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1、商务星球版初中地理七年级地球的自转教案1南沙河镇中心中学课时备课老师 赵建 课时序号5 授课时刻 _4_周_9月23_日 审核：级部主任 分包率领 课 题地球的自转（第1课时）课 型新 授新课标1、用简洁的体例演示地球的自转。2、用地舆现象声名地球的自转。教材地位本节课首要讲的是地球的自转的根基特征及其发生的地舆现象。其在学校地舆教学中起到承先启后的主要浸染，从地球的静到动，从地球自转行为到地球公转行为，是进修地舆的基本，同时也是培育同学进修地舆乐趣的主要一课。学情剖析1、在前一节中同学刚刚进修了地球仪常识，在本节教学中充实操作地球仪，巩固所学地球仪的常识，同时也缔造了让同学呈现所学常识的一个
2、好机缘。让同学能够用地球仪正确演示地球的自转。2、同学在学校阶段已经体会了有关地球的常识，可是在成立的空间行为概念上还处于朦胧想象阶段。对于七班级的同学来说，还不具备成立两个参照系的空间思维力量，要使同学成立清楚而抽象的地球行为的空间概念，就要运用糊口中所不雅察看到的现象和具体模子来声名和演示。教学方针常识与手艺1、 让同学体会地球自转特征，知道地球自转标的目的；2、 体会日夜现象和日夜交替现象的发生，知道晨昏线的寄义和日夜交替周期；3、 能用地球仪模拟地球自转及其发生日夜交替现象。过程与体例1、经由过程读图、身体演示、亲自体验理解地球的自转。2、经由过程模拟演示，阐扬想象力量，理解地球自转造
3、成的日夜更替现象3、运用地球自转常识，诠释身边的一些地舆现象激情立场价值不美观经由过程进修激发同学体会地球、摸索宇宙的乐趣，树立呵护地球的意识。重点1、让同学会操作地球仪演示地球的自转行为；2、明晰日夜交替现象发生的缘由。难点成登时球行为的空间概念教学模式“学教2:1”教学模式教学体例探讨尝试、谈判、表演教学媒体电脑 投影仪 地球仪 手电 硬纸板 灯泡教学过程教学环节同学的学老师的教设计意图复习巩固同学不雅察看经纬网，完成谜底：1、 东北，东北2、 A（北纬60，180） D（南纬60，西经30）呈现经纬网，让同学完成读图要求：温故知新情境导入同学思虑回覆：人坐在地球上不动，为什么会日行八万里
4、呢？多媒体呈现诗句：坐地日行八万里，巡天遥看一千河老师加以诠释，指导同学思虑。为了激发同学的进修乐趣，充实调动同学的乐观性。 过渡恰是由于地球在不竭的自转，我们一路跟着地球在动弹，所以我们才会日行八万里。下面我们就一路进修地球的自转呈现并板书课题：地球的自转一、独立进修1、同学当真阅读课本，完成下表：自转扭转中心地轴标的目的自西向东（顺、逆时针）周期24时或1天发生的地舆现象日夜交替时刻差异2、完成小组合作使命，并模拟地球自转（1）、不雅察看赤道上地球自转标的目的（2）、不雅察看北极上方地球自转标的目的，并模拟演示（3）、不雅察看南极上方地球自转标的目的，并模拟演示3、同学沟通独立进修情形。4
5、、同学对参演同窗进行评价老师提出问题以及解决问题的体例、自学规模、时刻、进修体例等要求。1、指导同学当真阅读课本，完成下表：自转扭转中心标的目的周期发生的地舆现象2、安插小组合作使命，并让其模拟地球自转（1）、不雅察看赤道上地球自转标的目的（2）、不雅察看北极上方地球自转标的目的，并模拟演示（3）、不雅察看南极上方地球自转标的目的，并模拟演示3、老师对参演同窗进行鼓舞激励性评价以问题切磋体例，接受小组合作体例，调动同学进修的乐观性和自动性，经由过程师生评价指导同学敢脱手敢讲话，勇于默示。过渡适才咱们巨匠进修都很当真，下面咱们找几个同窗给巨匠演示一下地球自转，看看他们地球自转标的目的是否正确。教
6、学过程教学环节同学的学老师的教设计意图二：呈现功效一、自转尝试1、一同学到讲台前用地球仪演示地球的自转，其他同学留意不雅察看、评价。2、同学谈判上述问题，连系演示回覆问题3、谜底问题1：正确？问题2：地轴 问题3：地球环绕地轴不竭动弹。二、不美旁观动画，对比试验，搜检错误。三、总结地球自转标的目的从赤道上空看 自西向东 从南极上空看 S 顺时针从北极上空看 N 逆时针四、完成习题巩固五：走进糊口，谈判回覆由于地球绕地轴不竭地自西向东扭转，太阳相对于地球自东向西行为，所以从地球上看太阳等星球是东升西落的。一、 自转尝试要求：找一个同学到讲台前用地球仪演示地球的自转，其他同学留意不雅察看，并回覆以
7、下问题问题1：他演示的地球自转是否正确？问题2：地球自转绕转的中心是什么？问题3：什么是地球自转？二、 呈现动画老师对同学评价后，演示地球自转的多媒体动画，要肄业生对比适才试验是否正确。三、让同学总结地球自转标的目的四、让同学实时巩固五、走进糊口诠释糊口现象：我看到太阳周而复始地东升西落，怎么仿佛是太阳在绕地球扭转呢？使同学充实理解地球绕转的中心、标的目的即地球自转的界说，以同学勾当为主体，同学自己介入拥抱地球，自己呈现地球的自转并总结纪律，实时巩固。操作所学诠释糊口现象，这是进修对糊口有用的地舆所要求的。过渡经由过程适才巨匠呈现，声名我们同窗很是聪慧。为什么地球上分歧的处地址统一时刻里面会呈
8、现白昼和黑夜之分呢？下面我们再做一个小尝试，看一看地球发生日夜及更替的缘由。三、尝试操作有前提的，可以把同学分成若干小组，每组一个地球仪，一个手电筒，甚至每位同窗都有，指导同学正确演示地球自转，不雅察看日夜交替现象。同学不雅察看思虑：1、北京和伦敦两地的日夜会发生若何的转变。2、假设地球不自转，还会发生日夜更替吗？3、假设地球是一个透亮?的球体还会发生日夜更替吗？同学不雅察看总结：（如下）老师借助什物直不美观进行演示（操作手电筒模拟太阳光照）：1在地球仪上用红色标注北京和伦敦，拨动地球仪使北京朝向手电筒的光线，看看伦敦此时是白日仍是黑夜。2用自西向东动弹地球仪，不雅察看北京和伦敦两地的日夜会发
9、生若何的转变。3、强调几个时刻点日出 （早晨、午时、黄昏、三更）动画演示。经由过程模拟尝试，让同学初步体会地球自转发生了日夜交替这一现象。并思虑为什么发生这一现象。，另一方面激发同学进修乐趣。教学过程教学环节同学的学老师的教设计意图三、尝试操作由于地球是个不透亮?体，在太阳的照射下，面对太阳的一面就是白日，即昼；背向太阳的一面是黑夜，即夜。1、老师填补演示：操作书本和动画进行讲解晨昏线（晨线：自西向东，由夜半球到昼半球的分界线，其上正值日出；昏线：自西向东，由昼半球到夜半球的分界线，其上正值日落）2、操练巩固3、老师对本节课同学默示予以阶段性评价。动画与演示相连系， 激发同学的进修乐趣。过渡经
10、由过程上述操作，我们知道了恰是由于地球的不透亮?才发生了日夜，再加上地球不竭自转，我们才有日夜交替不竭呈现。那么你能否学甚至用，来诠释其他的地舆现象呢？拓展应用咱们都知道踢足球一般都是白日进行，可我们一些足球欢快宠爱者往往三更或凌晨2、3点钟起来看足球直播，这是为什么？以我们身边发觉的现象来诠释、把握和运用所学常识，培育学心理论联系现实的力量，学甚至用。巩固小结1、常识的梳理与总结：日月星辰东升西落地球的自转标的目的：自西向东日夜更替周期：约24小时？2、歌诀记忆: 环绕地轴向东转,一圈就是一成天;北逆南顺指时针,工具标的目的它教导;日夜交替它形成,西晨东昏辨时刻达 标 测 试1我们老是在东方
11、迎来黎明的曙光，西方送走黄昏的夕照，是由于( )【方针1】A地球不竭地自北向南自转 B地球不竭地自东向西自转C地球不竭地自南向北自转 D地球不竭地自西向东自转2地球自转的周期是( )【方针1】A一天 B12小时 C365天 D一年3、由于地球自转发生的自然现象是（ ）【方针2】 A日夜长短的转变 B四时转变现象C日夜现象 D日夜交替现象4、下面的四幅图中，地球自转标的目的正确的是（ B ）【方针1】教后反思这节地球的自转（第1课时），经由过程让同学用地球仪正确演示地球的自转，把握了自转的标的目的、周期、发生的地舆现象等，并用试验来指导同学模拟太阳照地球这一自然现象，培育同学应用科学的立场摸索自然奇特，诠释地舆现象。利益：同学摸索意识猛烈，在呈现自转现象，摸索日夜发生缘由时能自动介入到尝试中去。不足：1、脱手力量衰，个体同学拿手电筒乱照，一会南极一会北极，不知若何尝试。2、小组合作协作力量差，记实与尝试不能全都。3、地舆空间想象力量还没培育出来，在绘图时达不到要求或找禁绝标的目的（顺，逆）。教学流程图：地球自转尝试日夜现象前提地球的自转日夜现象日夜交替现象模拟尝试晨昏线（圈）拓展应用达标测试情景引入模拟尝试温故知新南沙河中学 赵建 电话： 15806320687 2022/9/27好文档值得保藏