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1、 1、初步认识电压及电源的作用、初步认识电压及电源的作用2、知道电压的单位，能对电压单位进行换算、知道电压的单位，能对电压单位进行换算 ，了解常见电压值，了解常见电压值3、会正确使用电压表并正确读数、会正确使用电压表并正确读数1、通过实验观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱信、通过实验观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱信息，培养学生观察实验能力、分析概括能力息，培养学生观察实验能力、分析概括能力2、通过练习使用电压表测电压的实验培养学生收集有用信息以、通过练习使用电压表测电压的实验培养学生收集有用信息以及动手操作能力。及动手操作能力。 1、通过实验探究养成学生严谨的科学态度，培养
2、学生乐于探、通过实验探究养成学生严谨的科学态度，培养学生乐于探索的兴趣，激发学生学习热情和合作精神索的兴趣，激发学生学习热情和合作精神 2、通过认识常见电压值及水果电池、盐水电池，体验从生活、通过认识常见电压值及水果电池、盐水电池，体验从生活走向物理，从物理走向社会的乐趣。走向物理，从物理走向社会的乐趣。九年级学生对物理有了一定基础和兴趣，但也九年级学生对物理有了一定基础和兴趣，但也有分化现象，尤其是对电学知识的掌握及电路连有分化现象，尤其是对电学知识的掌握及电路连接的能力比较薄弱、抽象思维能力也有待提高。接的能力比较薄弱、抽象思维能力也有待提高。因此我们需要尊重学生现有的知识水平和认知差因此
3、我们需要尊重学生现有的知识水平和认知差异，因材施教。异，因材施教。情景教学法情景教学法讲授法讲授法启发式教学法启发式教学法任务型教学法等任务型教学法等实验探究法实验探究法小组合作学习法小组合作学习法分析归纳法分析归纳法动手练习法等。动手练习法等。设计意图：设计意图： 让学生体验从生活走让学生体验从生活走向物理，激发学生学习向物理，激发学生学习兴趣。兴趣。 用引入课题时的演示过度到学生自己操作课本用引入课题时的演示过度到学生自己操作课本“想想想做做想做做”中的实验中的实验 。用一节干电池、两节干电池做电。用一节干电池、两节干电池做电源，观察灯泡的发光情况，后把电源换成导线观察灯源，观察灯泡的发光
4、情况，后把电源换成导线观察灯泡是否发光。启发学生分析归纳得出：电压是形成电泡是否发光。启发学生分析归纳得出：电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置。流的原因，电源是提供电压的装置。设计意图：设计意图： 从学生认知水平出发，从学生认知水平出发，通过学生自主尝试解释现通过学生自主尝试解释现象培养创造性思维。象培养创造性思维。 启发提问：启发提问： “你在日常生活中哪些地你在日常生活中哪些地方听说过电压呢？方听说过电压呢？”作为过渡，让学生作为过渡，让学生尽情列举，结合视频（高压起电机、电尽情列举，结合视频（高压起电机、电鳐、电警棍、电器标牌、电压下竖起的鳐、电警棍、电器标牌、电压下竖起的头发等
5、）感知电压。头发等）感知电压。设计意图：设计意图： 指导学生用物理的眼指导学生用物理的眼光留心观察身边的现象光留心观察身边的现象是学习物理的方法之一是学习物理的方法之一电压的单位：电压的单位：“电压是一个新的电压是一个新的物理量，我们得认识其单位。物理量，我们得认识其单位。”这这部分内容留给学生自学，让小组成部分内容留给学生自学，让小组成员自拟题目，再交换完成并展示汇员自拟题目，再交换完成并展示汇报，教师给予鼓励。报，教师给予鼓励。指导学生阅读课本指导学生阅读课本“小资小资料料”了解常见电压值，进行安全了解常见电压值，进行安全教育。教育。设计意图：设计意图： 提供学生交提供学生交流的机会。流的
6、机会。 （1）同时出示电压表和电流表让学生通过外观）同时出示电压表和电流表让学生通过外观去猜测哪个是电压表，在学生回答的基础上指出表去猜测哪个是电压表，在学生回答的基础上指出表盘上标有字母盘上标有字母“V ”的是电压表。再引导学生初步了的是电压表。再引导学生初步了解电压表。解电压表。设计意图：设计意图：激发探索欲望激发探索欲望发展思维能力发展思维能力（2）启发学生对比电流表仔）启发学生对比电流表仔细观察电压表表盘，自制电压细观察电压表表盘，自制电压表的表盘并练习读数表的表盘并练习读数.设计意图：设计意图：培养创新意识培养创新意识和科学精神和科学精神（3）教师出示自制电压）教师出示自制电压表盘的
7、教具，拨动电压表盘的教具，拨动电压表指针，抢答读数表指针，抢答读数.设计意图：设计意图：直观形象，训练直观形象，训练思维的敏捷性思维的敏捷性 对比电流表的使用，阅读直流电压表使用说明对比电流表的使用，阅读直流电压表使用说明书，筛选有用信息，放手让学生分组探究，用电书，筛选有用信息，放手让学生分组探究，用电压表测小灯泡两端的电压及电源电压。压表测小灯泡两端的电压及电源电压。 教师注重教师注重收集实验中的违规操作并记录下来，指导规范的收集实验中的违规操作并记录下来，指导规范的操作过程。实验结束，启发学生归纳只有一个用操作过程。实验结束，启发学生归纳只有一个用电器的电路中电压规律以及电压表的正确使用
8、规电器的电路中电压规律以及电压表的正确使用规则。则。设计意图：设计意图： 以学生终身发展为本，提高以学生终身发展为本，提高学生科学素养，培养学生实验学生科学素养，培养学生实验操作能力和良好的实验习惯，操作能力和良好的实验习惯，突出重点。突出重点。学生总结，找出困惑。学生总结，找出困惑。 生生、师生互动答疑。生生、师生互动答疑。 总结实验时学生的总结实验时学生的“违规违规”操作。电压表指针反偏，操作。电压表指针反偏，偏转角度过小、过大，串联电路中、与导线并联等，偏转角度过小、过大，串联电路中、与导线并联等，鼓励学生通过亲手实验鼓励学生通过亲手实验 、观察现象、观察现象 、寻找原因。、寻找原因。 完成实验探究后要求学生自己列表的形完成实验探究后要求学生自己列表的形式总结电压表和电流表的异同，后用大屏式总结电压表和电流表的异同，后用大屏幕展示教师的总结。幕展示教师的总结。满足学生好奇满足学生好奇心，突破难点心，突破难点总结提升，升华课堂总结提升，升华课堂培养学生对比联想、培养学生对比联想、 分析归纳能力分析归纳能力