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1、人教版物理八年级上册串、并联电路中的电流规律教案第六章 质量与密度第五节 串、并联电路中的电流纪律【教学方针】常识与手艺1. 经由过程尝摸索讨得出串、并联电路中的电流纪律。2在尝摸索讨过程中，进一步操练电路的毗连。3在尝摸索讨过程中，进一步谙练使用电流表。过程与体例经由过程探讨串、并联电路的电流纪律，履历科学探讨的七个环节，体验科学争辩的体例。激情、立场与价值不美观1经由过程探讨勾当，树立用尝试体例解决物理问题的思惟。2养成小组成员之间的合作精神，以及看待尝试脚结壮地的科学立场和严谨的科学作风。【教学重难点】重点：1电流表的使用。2探讨串联和并联电路的电流纪律。难点：1并联电路的毗连。2尝试方
2、案的设计和尝试过程的指导。【教学筹备】或【尝试筹备】老师用：多媒体课件、什物展台、演示电路板一块、干电池两节、规格分歧的小灯泡两个、开关一个、导线若干。同学用（每组）：干电池两节、小灯泡多个（1.5V灯泡2个、2.5V灯泡2个、3.8V灯泡2个）、同学用电流表一个、开关一个、导线若干。【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容老师勾当同学勾当一、创设情景，引入新课【创设情境】1、出示一串小彩灯，接通电源使其发光，问：小彩灯是若何毗连的？2、课件播放家庭照明电路顶用电器工作情形。问：家用电器是若何毗连的？过渡：我们糊口中常见的电路有串联电路和并联电路。你知道它们的电流有什么样的特点吗？3、出示电
3、路板：两个规格分歧的小灯泡串联。闭合开关后，一灯较亮，一灯较暗。【揭示课题】 两个灯泡的亮度分歧，是不是经由过程两个灯泡的电流纷歧样呢？-我们今日就来探讨一下串、并联电路中电流的特点。板书课题：15.5串、并联电路中电流的纪律(设计意图：激发同学乐趣，调动同学的乐观性，将其思维很快拉到物理课堂上，同时经由过程毗连串联电路，为接下来的尝试作铺垫，也为同学的猜想供应感性材料。)不雅察看小彩灯的发光情形，串联。不美旁观家用电器工作情形，并联。不雅察看到：两灯亮度分歧。思虑：缘由 二、合作探讨，建构常识（一）探讨串联电路的电流纪律提出问题猜想假设设计尝试进行尝试剖析数据得出结论沟通评估（二）探讨并联电
4、路的电流纪律提出问题猜想假设设计尝试进行尝试剖析数据得出结论沟通评估（一）尝摸索讨、合作钻研【提出问题】出示两灯串联的电路图，问：串联电路中遍地的电流之间有什么关系呢？【猜想假设】在串联电路中，各点的电流是 的。请同学斗胆猜想，并声名猜想的依据。【设计方案】要想验证你的猜想是否正确，就要用电流表测量电路中的电流，找出串联电路中遍地的电流关系，你能设计出探讨串联电路遍地电流关系的尝试方案吗？为避开尝试设计呈现不需要的误差，提出以下问题让同学思虑：1、 这个尝试需要哪些器材？2、需要测量哪些点的电流？你能设计出测量各点电流的电路图吗？3、用几个电流表去测？4、若何避开尝试结论的偶然性？5、你能设计
5、出记实数据的表格吗？次数IAAIBAICA123巡回指导，听取同学的谈判沟通过程，并给以适当的鼓舞激励和指导，然后让小组代表讲话、谈判，最终告竣共识，形成最佳方案：（设计意图：经由过程谈判和沟通来培育同学的合作进修精神。）1、 设计电路图，并在电路图中标出要测量电流的处所。2、依据电路图毗连电路，并进行测量。3、把测量数据记其实表格中，并把操作中呈现的问题简明简要地写下来。4、换上此外两个规格分歧的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。5、尝试完毕，断开开关，清算器材。温馨提示：为了顺遂的尝试，避开呈现不需要的错误，在进行尝试之前，请同窗们思虑以下问题：（1）毗连电路时一般从电源
6、的哪极起头？开关要处于什么状况？（2）电流表的使用轨则是什么？（3）电流表若何读数？（4）尝试完毕应留意什么？（设计意图：虽然这是同学第三次做电学尝试，为使同学育成按操作规程做尝试的习惯仍要指导同学回忆所学的相关常识，为下面的尝试做好筹备，削减或避开呈现问题，以确保尝试的顺遂进行。）【进行尝试】指导同学依据尝试方案进行尝试，留意记实尝试数据和操作中呈现的问题。毗连串联电路，将电流表分袂接在A点、B点、C点测量电流，探讨电流特点：【剖析数据】各组的尝试都完成后,请一些组的同窗把他们的尝试功效-尝试测得的数据进行呈现。依据数据你们得出了什么结论?是否验证了你们的猜想？（设计意图：培育和练习同学的剖
7、析归纳综合力量和信息措置力量。）【得出结论】串联电路中遍地的电流相等。【沟通评估】组织同学沟通与评估，反思尝试中呈现的问题：1、尝试设计有不合理、不完善之处吗？2、操作中呈现过什么失踪误或故障吗？你是怎么解决的？3、有没有新的发觉或疑问？（设计意图：让同学学会反思，培育同学在尝试中发觉问题，解决问题的力量及培育同学批判性思维力量。）过渡：经由过程适才的尝试，我们知道了在串联电路中，各点的电流是相等的。那么在并联电路中，电流又有若何的纪律呢？我们连续操作尝试进行探讨。【提出问题】 出示两灯并联的电路图，问：并联电路中遍地的电流之间有什么关系呢？【猜想假设】在并联电路中，各点的电流是 的。请同学斗
8、胆猜想，并声名猜想的依据。【设计尝试】让同学以小组为单元进行谈判，并操作手中的尝试器材设计尝试证明自己的不雅概念。声名：尝试中尽量接受型号分歧的两个小灯泡，以免学动身生曲解。【进行尝试】指导同学依据尝试方案进行尝试，留意记实尝试数据和操作中呈现的问题。毗连并联电路，将电流表分袂接在A点、B点、C点测量电流，探讨电流特点：【剖析数据】各组的尝试都完成后,请一些组的同窗把他们的尝试功效-尝试测得的数据进行呈现。依据数据你们得出了什么结论?是否验证了你们的猜想？（设计意图：培育和练习同学的剖析归纳综合力量和信息措置力量。）【得出结论】并联电路中，干路电流等于各歧路电流之和。【沟通评估】指导同学对尝试
9、过程进行评估、反思，晋升思维高度。思虑、谈判、沟通、猜想。猜想1：串联电路中遍地的电流相等。依据是：串联电路中电流只有一条通路。猜想2：串联电路中遍地的电流不相等，接近电源正极的电流年夜。依据是：电畅经由过程灯泡时灯泡发光，要耗损一些电能，所以电畅经由过程灯泡后会减小。思虑，乐观介入小组谈判，沟通定见，回覆问题:1、尝试器材：电池组、一个开关、两个灯泡、电流表1个，导线5根。2、需要测量A、B、C三个点的电流。3、形成两种不雅概念：一种不雅概念认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否不异；一种不雅概念认为用一个较好，理由是：分歧的电流表测量时误差较年夜，统一处的电流用分歧电流表测量
10、功效也可能稍有分歧。最终统肯定见，用一个电流表分袂测A、B、C三点的电流。4、为了验证结论的普遍性，可换用分歧规格的灯泡或转变电源电压进行多次尝试来探讨纪律。5、思虑需要记实的内容，设计出记实表格。乐观思虑，形成自己的设法，然后和组内同窗谈判沟通，形成统肯定见，并和其他小组沟通观点、填补纠错，最终全班拟定出最佳探讨方案。（设计意图：沟通的过程就是资本共享的过程，同学从中可发觉分歧方案的优错误谬误，改良自己的尝试方案，从而养成同学敢于表达设法的士气和设计尝试方案的力量。）回忆所学常识，回覆问题：（1）一般从电源的正极起头连起，开关要断开。（2）电流表要串联在电路中；电流要从正接线柱流入，从负接线
11、柱流出；电流表要选择合适的量程。（3）电流表读数时视线要与刻线垂直；要三看：一看量程，二看分度值，三看指针偏转的格数。（4）尝试完毕，应断开开关，清算器材。进行尝试：记实数据并把尝试中发觉的问题也记实下来。1.遵照电路图毗连什物图，并依据要求先测量A点电流值，将功效记入表格。2.将电流表串联在L1L2的中心（即：B点），测量电流值并记实。3.将电流表串联在L1的右侧（即：C点），测量电流值并记实。4改换规格分歧的灯泡再测量几组数据。5断开开关，清算器材。同学把自己的测量功效进行呈现。同学对所得尝试数据进行剖析归纳，得出结论：串联电路中遍地电流都相等。即：Ia=Ib=Ic对本次探讨勾当进行回首回
12、头回忆、剖析和自我评估：哪些做得好，哪些欠好；不足之处若何改良；解决不懂的问题。反思：为什么灯泡的亮度分歧？（由于灯泡的规格分歧）思虑并猜想干路和歧路电流之间有什么关系。猜想1：我们猜想干路电流年夜于歧路电流。依据是：猜想2：我们猜想电流关系不确定。依据是：猜想3：干路电流等于两歧路电流之和。依据是：谈判沟通，确定尝试方案并呈现：用电流表分袂测A、B、C三点的电流。1、测量出Ia。2、测量出Ib。3、测量出Ic。4、换上此外两个规格分歧的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。5、尝试完毕，断开开关，清算器材。进行尝试：记实数据并把尝试中发觉的问题也记实下来。1测出Ia并记实。2测
13、出Ib并记实。3测出Ic并记实。4改换分歧规格的灯泡，多测几组数据。5断开开关，清算器材。同学把自己的测量功效进行呈现。同学对所得尝试数据进行剖析归纳，得出结论：并联电路中干路电流等于各歧路电流之和。即：Ia=Ib+Ic同学反思并提出自己的问题或疑问。三、课堂小结回首回头回忆本节课的进修内容本节课你有哪些收成？还有哪些思疑?同学谈判梳理常识，沟通收成和思疑。见板书。四、课堂检测老师巡察、讲评完成检测题。见附件五、安插功课1完成助学上本节的题。2完成“周六自测”。课后完成【板书设计】第五节 串、并联电路中电流的纪律【教学反思】一、教案的“亮点”1、经由过程探讨串、并联电路的电流纪律，同学亲历科学
14、探讨的各个环节：同学能乐观自动设计探讨思绪和方案，而且在正确毗连电路和使用电流表的基本进步行尝试并能经由过程沟通、总结、反思得出初步结论，消灭了以同学为主体，老师为主导的教学理念。2、本节课中，接受师生互动、生生互动的体例进行教学，指导同学渐渐完成尝摸索讨的各个环节，渐渐地形成常识系统；并经由过程尝摸索讨的过程，培育了同学的摸索精神、脱手力量、归纳归纳综合力量、信息措置力量、批判性思维力量，收到了很好的下场。二、教学中易呈现的问题1、并联电路的毗连坚苦，部门同学弄不清分流点和合流点，连错电路。部门同学毗连好电路后，急于不雅察看尝试现象，没能按要求去操作，没有进行需要的搜检，就闭合了开关，导致电
15、路接触不良或短路现象的发生，解除电路故障时不谙练。2、在“沟通与评估”这一环节，同学还没有形成习惯，老是不敢揭晓自己的不雅概念，需要多鼓舞激励，做好正面指导。3、由于有分组尝试，有的同学很是兴奋，老是操作器材来做一些与进修方针联系关系不年夜的考试考试，给组织教学带来很年夜的坚苦。组织、指导同学高效地完成各个探讨环节有难度。附件：【课堂检测】1.将L1和L2两只灯泡串联在电路中，闭合开关后发觉L1很亮，L2较暗，那么( )AL1中的电流较年夜BL2中的电流较年夜CL1和L2中的电流是相等的D由于灯的亮暗分歧，故无法斗劲电流巨细2.甲灯正常工作电流是0.5A，乙灯正常工作电流是0.8A，把甲、乙两灯串联接入电路中，测得流过甲灯的电流是0.4A，则流过乙灯的电流是 A。3.据电路图毗连什物图并回覆：L1中的电流是若干好多？4.将图中给出的什物毗连起来。要求：L1，L2并联、S节制干路，电流表A1测量干路中的电流，电流表测A2测量L2中的电流。已知L1和L2中的电流均为0.4A 。5.如图所示，用电流表测量电流时，发觉两个电流表的指针在统一个位置，则电流表A1的示数为 ，A2的示数为 ，灯L1中的电流是 。谜底：1. C 2.0.4 3.如下左图 0.7A 4. 如下右图 5.1.8A 0.36A 1.44A好文档值得保藏