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1、人教版小学语文四年级下册教案全册课 题第一单元教学计划一、单元教学内容本组课本以“走遍千山万水”为主题，包括三篇讲读课文古诗词三首桂林山水记金华的双龙洞、一篇略读课文七月的天山和一个语文园地组成，体裁的多样，语言极富表现力，细细品读会让读者走进一幅幅大自然的美丽画卷之中，从而感受祖国山河的壮美。二、单元教学目标1、认识24个生字， 会写29个生字；练习积累词语，要求会写会用32个词，认识、记忆16个。2、有感情地朗读课文，能背诵自已喜欢的段落。3、体会作者的语言表达特点，感受祖国山河的壮美。4、激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。5、学习文中优美的词句，积累语言，体会作者生动的描写。三、
2、单元教学重难点：教学重点：1、学会本单元生字词。2、通过体会重点语句感悟课文内容。教学难点：学习作者观察和表达的方法。四、课时划分1、古诗词三首3课时2、桂林山水2课时3、记金华的双龙洞2课时4、七月的天山1课时语文园地二 4课时 四、主要教学方法和手段1、创设情境，反复诵读课文，品味与感受语言的魅力，领略祖国山河的壮美。2、搜集有关信息，更多的了解这些地方。3、仔细咀嚼文章精彩语段，丰富积累。4、开展丰富的语文活动，开阔学生视野，增长学生见识，感受大自然的美丽。五、制定计划时间：2月17日1、古诗词三首教学课时 3课时第一课时教学目标 1、学会本课的生字。2、能正确、流利、有感情地背诵古诗，
3、默写独坐敬亭山。3、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。教学重点 指导有感情朗读。教学难点 弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。教具准备 收集诗人有关资料教学过程 一 导入：1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”二 学习课文1、出示小黑板，全班齐读古诗正音2、复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情3、解诗题，知作者独：独自一人 独自一人坐着看敬亭山李白：李白（701-762）
4、，字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。4、抓字眼，明诗意（1）四人小组合作学习古诗读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论（2）检查合作学习情况指名读汇报众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋
5、味，增添了孤独寂寞之感。相看两不厌，只有敬亭山相看：对看；厌：满足 只有“我”和敬亭山对看总不感到满足指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。5、多诵读，悟诗情过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读自己带着感情读四人小组读古诗汇报：指
6、名读、小组自选方式读全班再齐读古诗三、作业布置背诵并默写古诗。板书设计 独坐敬亭山鸟飞尽云独闲 孤独寂寞山相对教学后记 第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。3、感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。教学难点理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。教具准备 搜集有关的资料教学过程 一、揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽
7、，风景如画。上学期，大家游了长城、颐和园，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。3、揭示课题。 4、解题。指名说说题目的意思。作者简介。刘禹锡：唐代诗人，洛阳人。望洞庭是诗人秋天行经洞庭湖所作。洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。二、初读课文1、教师范读。2、学生自学。要求：（1）拼读“螺”(lu)。查字典了解“磨”的两个读音的用法。
8、 查字典或结合诗句理解下列词语：相、和、磨、遥望 读通课文，说说诗句的大概意思。（2）检查自学情况。（3）指读生字。指名朗读诗句。 用自己的话说说诗句的意思。三、精读指导1、导理解诗句。(主要针对学生理解有偏差的词句)秋月两相和，潭面无风镜未磨。相：相互。和：和谐、协调。镜：铜镜，本课喻洞庭湖面。磨：拭，即擦。句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨拭的铜镜一样。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望：远望。句意：远远望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子，而那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个
9、小巧玲珑的青螺。理解后同桌练说，指名说。2、思考讨论。3、诗歌写的是什么时候的景色?(1)“湖光秋月”为什么会“两相和”?(2)课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么?为什么这样比?4、引导想象诗的意境。5、出示挂图。（1）指名说说图上画了哪些景物(2)学生观察书上的图，朗读诗句。四、指导朗读，背诵1、指导停顿方法和重音。2、教师范读。3、自由练读，指名读。4、指导背诵。五、布置作业熟背望洞庭，想象所描绘的景色，并写下来。板书设计望洞庭刘禹锡湖光秋月/两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。教学后记第三课时教学目标1、初步知道古诗与词的区别。2、理解忆江南的词意，体会作
10、者的思想感情。3、背诵并默写这首词。4、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。教学重点学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点 结合词句展开想象，并能描述出来。教具准备查阅资料了解白居易和他的作品。教学过程：一、出示课题，简介作者，导入新课。1、出示课题：古诗词三首2、今天，我们学习词忆江南3、简介作者（由学生介绍，教师补充） 白居易（772846）：唐代诗人。今陕西渭南县人，幼年时因战乱避难江南，比较接近劳动人民，了解他们的痛苦生活。他的诗歌反映现实生活，语言平易通俗。4、讨论词和古诗有什么区别，结合本课的学习查阅资料解决。二、正音正字，朗读 1、小组学习，正音正字，注意总结自
11、学方法。谙n2、朗读诗歌，要求正确、流利。个人自由朗读。同桌同学互读互帮。自由结合齐读。小组齐读，全班齐读。三、细读忆江南理解词意1、小组自学、对照注解或字典理解带点字的意思。好：美好 旧曾：以前、过去 谙：熟悉旧曾谙：过去曾经熟悉。胜：胜过、强过 忆：想念、想起江花：江边的花。绿如蓝：碧绿如蓝草。蓝：一种可以从叶子里提取青蓝色染料的草。2、小组讨论词句的意思。如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！四、品味感悟，有感情地朗读。1、忆江南这首词哪些地方是根据江南的特点来写？写出了一幅什么景象？最后一句改成
12、陈述句。好不好？为什么？2、有感情地朗读，交流，总结朗读方法。用江上的朝日和江边的鲜花作衬托，形象鲜明，写江花用红胜火不仅有色彩，而且表现出一种生机勃勃、欣欣向荣的景象。五、总结升华1、读忆江南（边读边想江南美景的画面）2、表达了诗人怎样的思想感情？（江南美景大自然）六、作业。背诵并默写忆江南。板书设计 日出江花红胜火忆江南 能不忆江南？春来江水绿如蓝教学后记2、桂林山水教学课时2课时第一课时教学目标 1初读课文，了解课文内容。2学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。3对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。教学重点 了解课文内容。教学难点 了解桂林山水总的特点和漓江
13、水的特点。教具准备 收集有关桂林的有关资料，词语卡片。教学过程：一、导入今天我们学习桂林山水这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。桂林山水甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。1出示书中插图；2教师范读课文；3学生谈谈感受。二、学习第一自然段1指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？2重点体会人们都说：桂林山水甲天下（提示：这里的都字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。甲天下就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的
14、作用。）三、学习第二自然段1朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？2默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。3交流讨论静：感觉不到它在流动。（感觉）清：可以看见江底的沙石。（视觉）绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）板书： 3体会词语和句子。投影：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这是什么句？说说无瑕、翡翠的意思。（这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。）4练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。5检查朗读，注意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。四、作业：1背诵第一、
15、二自然段。2朗读第三、四自然段。板书设计 教学后记 第二课时教学目标 1学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。2背诵全文。3检查生字、新词。4总结作者的观察方法和写作方法。教学重点 了解桂林山的特点。教学难点 学习作者观察和表达的方法。教具准备 生字卡片、小黑板教学过程 一、学习第三自然段1读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。特点：奇（拔地而起，形态万千）秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋）险：（危峰兀立，怪石嶙峋）2结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。
16、拔：高出、超出。各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。形态万千：各有各的样子。有的像，有的像屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。3练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。板书 4小结：作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂
17、林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。二、学习第四自然段朗读第四自然段。想象一下：这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象？体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后说一说。三、检查生字。四、指导背诵1朗读练习。2熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练，后求有感情。五、指导课后思考练习第三题。六、作业1抄写字、词。2背诵全文。板书设计教学后记3、记金华的双龙洞教学课时2课时第一课时教学目标1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。3.练习朗读课文。教学重点了解课文内容。教学难点，了解作者的游览顺序，给课文分段。教具准备生字词卡片教学过程一
18、、谈话引人课题。同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是记金华的双龙洞（板书课题）叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。二、了解学生预习课文情况。1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识？老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。三、思考问题。听老师配乐朗读课文。学生思考：想一想每段讲什么？作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？把讲到洞中双龙的句子画下来。讨论以上思考题。四、检查学生学习生字、词的情况。开火车读生字词。五、作业
19、：抄写生字。朗读课文。板书设计 途中见闻 外洞 内洞 出洞教学后记 第二课时教学目标通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习。有感情地朗读课文。教学重点了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。教学难点 体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。教具准备教学过程 一、检查复习：二、学习第一段。抽学生读本段。思考：叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么？（请用：“”画出来）。作者用了什么方法去描写？“明艳”是什么意思？为什么作者会“眼前一片明艳”？溪水为什么会变换调子？这里写溪水实
20、际上是写什么？这溪水是从哪里流出来的？有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。（让学生产生想象）总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。学生总结：了解作者描写了什么景物。作者用了什么方法描写。体会作者有怎样的感受。想象作者描绘的景色。三、学习第二段。学生自学本段。同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。学生自由朗读学习课文。质疑问难。老师提问：你来到了双龙洞看见了什么样的景观？你有怎样的感受？泉水的位置在哪里？配乐有感情地朗读本段。想象作者描写的外洞是什么样子的。四、学习第四段。学习方法同上1 3步
21、。老师提问：我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么？（生：坐船）叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢？叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢？这小船是顺水而行，还是逆流而上？我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。老师题问：“挤压”是什么意思？叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉？你有怎样的感觉？（要学生产生想象。）五、学习第五段。学生自学方法同上。老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的？当工人提着汽油灯看到了什么？配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢？（要学生产生想象。）老师题问：现在你知道溪水的源头在哪里吗？六、齐读第六段。七、总结全文。有感情地配乐
22、朗读全文。思考：读完本课你有何收获或感受？八、文字训练。片段练习：根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。板书设计3、记金华的双龙洞高小黑 途中见闻外洞宽孔隙窄内洞大出洞大矮奇教学后记4、七月的天山（一课时）教学目标1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学重点能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。教学难点学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。教具准备搜集有关天山的资料。教学过程一、引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月
23、出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，了解作者：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，作者碧野。（简介作者）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写
24、到山的深处。（2）学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）（3）第三段集中写天山的原始森林。引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）四、细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用
25、衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子五、拓展训练小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。板书设计七月的天山 雪峰、雪水、雪水溪流 （水） 移步换景密林 （树） 天山深处 （花）教学后记语文园地一教学目标 1、增强口语表达的能力。2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。3、积累语言，增强书面语言的表达能力。4、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。5、在口语交际中，培养合作和交往的能力。教学重难点：在细心观察的基
26、础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。教学课时4课时教具准备 课前观察校园教学过程 第一课时口语交际一、导入新课谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。二、读课题，明要要求。1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）时间、地点（2）准备工作（3）开展的活动3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）三、分小组讨论1、提出要求（1）围绕中心话题进行讨论。（2）分工合作，团结协作。（3）学会倾听（4）作
27、好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。时间地点活动内容准备工作分工其它2、自由组合。并选出组长。3、进行讨论。4、各小组进行汇报。5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。第二、三课时习作一、导入新课谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？二、读题：明要求。1、自读题目，弄清写作的内容和要求。2、梳理：内容：（1）校园的一处景物（2）别处的景物（3）发生在校园的一件事要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。三、指导选材：1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔
28、细的。2、新颖：善于发现别人没有发现的四、指导写法：1、要有一定的顺序2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。五、相互交流：1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。2、提出自己在思考过程中遇到的问题。六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。七、部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。第四课时 一、复习导入。检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。二、我的发现。1分角色读对话。2说说小林和小东发现了什么？3读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？4全班交流。5摘抄。6想一想：我们在哪些课文中也读
29、到过这样的句子。三、日积月累。1自由朗读诗句。2说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。3教师点评释译。4比一比，看谁背得多，看谁背得快。四、宽带网。1自读。看图，读文，说说从中了解的知识。2小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。3拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。4集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。第二单元教学计划一、单元教学内容本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文中彩那天、尊严，略读课文万年牢将心比心，还有一个语文园地。四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。学习本组课文学生在提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进
30、学生形成良好的个性修养。二、单元教学目标1、认识20个生字，会写28个生字。能会写会运用29个词语，会读会认23个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。4、 学习作者叙述清楚，有条理的表达方式5、学习独立阅读课文、培养自学能力三、单元教学重难点：教学重点：通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。教学难点：学习作者叙述清楚，有条理的表达方式；学习独立阅读课文、培养自学能力四、课时划分5、中彩那天2课时6、万年牢1课时7、尊严2课时8、将心比心1课时语文园地二 4课时 四、主要教学方法和手段1、引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人
31、物进行对话。2、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界。3、运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动。五、制定计划时间：2009年3月1日5、中彩那天 教学课时两课时第一课时教学目标 1、朗读课文，了解课文的主要内容。2、指导学会本课生字新词。教学重点初读课文，了解课文内容。 教学难点理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。教学准备小黑板教学过程 一、激趣导入1、假如你中彩了，会是什么样？（兴奋不已；高兴地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？）2、看到题目，你会产生哪些疑问？（谁中彩了
32、？中彩那天的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？中彩那天有什么事发生？）板书：中彩那天过渡：带着你们心中的疑问，听教师范读课文，看看哪些问题书中做了回答。二、朗读课文。1、范读课文。2、学生齐读。（点拨、评价）三、自学生字，理解词义。1、自学生字，通过查字典或联系上下文理解词语的意思。2、检查自学情况。（1）字音：“拮”应读 “ji”，不要读成 “j”。“湛”应读 “zhn”，不要读成 “shn”。“崭”应读 “zhn”，不要读成 “zn”。“馈”应读 “ku”，不要读成 “gu”。“兴奋”应读 “xngfn”，不要读成 “xngfn”。“诲”应读 “hu”，不要读成 “hu”。（2）字形：“牌”
33、左右结构，右边第六笔是“丿”，不是“丨”。“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。“解”左右结构，右下角是个“牛”字。 “号”上下结构，下边是“丂”不要多加一点。（3）部首：“厂”：部首“厂”“牌”：部首“片”“或”：部首“戈”“与”：部首“一”“题”：部首“页”“存”：部首“子”。（4）词语：维持：使继续存在下去；保持。生计：维持生活的办法；生活。拮据：生活困难，缺少钱。安慰：使心情安适。崭新：极新。馈赠：赠送。闷闷不乐：心情不舒畅。迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。痕迹：残存的迹象。教诲：教训，教导。诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。精湛：精
34、深。信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。四、自由读文。初步了解事情发生发展的过程，把不理解的句子画下来。五、作业：抄写生字新词，读课文。板书设计5、中彩那天拮ji湛zhn 崭zhn馈ku 兴奋xng 诲读 hu教学后记第二课时教学目标1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。2、学习课文，理解一些含义深刻的句子。3、学习在阅读中提出问题（质疑），并讨论解决问题的读书方法。教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。教学难点理解母亲说
35、的两句话。教学准备小黑板，收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。教学过程一、初读课文，感知内容1、默读课文：思考：读了这篇文章你有什么感受？课文内容是围绕哪句话来写的？2、在班上谈读文后的体会：（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信）（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的）3、请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问：（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）二、细读课文，理解重点（或理解词句）1、默读课文，把不理解的词、句做上记号。2、针对文章中的重点词句提问，最后归纳如下：为什么中奖后，父亲开
36、着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么？ “可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么？为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴？为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？3、小组学习：针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。4、班上汇报、交流：为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？（因为家里生活困难，父亲梦寐以求
37、的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心上的遗责，精神上的折磨。如果把车给库伯先生，自己今后的生活依旧贫困，美好的愿望很有可能成为泡影，但“我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。到底选择哪条路呢？此时的“父亲”心里复杂矛盾极了。）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题，指的是什么？（是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给
38、自己？还是讲诚信，把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走？这是一个“道德难题”。要活得诚实、有信用，就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事，如果自己把车留下，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。）“可以看出，那字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么？（说明父亲非常想把得到的奖品奔驰汽车据为己有，好实现自己多年来的愿望，扭转家庭贫困的处境。）为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”（这句话的意思是：库伯家有钱，他不会在乎这辆车的。而我们家穷，这辆车对我们家来说是多么重要呀！即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的，也是理所应当的。）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却
39、显得特别高兴？（在得与失面前，父亲经过复杂的思想斗争，终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时，心里如释重负，因此显得特别高兴。）为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（父亲打电话请同事来取车，正说明了父亲诚实，守信用，这种品质是难能可贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家最富有的时刻。）三、综合阅读，总结全文1、朗读全文，思考：通过课文的学习，你对妈妈说的：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话有什么体会？本文的结构安排有什么特点？我们是采用什么方法进行学习的？2、班内交流：交流体会：（诚实、有信用，这是做人最起码
40、的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中充满了快乐与幸福，而这种精神上的富有、充实，就是一大笔用金钱换不来的财富。）本文的结构安排上有什么特点？（本文使用的是总分总结构。）我们是采用什么方法进行学习的？从整体到部分，再回到整体。提出问题，小组合作学习，解决问题。从4个角度提出问题：、针对课题提问。、针对课文的中心句提问。、抓住课文的重点句提问。、针对文章
41、的写作特点提问。四、作业布置完成课堂达标本课作业。板书设计 5、 开头：诚实信用财富中起因：（神情严肃）彩 经过：（道德难题）诚实守信那结果：（特别高兴）天结尾：受益匪浅教学后记 6、万年牢教学课时一课时教学目标1、认识8个生字。2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式4、学习独立阅读课文、培养自学能力教学重点引导学生通过自读理解课文的含义。教学难点进一步培养学习自读文的能力。教具准备小黑板教学过程一、交流谈话，激趣导入我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧？回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖
42、葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文万年牢的作者的父亲。板书课题。二、初读课文，感知内容：1 、读通课文，读准生字。2 、检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。三、围绕提示，深入探究：1 、自学课文，边读边思考问题（小黑板出示）：（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？学生快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。2 、小组合作研讨。3 、班内汇报交流。4 、重点指导理解问题（3）：第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”A 、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦万年牢）B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）C 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。第二处的万年牢指什么？小组讨论。出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意