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1、骨干通选课程建设指标体系及评价标准一级指标二级指标评价标准权重系数评价等级需要提供的实物及佐证材料A级C级A4B3C2D11.师资队伍建设1-1师资结构1、该课程教师中，高职称教师比例20%该课程教师中，高职称教师比例10%,20%14师资现状一览表2、课程负责人为副高职称的比例30%课程负责人为副高职称的比例20%,30%141-2学术水平1、近二年担任课程教师与承担的课程有关的近二年担任课程教师与课程有关的校级以上（含校级）教学项目；或教学研究论文0.1篇/年人(第一作者)以上有近二年担任通识课程教师与承担的课程有关的教学研究论文142、近二年担任课程教师与课程有关的校级以上（含校级）科研
2、项目；或科研论文0.1篇/年人(第一作者)以上奖励有近二年担任课程教师与课程有关的科研论文14教学成果目录及证书。近三年教学研究项目及发表的论文一览表及实物3、有省级（含省级）以上教学研究项目，或主编教材，或教育教学研究公开发表的论文0.5篇/年人(第一作者)以上有校级教学研究项目，活参编教材，并有公开发表的教育教学论文0.3篇人(第一作者)以上141-3师资培养根据实际与需要，45岁以下教师继续教育计划切实可行，执行计划已取得明显效果，且教师年龄结构合理45岁以下教师继续教育计划切实可行，且开始执行，教师年龄结构基本合理1.0教师继续教育情况一览表2.教学目标特色与规划2-1课程目标能制定明
3、确的教育目标，能根据学校目前学生的状况和教学规划，提出开设该课程的意义、目的一级达到的目标提出开设该课程的意义和目的1.22-2课程特色所开设的课程具有明显的特色，并在培养学生综合素质方面具有独特的优势课程具有一定的特色和优势14课程优势和特色的说明及实物2-3课程规划有近二年的课程建设规划并付诸实施有一定的课程建设规划0.8近二年的课程规划3.教学条件资源和环境3-1教学条件1有适合本课程和相关专业学生学习的课程教材和自编的公开发行的教材有合适的教材10相关实物；2、有根据不同专业、不同年级的学生制定的不同的教学大纲（包括主要内容、教学进度、教方法）以及教改说明有课程的教学大纲1.2近二年任
4、课程的教学大纲3-2教学环境各级教学管理部门的批准和支持该课程的相关文件和说明有相关管理部门的批准0.8能提供相关证明3-3教学参考资料1、能提供较完整的与课程有关的教学参考资料和其他院校教学改革的相关资料能提供与课程有关的教学参考资料1.0提供相关资料2、学院能提供课程开设实验所需的教学设备和一起，能提供相应的实验场所。对教学大纲中没有实验要求的课程，则需提供实践教学和教学互动的相关资料学院能提供实验场所1.0一级指标二级指标评价标准权重系数评价等级需要提供的实物及佐证材料A级C级A4B3C2D13-4教学手段能根据课程特点和学生学习的需要，运用多种先进教学理念、手段和方法，满足不同学科、年
5、纪学生的教学需要有适合课程特点的教方法和手段，能基本满足教学需要143-5考核方法能根据通识课程的特点、课程需要、学生的学习状况，选择最佳考核方法有适合课程的考核方法 16 近三年的相关资料3-6试卷分析学生试卷分析符合正态分布，并有试卷分析说明学生试卷分析基本符合正态分布16提供进三年试卷分析4.教学质量4-1学生评价1、学生对该课程的任课教师平均评价成绩70分学生对该课程的任课教师平均评价成绩60%,70%分15提供近三年学生评价成绩4-2同行评价2、该任课教师的同行评价成绩70分该任课教师的同行评价成绩60%,70%分15近三年的教改成果材料或综述材料5网络课堂网络教学在网络上能开设网络
6、课堂，能完成与学生在网上教与学的过程有网络课堂，但尚未建成使用，近能提供相关课程资料的查询1.0提供相关网站网址说明：1、A、B、C、D分别表示4、3、2、1四个分值。在评价标准中，只给出了A级（4分）和C级（2分）的标准，介于A级、C级之间即为B级（3分），低于C级即为D级（1分）；2、最终得分70分，且同时满足下列三个条件的为优质课程：（1）“师资队伍”中BC个数不大于4项，C不大于3项，无D；（2）“教学质量”无D，为骨干优质通识课程。最终得分60分，为骨干达标通识课程3、教师和学生评教成绩有一人次平均评价成绩60分，该课程则不具备评审资格； 4、论文篇数折算方式：一篇论文，刊登在公开发行刊物上为1篇，刊登在全国核心期刊上为2篇；5、课程组依据本指标体系加强课程建设。达标（优质课程）验收时据此写出自检报告，进行自我评价；6、校课程建设指导委员会、院（系）教学指导委员会依据本指标体系对课程进行监督、指导、评价、验收。