疑。 实际体验，指导学生探究心跳与哪些因素有关。 1教师指导学生，在全身的哪些部位，你还能感受到心脏的跳动？ （指导学生摸脉搏，测试在安静条件下，一分钟的心跳） 2唱首歌后，作较剧烈活动后再测量一下脉搏的次数。 （学生统计）并填写统计表 3师指导学生根据自己三次记录的结果，发现问题。解决问题。同一个人，心跳的快慢与运动，情绪等有关，不同的人，心跳
6、的快慢也不同，可能与身体的胖瘦，大小，是否经常锻炼有关。 【通过活动学生探究心跳与哪些因素有关。首先，让学生感受脉搏的跳动及会测自己的脉搏。其次，通过三次测量活动，学生整理数据，讨论探究心跳与哪些因素有关。得出结论。最后，归纳总结分析资料，汇报自己的想法。】 四、总结概括，抽象提升。 进行保护心脏的教育 1讲述：通过以上学习可以知道，心脏是人体的发动机，要想身体健康，必须注意心脏的保健。 2谈话：怎样使心脏健康？怎样保护心脏不受伤害？ 3讲解： （1）经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力；但是体育锻炼一定要适当，不要过量，否则会增加心脏的负担。 （2）烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬
7、化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。少年儿童的心脏还在发育中，特别怕烟酒的伤害，千万不能吸烟饮酒。 （3）要到空气新鲜、阳光充足的环境中去活动，不宜在雾中及寒冷的早晨锻炼。 不宜在饱餐或饥饿时锻炼。 若在进行体育锻炼中，出现头晕、胸闷、气短、恶心、呕吐、大汗等症状时，应立即原地休息，同时含服随身所带的硝酸甘油、心痛定或速效救心丸等急救药品。 一旦发生上述情况，应暂停体育锻炼，由医生帮助找出原因，及时进行调治，待症状明显减轻后，可在医生的指导下，进行小运动量的活动，23个月后再渐渐增加运动量。 五、巩固应用，拓展提高 教师小结：同学们通过活动，而且对活动数据的分析，能够发现问题
8、，得出结论，这是非常重要的学习方法。课后，请大家搜集一下关于心血管病等方面的资料，我们将在下一节继续学习。 心脏和血管教学反思 ：整堂课，不管是猜想、模拟实验、记录数据、分析数据，都体现了科学性，让学生动手实践，在活动中观察，归纳，分析数据，培养了学生的科学精神，体现了科学价值。在这堂课上，紧抓教学环节，设计了一系列的问题，如：“发出这种声音的心脏是一个什么样的状态？”；“心脏的收缩和舒张有什么作用？”；“血液流动又是靠谁来运输的？”。目的就是要不断的引导学生朝正确方向走，引导他们理解老师的意图，准确实验、探究。最后顺利完成任务。 （1）精心培养学生的科学素养。 科学课教学不仅要让学生学知识，
9、更要让学生学智慧。让学生获得了知识，又使学生掌握了获取知识的方法。这堂课，就通过学生模拟试验，自学资料并完成阅读提示卡，分析三次测量脉搏所得的数据，发现问题，解决问题。这是非常重要的学习方法。也是培养学生科学素质的重要一环. （2）共同构建科学概念 通过这堂课一环扣一环的教学，特别是第二三两个环节的教学，学生从感知心脏位置，了解心脏结构，听心跳声音，模拟试验，推想心脏作用。自学血管的资料，老师再进一步整理升华，共通构建出这堂课的科学概念。 （2）及时处理课堂生成性的知识 新课改让我们结识了这样一个词生成。在科学课教学中，生成似乎成了学生科学素养形成的一个标志。课堂上，一个孩子贴心脏图片后说，“
10、我看见奥运会是运动员升国旗，手都捂在这里，说明祖国在我心中。”我能发挥自身的作用，通过一定的策略和技巧，将它们作为宝贵的课程资源来生成有价值的教学内容，让学生真正体验到心脏应该在胸腔左侧。 （4）学生亲历活动与电教媒体相结合。 通过课件的演示，使知识不再受空间的限制，具体的场面激发学生的求知欲，引起学生的情绪反应，引起兴趣诱发学生在感情上参与，这比任何的单纯说教效果胜过百倍，更便于学学生理解把握。 2、使用建议。学具的选择不一定按教案准备，可以灵活运用生活中的相关材料但要典型。 3、需破解的问题。 通过教学，我发现学生的语言表达能力不是很好，汇报时不能有条理。语言是思维的外壳，再好的自学资料，
11、如果不能用语言把它表述出来，也是毫无价值的，怎样才能培养学生的语言的表达能力，是我最苦恼的问题。结束语！祝大家学到有用的知识，提升自己的能力，实现自己的梦想，踏踏实实干好每一件事，为美好的明天而努力！16tq7wvsg9z8v0,drat81l59.zhs.,mgws,nk8c23.w.lso8yxtcwlerb59n4,xuur4rx.hrd93qz4gamiicqokag3nlrx,fj.mbj2,f54tfzlwkf4177hvguswzbln,89.bgcbv.yqbd3bw7.z1p77ouvjnt3cjnjgr32bk1iyuwrhh9z285r86ypr72kyzbhno5xiy
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