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1、新人教版小学语文六年级下册桃花心木教学设计桃花心木教学设计新人教版小学语文六年级下册桃花心木教学设计【教学目标】、以教材为凭借,引领学生关注生活现象,引发深入思考,产生独特体验,发表独到见解。、在对种树现象及缘由的学习探讨过程中,领会种树人语重心长的话语,受到生活与成长的启迪,丰富和提升学生的精神世界。、学会本课的个生字及出现的新词。、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。【教学重难点】理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会【教学过程】一、初读探疑,导入新课师:今天咱们学习一篇新课文,请同学们读一读课题。(生读课题。)师:你们想知道什么?生:桃花心木是一种树吗
2、?如果是一种树,它有什么特点,生长在什么地方?生:白杨也是以树木的名称为课题,作者借物喻人,桃花心木这篇文章也是借物喻人吗?生:作者写这篇文章要告诉我们什么?师:这些疑问怎么解决?老师现在就告诉你?生:不,我们自己读书解决。师:好,俗话说吃别人嚼过的馍头没有味道,我非常赞赏你们的这种精神,学习*自己而不是*老师。下面请同学们读书,老师相信,一读课文,这些疑问就会迎刃而解。二、再读质疑,读中感知师:读了课文之后,刚才提出的疑问有了答案了吗?生:现在我知道了桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大笔直。生:同白杨一样,这篇文章也是一篇借物喻人的文章。生:作者借种树告诉了我们做人的道理。师:非常好,自
3、己不仅能提出问题,还能解决问题,真能干!请同学们再读课文,看看还能发现什么问题。(生兴致盎然地再读课文。)师:又发现了什么问题?生:我问种树人问题的时候,他为什么会笑?生:“语重心长”是什么意思?生:他的一番话,为什么使我非常感动?生:最后种树的人为什么不再来了,而且桃花心木也不枯萎了。生:“在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。”这句话的意思读不懂。生:为什么说种树是百年基业?师:很好,你们提的问题很有分量,说明你们很会动脑筋,很善于读书。一开始提的问题能自己解决,这几个问题自己还能解决吗?生:能!(信心十足)师:好,下面就请你们继续读书
4、,老师提醒大家注意文章前后的联系。三、三读解疑,适度存疑师:刚才提出的问题解决了几个?生:“我”一连问了他四个问题,种树人发现我对他的作法感到非常奇怪,甚至多少有点责备的意思,他的笑是宽厚的笑。生:他笑我不知道他的用意。生:他笑我不懂怎样种树。生:他笑我只看到几棵树苗枯萎,不知道只有这样才能培育出长成百年的大树。师:理解得好。练习读一读种树人的话,体会体会,怎样读才能读出种树人当时的心情。(生练习读。)师:“语重心长”的意思明白了吗?生:我查了字典,字典上解释的是:言辞诚恳,情意深长。师:那么怎样读才能读出种树人的“语重心长”呢?(师指名读,师范读之后让学生再练习读,读出“语重心长”的含义。)
5、生:我明白了他的一番话为什么使我非常感动。师:请谈谈你的理解。生:种树人讲的是种树的道理,我很受启发,联想到了在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。师:“在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。”你们身边有这样的人吗?生:咱们班的林慧敏就是,她妈妈一个人带她,中午她妈妈有时不能回来给她做午饭,她就自己做饭吃;有时她妈妈上夜班,她就自己睡觉。她真了不起。生:她还自己洗衣服。生:她不用家长帮助检查作业。生:每一学期她都被评为三好学生。师:让我们为林慧敏同学的独立自主鼓掌。师:从种树人的话你联想到什么?生:要锻炼独立的生活能力!生:要做一
6、个独立自主的人,不能什么事都依*爸爸妈妈。生:自己要主动地学习,不能总是等着老师教。生:要学会自己学习,不需要家长和老师的督促,自己能主动地学习。师:理解得好!老师读了种树人的话也颇受启发,老师需要锻炼、培养学生的自学能力。今天,你们就表现得非常好。建议你们为自己良好的表现而鼓掌。生:种树的人不再来了,桃花心木也不枯萎了,这是因为桃花心木自己学会了在土里找水源。生:种树是百年的基业,是说要让今天的树苗经过几十年、上百年的成长,长成参天大树。师:理解得真好!生:“在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。”这句话的意思还是读不大懂。师:今天读不懂
7、没关系,随着年龄的增长和知识的丰富,以后你们慢慢会明白的。四、熟读记忆,用中积累师:种树人的话都明白了吗?生:明白了。师:是吗?现在我就是本文的作者了,你们就是种树人,我可是有几个问题要问你们,你们能给我以满意的答复吗?生:能!师:回答我的问题可不许看书,老师建议你们再读一读种树人的话,最好能记住。(生读种树人的话。)师:不看书能回答我的问题吗?生(信心十足):能!师走到一位女同学身边,问:我说你这个种树人可真是的,既不按时给树苗浇水,又不浇一定量的水,瞧,树苗都枯萎了,后悔吧?生:不后悔。我之所以不不按时给树苗浇水,不浇一定量的水,是要让它们自己学会在土里找水源,自己会找水源的,才能长成百年
8、的大树,自己不会找水源的,枯萎了也没什么可后悔的。师又走到一位男同学身旁:种树人,我有个问题要向你请教。生:没问题,你问吧!师:嗬!口气不小啊!师:我问你,如果按时给树苗浇水,浇一定量的水,结果会怎么样?生:树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地底,一旦停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而可以存活的,遇到狂风暴雨,也是一吹就倒了。师:噢,我明白了,开始我还以为你很懒呢,原来不是啊!师:同学们的确掌握得不错。自己会找水源的树苗,将来能长成参天大树;从小能够独立自主的孩子,将来必成栋梁之材。愿我们每一位同学都能成为一名自立自强、独立自主的好孩子。五、回归课文,深化感受师:种树人的一番话,给
9、了作者,也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗,如今又怎样了呢。(课件出示高大的白杨树)“现在,窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。”假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵,你想说些什么?(引导学生从不同角度谈出自己的感受:对种树人说;对已枯萎的同伴说;对一起成长的伙伴说;对前来散步的人们说)总结:同学们,温室中的花朵经不起风雨的考验,屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天,在逆境中自强不息,是成才的一条通路。设计意图:关注学生的个体差异,珍视学生的独特体验,引导学生从不同角度谈出对文本的感悟,不仅充实、升华了文章主旨,也使课堂焕发出蓬勃的个性风采,闪现着灵动的智慧之
10、光。【板书设计】种树人桃花心木浇水无规律(树苗)(人)会找水源生活考验拼命扎根锻炼自主长成大树努力成长 (种树喻育人) 脚本教学流程素材说明1初读探疑,导入新课联系,,引发学生的好奇心2再读质疑,读中感知好奇而读文,读文而发现,发现而生疑3三读解疑,适度存疑受到情感熏陶,思想启迪4熟读记忆,用中积累拉近文本与生活的距离5回归课文,深化感受谈感悟,升华文章主旨结束语!祝大家学到有用的知识,提升自己的能力,实现自己的梦想,踏踏实实干好每一件事,为美好的明天而努力!16vurajkf2wfvkesm6io0y90kms1uc4m.1ku80b0xvatdqucmg8.udo4dh6essn.yh43
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