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1、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 幼儿科学教育活动指导幼儿科学教育活动指导 杭州幼儿师范学院杭州幼儿师范学院 谌铜平谌铜平我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 幼儿科学教育集体活动指导幼儿科学教育集体活动指导 一、观察活动 二、实验操作性活动 三、科学讨论型活动 四、技术操作性活动我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错
2、：表里边有一个活的生物 第四章第四章 幼儿园科学教育活动的类型及其组织指导幼儿园科学教育活动的类型及其组织指导 第一节第一节 观察活动观察活动 一、观察活动的定义一、观察活动的定义 在教师的指导下，幼儿通过有目的地观察实物，了解物在教师的指导下，幼儿通过有目的地观察实物，了解物 体的各种特征和物体之间的区别，获得对事物的感性认体的各种特征和物体之间的区别，获得对事物的感性认 识和观察技能。识和观察技能。 在观察活动中主要是运用观察的方法，幼儿在直接接在观察活动中主要是运用观察的方法，幼儿在直接接 触事物的过程中运用多种感官直观、生动、具体地认识触事物的过程中运用多种感官直观、生动、具体地认识
3、事物，是最基本和最重要的学科学的方法。事物，是最基本和最重要的学科学的方法。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物糖怎么不见了（小班）糖怎么不见了（小班）活动目标活动目标1、观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化，并用语、观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化，并用语言大胆讲述自己的发现；言大胆讲述自己的发现；2、对溶解的现象产生好奇，并愿意思考、对溶解的现象产生好奇，并愿意思考“糖怎么不见糖怎么不见了了”的问题。的问题。活动准备活动准备 每人一小杯水，一块方糖，以及用于搅拌的汤匙。每人一小杯水，一
4、块方糖，以及用于搅拌的汤匙。活动过程活动过程1、让幼儿观察糖在水中溶解的过程，激发幼儿兴趣。、让幼儿观察糖在水中溶解的过程，激发幼儿兴趣。师：你们的桌上有什么？如果把糖放到水里去会怎么样师：你们的桌上有什么？如果把糖放到水里去会怎么样呢？今天请大家自己试一试，仔细看看，糖到水里会怎呢？今天请大家自己试一试，仔细看看，糖到水里会怎么样？么样？幼儿试验、观察、表达、交流。幼儿试验、观察、表达、交流。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2、引导幼儿讨论溶解现象、引导幼儿讨论溶解现象师：你们刚才看到糖放
5、到水里怎么不见了？它真师：你们刚才看到糖放到水里怎么不见了？它真的没有了吗？到哪里去了呢？现在又变什么样了的没有了吗？到哪里去了呢？现在又变什么样了呢？呢？幼儿讨论、交流、思考、讲述。幼儿讨论、交流、思考、讲述。3、引导幼儿联系其他溶解现象，扩展幼儿的经、引导幼儿联系其他溶解现象，扩展幼儿的经验验 师：你还知道有什么东西像糖一样，在水里会师：你还知道有什么东西像糖一样，在水里会“化掉化掉”呢？呢？幼儿表达交流。幼儿表达交流。4、小结、小结今天我们发现了一个有趣的现象：糖放到水里去今天我们发现了一个有趣的现象：糖放到水里去就不见了。请你们回家以后再试一试，还有哪些就不见了。请你们回家以后再试一试
6、，还有哪些东西也是这样的。东西也是这样的。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物活动评析活动评析该活动属于现象观察类活动。对小班幼儿该活动属于现象观察类活动。对小班幼儿来说，来说，“溶解溶解”现象既无法理解的，又是现象既无法理解的，又是容易观察的。该活动立足于观察溶解现象容易观察的。该活动立足于观察溶解现象的发生过程，而不是讲解糖为什么溶解，的发生过程，而不是讲解糖为什么溶解，符合小班幼儿的年龄特点。在活动中，教符合小班幼儿的年龄特点。在活动中，教师引导幼儿自由讨论溶解现象，允许他们师引导幼儿自由
7、讨论溶解现象，允许他们通过自己的想象来寻求解释，对于维护幼通过自己的想象来寻求解释，对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的习惯是有益儿的好奇心以及养成其思考的习惯是有益的。的。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 二、观察的类型二、观察的类型 （一）对个别物体的观察（一）对个别物体的观察（P80） 是指对单个的物体（或一类物体）、现象的观察。是是指对单个的物体（或一类物体）、现象的观察。是 最基本的观察类型。最基本的观察类型。 特点：重在把握观察对象的外形特征，如形状、颜色特点：重在把握观察对象的
8、外形特征，如形状、颜色 以及光滑粗糙、软硬以及光滑粗糙、软硬 、气味等特性，生活、生长习性、气味等特性，生活、生长习性 和特点，物体的静态与动态，物体存在与环境关系等。和特点，物体的静态与动态，物体存在与环境关系等。 通过这类观察积累大量感性经验，学习和掌握基本的通过这类观察积累大量感性经验，学习和掌握基本的 观察方法和技能。学会从不同角度观察物体。观察方法和技能。学会从不同角度观察物体。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 （二）比较性观察（二）比较性观察（P81） 是指同时观察两种或两种以上
9、的物体并进行比较，以是指同时观察两种或两种以上的物体并进行比较，以 找出物体间的异同点。找出物体间的异同点。 这种观察方法能帮助幼儿较快发现事物的特征，利于这种观察方法能帮助幼儿较快发现事物的特征，利于 幼儿分类能力发展和概念的形成。幼儿分类能力发展和概念的形成。 比较性观察要求选择同类物体进行比较，既找物体的比较性观察要求选择同类物体进行比较，既找物体的 不同点也要找出相同点。不同点也要找出相同点。 观察时先选择一些差异比较明显的物体给幼儿观察，观察时先选择一些差异比较明显的物体给幼儿观察， 逐步发展到差异较小或差异细微的物体。逐步发展到差异较小或差异细微的物体。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和
10、恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 （三）长期系统性观察（三）长期系统性观察（P80） 是指在一段时间内，持续不断地观察某种物体或现是指在一段时间内，持续不断地观察某种物体或现 象在质和量两个方面的变化和发展并形成完整认识。象在质和量两个方面的变化和发展并形成完整认识。 主要用于观察动物、植物的生长变化过程，以及气象主要用于观察动物、植物的生长变化过程，以及气象 的变化，以了解物体间的相互关系。的变化，以了解物体间的相互关系。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，
11、证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 长期系统性观察主要用于观察动植物的生长过程，以及长期系统性观察主要用于观察动植物的生长过程，以及 天气变化、季节更替。如蝌蚪变青蛙，蚕子变成蚕，再天气变化、季节更替。如蝌蚪变青蛙，蚕子变成蚕，再 变成蛹，最后变成蛾等，种子发芽生长过程等。变成蛹，最后变成蛾等，种子发芽生长过程等。 幼儿的观察活动与操作活动是结合在一起的，物理化幼儿的观察活动与操作活动是结合在一起的，物理化 学现象中的如有趣的声音、奇妙的磁铁等都要用到观
12、察学现象中的如有趣的声音、奇妙的磁铁等都要用到观察 方法。方法。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物三、幼儿园观察活动设计三、幼儿园观察活动设计（一）观察活动目标的设计（一）观察活动目标的设计 主要包括观察技能、表达技能、有关观察对象主要包括观察技能、表达技能、有关观察对象的科学知识。的科学知识。 每个年龄班有不同的要求每个年龄班有不同的要求 （详细内容可参看张俊著由人民教育出版社出版（详细内容可参看张俊著由人民教育出版社出版的的幼儿园科学教育幼儿园科学教育第第174-175页）页）我吓了一跳，
13、蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物教学目标教学目标适用年适用年龄段龄段例举例举观察观察技能技能运用多种感官运用多种感官感知事物特征感知事物特征小班或小班或以上以上运用多种感官运用多种感官看、摸、听、闻、尝等感看、摸、听、闻、尝等感知西瓜的特征（小班认识西瓜）知西瓜的特征（小班认识西瓜）对不同的对象对不同的对象进行比较观察进行比较观察中班或中班或以上以上通过观察、比较自行车和摩托车的不同（中通过观察、比较自行车和摩托车的不同（中班认识班认识“自行车和摩托车自行车和摩托车”）有顺序地观察有顺序地观察事物的特征
14、事物的特征中班或中班或以上以上观察梧桐树的各个部分及其特征（中班观察观察梧桐树的各个部分及其特征（中班观察“梧桐树梧桐树”）对事物进行系对事物进行系统长期的观察统长期的观察中班或中班或以上以上学习观察并记录小蝌蚪身体的变化（大班学习观察并记录小蝌蚪身体的变化（大班“观察小蝌蚪观察小蝌蚪”）观察事物的变观察事物的变化和现象的发化和现象的发生生小班或小班或以上以上观察糖放入水中的变化（小班观察糖放入水中的变化（小班“糖怎么不见糖怎么不见了了”）观察并比较不同的纸船放入水中后发生的变观察并比较不同的纸船放入水中后发生的变化中班化中班“纸船会沉吗纸船会沉吗”我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什
15、么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物教学目标教学目标适用年适用年龄段龄段例举例举表达表达技能技能有关有关观察观察对象对象的科的科学认学认识识运用语言大胆讲述自运用语言大胆讲述自己在观察中的发现己在观察中的发现小班小班运用完整的语言讲述运用完整的语言讲述并交流自己在观察中并交流自己在观察中的发现的发现中班或中班或以上以上通过观察、比较自行车和摩托车的通过观察、比较自行车和摩托车的不同（中班认识不同（中班认识“自行车和摩托自行车和摩托车车”）用图画、数字等多种用图画、数字等多种方式记录自己观察的方式记录自己观察的结果结果中班或中班或以上以上观
16、察梧桐树的各个部分及其特征观察梧桐树的各个部分及其特征（中班观察（中班观察“梧桐树梧桐树”）认识观察对象的明显认识观察对象的明显特征特征小班小班观察迎春花的颜色、花瓣、枝条等观察迎春花的颜色、花瓣、枝条等明显特征（小班明显特征（小班“观察迎春花观察迎春花”）认识观察对象的多样认识观察对象的多样性性小班或小班或以上以上在观察的基础上知道水果是各种各在观察的基础上知道水果是各种各样的（中班：样的（中班：“各种各样的水果各种各样的水果”）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物教学目标教学目标适用年适用年
17、龄段龄段例举例举有关有关观察观察对象对象的科的科学认学认识识认识到各个观认识到各个观察对象的不同察对象的不同和相同和相同中班或中班或以上以上观察各种水生动物的特点，知道它们都是生观察各种水生动物的特点，知道它们都是生活在水里的（大班活在水里的（大班“各种各样的水生动物各种各样的水生动物”）探寻观察对象探寻观察对象的变化规律的变化规律大班大班在观察的基础上探寻种子发芽和水分的关系在观察的基础上探寻种子发芽和水分的关系（大班（大班“种子发芽的条件种子发芽的条件”）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物
18、（二）活动过程的设计（二）活动过程的设计 1.设计引出观察对象的方式设计引出观察对象的方式 直接呈现、提出问题、利用儿歌、游戏等直接呈现、提出问题、利用儿歌、游戏等2.教师提问的设计教师提问的设计围绕活动目标、重点内容和核心内容来设计提问围绕活动目标、重点内容和核心内容来设计提问考虑活动内容的类型及特点考虑活动内容的类型及特点 幼儿的年龄特点和经验水平幼儿的年龄特点和经验水平 具有启发性、顺序性、趣味性、可接受性等具有启发性、顺序性、趣味性、可接受性等我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物3.活动
19、过程主要方法、形式的设计活动过程主要方法、形式的设计 主要包括个别物体观察、比较性观察、长期系统主要包括个别物体观察、比较性观察、长期系统性观察三种形式以及讨论交流等性观察三种形式以及讨论交流等 （具体内容可参看张俊著由人民教育出版社出版（具体内容可参看张俊著由人民教育出版社出版的的幼儿园科学教育幼儿园科学教育第第176页）页）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物设计要点设计要点设计思路设计思路活动例举活动例举物体观物体观察活动察活动物体观察活动包括单个物体观察、物体观察活动包括单个物体观察、同
20、类物体观察以及比较观察。教同类物体观察以及比较观察。教师可引导幼儿在观察的基础上进师可引导幼儿在观察的基础上进行表达和交流，并通过指向性问行表达和交流，并通过指向性问题引导其认识物体的显著特征，题引导其认识物体的显著特征，或比较两个物体间的异同，或终或比较两个物体间的异同，或终结同类物体的共同特征结同类物体的共同特征出示观察对象出示观察对象-幼儿自由观察幼儿自由观察-表达交流表达交流-教师教师引导观察引导观察-表达表达交流交流-教师总结教师总结小班小班“水水果里的种果里的种子子”展示观展示观察活动察活动收集物体收集物体-布置布置展览展览-共同参观共同参观-表达交流表达交流-教师教师总结（或开放
21、总结（或开放性结束）性结束）中班中班“各各种各样的种各样的纸制品纸制品”我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物设计要点设计要点设计思路设计思路活动例举活动例举现象观现象观察活动察活动现象观察活动的重点在于观察变现象观察活动的重点在于观察变化的发生。因此教师可将观察、化的发生。因此教师可将观察、指导和交流相结合。根据实际情指导和交流相结合。根据实际情况，可在观察之后引导幼儿对观况，可在观察之后引导幼儿对观察到的对象加以讨论察到的对象加以讨论引出对象或问引出对象或问题题-观察现象观察现象观察中的交流观
22、察中的交流与个别指导与个别指导教师组织讨论教师组织讨论与交流与交流-教师总教师总结结小班小班“糖糖怎么不见怎么不见了了”户外观户外观察活动察活动户外观察活动既有物体观察也有户外观察活动既有物体观察也有现象观察。其特点在于户外活动现象观察。其特点在于户外活动人员分散、难于组织，可采用分人员分散、难于组织，可采用分组进行的方式以提高师生比例，组进行的方式以提高师生比例，在活动设计的环节上应尽量减少在活动设计的环节上应尽量减少集中指导，注重个别指导和个人集中指导，注重个别指导和个人体验体验激发兴趣、提激发兴趣、提出问题出问题-个别观个别观察（个别指导）察（个别指导）-分享和表达交分享和表达交流流中班
23、中班“草草长在哪里长在哪里”我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 四、观察活动的组织与指导四、观察活动的组织与指导 （一）准备工作（一）准备工作 1.确定观察内容，选择观察对象确定观察内容，选择观察对象 对于观察对象，最好给幼儿提供实物进行观察，让幼对于观察对象，最好给幼儿提供实物进行观察，让幼儿儿 置身于自然环境中所获得的认识会更具体、真实。置身于自然环境中所获得的认识会更具体、真实。 2.熟悉观察对象，确定观察地点熟悉观察对象，确定观察地点 根据观察内容特点和资源条件来确定是在室内还是室根据
24、观察内容特点和资源条件来确定是在室内还是室 外进行观察，教师要掌握相关的知识与技能，最好是外进行观察，教师要掌握相关的知识与技能，最好是 在活动前让幼儿熟悉观察对象。在活动前让幼儿熟悉观察对象。 3.制定观察计划制定观察计划我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 （二）观察活动的指导要点（二）观察活动的指导要点 1.交代观察任务和要求，激发幼儿的观察兴趣交代观察任务和要求，激发幼儿的观察兴趣 在幼儿开始观察前，教师要明确观察的任务和要求，在幼儿开始观察前，教师要明确观察的任务和要求， 对幼儿进行有
25、目的地指导，讲清楚观察的内容。对幼儿进行有目的地指导，讲清楚观察的内容。 2.教给幼儿相适应的观察方法（教给幼儿相适应的观察方法（P83） （1）有序观察法）有序观察法(顺序观察法顺序观察法) （2）比较观察法）比较观察法 （3）典型特征观察法）典型特征观察法 3.提出问题，引导幼儿观察提出问题，引导幼儿观察 问题要有启发性、具体明确、有层次性等问题要有启发性、具体明确、有层次性等我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 4.鼓励幼儿运用多种感官参与活动鼓励幼儿运用多种感官参与活动 充分调动幼儿的视
26、觉、触摸觉、听觉、味觉、嗅觉等充分调动幼儿的视觉、触摸觉、听觉、味觉、嗅觉等 感官去获取有关观察对象的经验。感官去获取有关观察对象的经验。 5.鼓励幼儿用自己喜欢的方式表达观察结果鼓励幼儿用自己喜欢的方式表达观察结果 6.观察活动可与其他活动形式结合观察活动可与其他活动形式结合我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 梨的秘密梨的秘密 中班科学活动中班科学活动 活动目标：活动目标： 1.感知梨的基本特点，激发深入观察梨的兴趣。感知梨的基本特点，激发深入观察梨的兴趣。 2.能运用简单的工具探索梨的秘密
27、。能运用简单的工具探索梨的秘密。 活动准备：活动准备： 1.活动前做好桌面、梨、工具的卫生消毒工作，督促活动前做好桌面、梨、工具的卫生消毒工作，督促 幼儿洗净双手。幼儿洗净双手。 2.梨、透明盛器、刨皮器、研钵、西餐刀、抹布等若干梨、透明盛器、刨皮器、研钵、西餐刀、抹布等若干我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 活动过程：活动过程： 1.出示梨，引发幼儿兴趣出示梨，引发幼儿兴趣 请幼儿说说自己带来的是什么？引导幼儿简单说出自请幼儿说说自己带来的是什么？引导幼儿简单说出自 己已经知道的有关梨的经验
28、。己已经知道的有关梨的经验。 2.感知梨的外部特征感知梨的外部特征 请幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，并与同伴交流请幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，并与同伴交流 教师请个别幼儿说说自己的发现。教师请个别幼儿说说自己的发现。 3.教师提出疑问，让幼儿想办法探索梨的秘密教师提出疑问，让幼儿想办法探索梨的秘密 梨的里面是怎么样的？怎样才能知道呢？梨的里面是怎么样的？怎样才能知道呢？ 请幼儿说出自己的方法，教师引导大家讨论哪种方法请幼儿说出自己的方法，教师引导大家讨论哪种方法 最好，为什么？最好，为什么？我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜
29、测没有错：表里边有一个活的生物 4.教师提供工具，让幼儿尝试操作教师提供工具，让幼儿尝试操作 （1）出示刨皮器、西餐刀等工具，请幼儿自选，提醒）出示刨皮器、西餐刀等工具，请幼儿自选，提醒 幼儿注意使的方法和安全。幼儿注意使的方法和安全。 （2）幼儿使用工具探索梨的内部特征）幼儿使用工具探索梨的内部特征 个别指导，并示范某些工具的用法，请幼儿说自己用个别指导，并示范某些工具的用法，请幼儿说自己用 的是什么工具，怎么用的？感觉怎样？的是什么工具，怎么用的？感觉怎样？ 5.交流讨论使用工具的情况以及发现交流讨论使用工具的情况以及发现 提问：你发现了什么？是怎么发现的？用了什么工具提问：你发现了什么？
30、是怎么发现的？用了什么工具 帮忙？请幼儿介绍自己的操作情况和发现。帮忙？请幼儿介绍自己的操作情况和发现。 6.幼儿交换使用不同工具再次操作，最后师幼共同总结幼儿交换使用不同工具再次操作，最后师幼共同总结 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 第二节第二节 幼儿园的实验活动幼儿园的实验活动 一、幼儿实验活动的定义和作用一、幼儿实验活动的定义和作用 是教师根据预想的目的或设计，利用一些材料，通过是教师根据预想的目的或设计，利用一些材料，通过 简单的操作或演示，对周围常见的科学现象加以验证简单的操作或
31、演示，对周围常见的科学现象加以验证 的一种活动。的一种活动。 特点：趣味性、游戏性、操作的随意性以及内容的生特点：趣味性、游戏性、操作的随意性以及内容的生 活化。活化。 作用：作用： 能培养幼儿探索科学的兴趣；利于幼儿理解粗能培养幼儿探索科学的兴趣；利于幼儿理解粗 浅的科学知识；培养幼儿解决问题的能力和创造力。浅的科学知识；培养幼儿解决问题的能力和创造力。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物二、幼儿园科学实验活动的设计二、幼儿园科学实验活动的设计（一）（一）活动目标的设计活动目标的设计 1.根据
32、下面三方面内容来设计具体的活动根据下面三方面内容来设计具体的活动目标目标 情感态度情感态度有好奇心和探究热情，初有好奇心和探究热情，初步的科学精神和态度。步的科学精神和态度。 科学方法科学方法获得探究解决问题的策略获得探究解决问题的策略的感性认识。的感性认识。 知识经验知识经验获得有关周围事物及其关获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用的倾向系的经验，并有使用的倾向我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 2. 活动目标设计的要求：活动目标设计的要求： (1)分析内容分析内容,明确科学实验活动内容
33、的关键概念明确科学实验活动内容的关键概念或经验，设计有针对性的目标或经验，设计有针对性的目标 观察科学现象的活动观察科学现象的活动,重点培养幼儿观察现象和变重点培养幼儿观察现象和变化的能力化的能力,以及对科学现象的好奇心和探求欲望等。以及对科学现象的好奇心和探求欲望等。 (2)结合幼儿的发展水平和具体特点，设计有层次结合幼儿的发展水平和具体特点，设计有层次性的目标性的目标 (3)目标要有灵活性，以适应活动过程中出现的变目标要有灵活性，以适应活动过程中出现的变化。如因幼儿兴趣而即时生成的活动，需要教师化。如因幼儿兴趣而即时生成的活动，需要教师灵活确定当时的活动目标。灵活确定当时的活动目标。我吓了
34、一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 （二）活动内容的设计（二）活动内容的设计 分析内容，教师明确内容的关键概念或者经验分析内容，教师明确内容的关键概念或者经验是哪些，这些概念或经验幼儿已经具有哪些认识？是哪些，这些概念或经验幼儿已经具有哪些认识？这些内容将已何种形式让幼儿去探究了解？等等这些内容将已何种形式让幼儿去探究了解？等等（三）活动环境、材料的准备（三）活动环境、材料的准备 考虑材料和活动目标的关系、材料的结构性、考虑材料和活动目标的关系、材料的结构性、材料的数量等；要考虑知识的准备、情感的准
35、备、材料的数量等；要考虑知识的准备、情感的准备、 空间环境空间环境 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（四）（四）活动过程的设计的步骤活动过程的设计的步骤 1.教师根据课题内容及目标，从幼儿经验出教师根据课题内容及目标，从幼儿经验出 发，或从提供给幼儿的探索材料或环境出发，发，或从提供给幼儿的探索材料或环境出发，提出问题或简短的指令，引起幼儿的好奇，激提出问题或简短的指令，引起幼儿的好奇，激发幼儿参与实验探索活动的兴趣和积极性。发幼儿参与实验探索活动的兴趣和积极性。 2.教师提出启发性问题，引
36、导幼儿从多方面、教师提出启发性问题，引导幼儿从多方面、 使用多种方法和探索对象相互作用，去感知、使用多种方法和探索对象相互作用，去感知、操作、发现和思考。操作、发现和思考。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物3.设计幼儿进行实验探索活动的形式及教师的指设计幼儿进行实验探索活动的形式及教师的指导方式导方式 如是集体活动、小组活动、个别活动如是集体活动、小组活动、个别活动 教师的指导方式可参看张俊著由人民教育出版社教师的指导方式可参看张俊著由人民教育出版社出版的出版的幼儿园科学教育幼儿园科学教育第第
37、170-171页）页）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 三、幼儿园实验活动的组织与指导三、幼儿园实验活动的组织与指导 （一）做好充分的准备工作（一）做好充分的准备工作 1.根据幼儿已有经验，确定实验内容根据幼儿已有经验，确定实验内容 选择程序简单、容易操作、结果明显、选择程序简单、容易操作、结果明显、 趣味性强的内容趣味性强的内容 2.做好预备性实验，熟悉有关的知识和操作步骤做好预备性实验，熟悉有关的知识和操作步骤我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？
38、但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 3.准备足够的实验材料准备足够的实验材料 （1）根据实验内容选择适宜的材料，材料必须为实现）根据实验内容选择适宜的材料，材料必须为实现 活动目标而服务活动目标而服务 材料可以分为探究材料、科技活动材料如木工活动、材料可以分为探究材料、科技活动材料如木工活动、 编织活动、建筑活动材料、还有科学工具如测量用的编织活动、建筑活动材料、还有科学工具如测量用的 观察用的放大镜、显微镜等。观察用的放大镜、显微镜等。 材料可以是成品的也可以是半成品的或者是自然材料。材料可以是成品的也可以是半成品的或者是自然材料。 （2）能引发幼儿探究兴趣）能引发幼
39、儿探究兴趣 （3）可自由选择，每人都有足够的材料，种类齐全。）可自由选择，每人都有足够的材料，种类齐全。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 （4）材料含有一定的科学因素）材料含有一定的科学因素 （5）材料应是安全的且操作方便。）材料应是安全的且操作方便。 4.设计好活动方案设计好活动方案 （二）实验活动过程的指导要点（二）实验活动过程的指导要点 1.介绍材料，交代要求，引起幼儿探究兴趣介绍材料，交代要求，引起幼儿探究兴趣 2.提出思考问题，让幼儿尝试，操作和发现提出思考问题，让幼儿尝试，操作和
40、发现 3.观察幼儿，适时指导幼儿使用材料和工具观察幼儿，适时指导幼儿使用材料和工具 4.鼓励幼儿进行多种方法的尝试，允许幼儿出错鼓励幼儿进行多种方法的尝试，允许幼儿出错 5.注重操作与讨论、交流相结合注重操作与讨论、交流相结合我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 关注经历：教师在实验探究活动中的指导关注经历：教师在实验探究活动中的指导 幼儿幼儿 教师教师 面对问题情境面对问题情境创设问题情境创设问题情境产生探究欲望产生探究欲望保护探究欲望保护探究欲望出现探究行为出现探究行为激励探究行为激励探究行
41、为接受反馈信息接受反馈信息组织反馈信息组织反馈信息我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物调整探究行为调整探究行为引导探究行为引导探究行为获得探究成功获得探究成功评价探究过程评价探究过程尝试拓展学习尝试拓展学习进行价值导引进行价值导引我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 中班科学生成活动中班科学生成活动-有趣的转动有趣的转动 活动目标活动目标: 1.通过操作获得物体转动的经验通过操作获得物体转动的经验
42、. 2.尝试观察记录的方法尝试观察记录的方法,养成细致观察的习惯养成细致观察的习惯. 3.培养对培养对“转动转动”这一科学现象的探索兴趣这一科学现象的探索兴趣. 活动准备活动准备: 塑料小陀螺塑料小陀螺 纸花瓣纸花瓣 长方形小积木长方形小积木 风车风车 球形插塑球形插塑 每组一份每组一份 记录表每人一份记录表每人一份. 活动过程活动过程: 1.出示五种不同的物体出示五种不同的物体,提出问题提出问题,引起幼儿兴趣引起幼儿兴趣我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 你们知道这些物体吗你们知道这些物体吗
43、? 小陀螺会怎样小陀螺会怎样?(会转动会转动) 其他四种物体都会转动吗其他四种物体都会转动吗?(不会不会 有的会有的会 有的不会有的不会) 2.幼儿预测结果幼儿预测结果 请把你们认为转动的或不转动的想法记录在表上的第一请把你们认为转动的或不转动的想法记录在表上的第一 行的格子里行的格子里.(有的用有的用0表示转动表示转动 用用表示不转动表示不转动) 3.幼儿操作幼儿操作,验证自己的想法验证自己的想法,并及时进行记录并及时进行记录 4.讨论记录结果讨论记录结果 谁来说说刚才玩的结果和原来开始认为的一样吗谁来说说刚才玩的结果和原来开始认为的一样吗? 5.找找生活中转动的物体找找生活中转动的物体 6
44、.再次探索物体转动现象再次探索物体转动现象.(延伸延伸:制作风车制作风车 认识顺时逆时转动认识顺时逆时转动)我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 沉浮沉浮 环节一环节一:组织幼儿集体观察老师操作组织幼儿集体观察老师操作,看哪些东西可以看哪些东西可以 浮浮,哪些东西沉哪些东西沉,并在黑板上画出记录表格并在黑板上画出记录表格,让幼儿学习记让幼儿学习记 录观察结果录观察结果.具体过程是具体过程是:教师请幼儿教师请幼儿(指着水盆指着水盆)回答回答:这这是是 什么什么?接着指着前面的材料说接着指着前面的材
45、料说,我把这些材料放到水里会我把这些材料放到水里会 怎么样怎么样?这时有的幼儿说这时有的幼儿说:会沉下去会沉下去.有的说会浮起来有的说会浮起来. 教师对幼儿的回答没有什么反馈教师对幼儿的回答没有什么反馈,接着有一个幼儿说接着有一个幼儿说,有有 的沉下去的沉下去,有的浮起来有的浮起来(这时老师脸上露出了笑容这时老师脸上露出了笑容,并表扬并表扬 了这位幼儿了这位幼儿,要求所有的幼儿重复说要求所有的幼儿重复说,东西放进水里东西放进水里,有的有的 浮起来浮起来,有的沉下去有的沉下去) 教师边操作边在黑板上画记录表格教师边操作边在黑板上画记录表格, 让幼儿学习如何记录观察结果让幼儿学习如何记录观察结果.
46、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 环节二环节二:幼儿以组为单位幼儿以组为单位,进行沉浮操作进行沉浮操作.在操作前在操作前,教师强教师强 调要边实验边将观察结果记录到老师发的记录表格中调要边实验边将观察结果记录到老师发的记录表格中,并并 提出看谁做得又快又好提出看谁做得又快又好! 环节三环节三: 组织幼儿说说自己的记录情况组织幼儿说说自己的记录情况. 环节四环节四:教师将盐放进水中教师将盐放进水中,让幼儿搅拌并再次探索同样让幼儿搅拌并再次探索同样 物体的沉浮情况物体的沉浮情况,并让幼儿记录并让
47、幼儿记录. 环节五环节五:组织幼儿说说发现了什么组织幼儿说说发现了什么.最后教师总结。最后教师总结。 请分析这一中班科学活动存在哪些问题并提出修请分析这一中班科学活动存在哪些问题并提出修改建议改建议我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物第三节第三节 幼儿园技术制作型科学教育活动幼儿园技术制作型科学教育活动一、幼儿园技术制作型科学教育活动概述一、幼儿园技术制作型科学教育活动概述 学习制作产品、使用科学技术产品或掌握某些学习制作产品、使用科学技术产品或掌握某些工具的操作方法、技能的科学活动。工具的操作
48、方法、技能的科学活动。 幼儿能获得对技术的直接体验；加深对有关科幼儿能获得对技术的直接体验；加深对有关科学现象的理解；获得一些具体的制作技能技巧，学现象的理解；获得一些具体的制作技能技巧，养成动手操作的习惯。养成动手操作的习惯。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物二、技术制作型科学教育活动设计二、技术制作型科学教育活动设计（一）活动目标的设计（一）活动目标的设计 根据感受和正确操作科技产品的能力；掌握工具根据感受和正确操作科技产品的能力；掌握工具使用的方法；能自行动手设计和进行科技小制作使用的方
49、法；能自行动手设计和进行科技小制作的能力等方面来设计活动目标。的能力等方面来设计活动目标。 具体内容参看夏力主编的由复旦大学出版社出版具体内容参看夏力主编的由复旦大学出版社出版的的学前儿童科学教育活动指导学前儿童科学教育活动指导第第74页。页。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（二）活动过程的设计（二）活动过程的设计 1.学习使用科技产品和工具的活动学习使用科技产品和工具的活动 设计思路：设计思路： 观察观察尝试操作尝试操作交流讨论交流讨论正确操作正确操作 2.科技小制作活动科技小制作活动 设
50、计思路：设计思路： 演示演示操作操作交流讨论交流讨论分享分享我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物三、技术操作型科学教育活动的指导三、技术操作型科学教育活动的指导 （一）活动前的准备（一）活动前的准备 为幼儿提供适宜材料或工具。为幼儿提供适宜材料或工具。 （二）活动过程的指导（二）活动过程的指导 1.通过演示材料或演示操作或简短指令引起幼通过演示材料或演示操作或简短指令引起幼儿兴趣儿兴趣 2.交代清楚操作的要求、方法和注意问题交代清楚操作的要求、方法和注意问题 3.教师有针对性指导幼儿，鼓励幼儿按