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1、部编版语文五年级上册_第三单元语文园地（教案、反思、作业、素材）1第三单元语文园地课题语文园地课型语文园地授课时间1 课时教学目标1. 学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。2. 体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。3. 学习扩写段落。4. 积累古诗词。教学重点1. 学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。2. 体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。3. 积累古诗词。教学难点学习扩写段落。教具准备课件。教学设计设计意图导入（）分钟一、情境导入。同学们，我们学完了这一单元，现在，就让我们走进语文园地 ，去汲取里面的营养吧。板书：语文园地三【设计意图：创设情境 ，
2、能激 发 学 生兴趣，激发他们一探究竟的欲望。】名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 部编版语文五年级上册_第三单元语文园地（教案、反思、作业、素材）2新课教学（）分钟二、自主学习，合作探究。1. 交流平台 （出示课件 2）同学们，你给别人讲过故事吗？你讲故事的时候是不是增加了一些内容？是不是对故事进行了创编？今天，我就教大家怎样创编故事。板书：创编故事（1） 师：同学们，你知道怎样创编故事吗？你知道创编故事的要求吗？
3、现在，老师就跟大家谈一谈。 （出示课件 3）A.可以换一种人称讲。根据讲述的需要，我们可以改变原文的人称。B.可以对故事“添油加醋” ，为故事增加合理的情节，这样会让故事更加生动。C.可以大胆想象，续编故事。这样会使情节更加完整。（2）请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说。2. 词句段运用（1）读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。（出示课件 4）A.大声朗读词语。B.寻找左边词语和右边词语的差别。C.体会表达效果。生总结、汇报（出示课件 5）【设计意图：通过引导 学 生学 习 创 编故事的方法，指导他们的习作，提高他们的写作能力。】【设计意图：让同学们 在 自学 的 基 础
4、上把握词语、段落的特点，提高他们对词语运 用 的能 力 以 及写作能力。 】名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 部编版语文五年级上册_第三单元语文园地（教案、反思、作业、素材）3左边的词语是俗语， 比较口语化 ； 右边的是成语，较为简洁。在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为生动。板书：口语化的语言更生动成语较为简练如：一毛不拔铁公鸡胆小怕事顾虑太多杞人忧天拿不定主意举棋不定（2）仿照例子，把牛郎织女初次见面
5、的情节说得更具体。（出示课件 6）A.读 44 页两段文字，比较二者的不同。师：我们读文中给出的例子， 发现原文比较简洁，而改写的文章较为生动。这是因为在改写过程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的对话描写得非常详细。但是小羊的结局并没有改变，这说明改写的同时也要忠于原文。B.师总结：我们在写牛郎织女初次见面的时候，也要加入合理的想象，把他们的语言、动作描写得详细一些。3. 日积月累学习乞巧这首诗。乞巧七夕今宵看碧霄，牵牛织女度河桥。家家乞巧望秋月，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - -
6、- - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 部编版语文五年级上册_第三单元语文园地（教案、反思、作业、素材）4穿尽红丝几万条。（1）指导朗读这首诗。（2）简介作者。（出示课件 7）林杰（ 831-847） ：字智周，唐代诗人，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十六。全唐诗存其诗两首。 乞巧是唐 代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。（3）板书：说说诗句的意思。（出示课件 8）七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针） ，穿过的红线都有几万条了。（4）学生读读背背。（5）测试学生
7、背诵。【设计意图：让学生在 充 分朗 读 的 基础上把握诗歌的意思，从 而 达到 对 诗 歌的理解。 】课堂小结及拓展延伸（）分钟三、课堂小结。同学们，这节课我们明白了俗语和成语在表达效果上的不同，明白了怎样进行创编故事，还学习了古诗。希望我们在今后的学习中，运用所学的知识去解名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 部编版语文五年级上册_第三单元语文园地（教案、反思、作业、素材）5决问题。板书内容板书设计创编故事语文园地
8、三口语化的语言更生动成语较为简练说说诗句的意思教学反思 1. 在本课的教学中， 我抓住词语、句子的重点，让学生在品味词语的基础上，体会俗语和成语的表达效果；在“故事创编”这个环节上，我引导学生发现原文与新作的不同，从而让他们明白创编故事的要点，取得了较好的效果。2. 我在“日积月累”的授课中，摒弃了以往的以“教师讲解”为主的旧模式，鼓励孩子们自己学习， 培养他们自学的能力； 同时，让孩子们多读， 达到当堂成诵。效果较好。美中不足之处在于，对乞巧这首诗的背景介绍得不够详细，致使同学们对我国这个传统的节日了解得不多。在今后的教学中，我尽力做到讲解详细，让同学们获得更多的知识。备课素材古诗相关资料乞
9、巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。这首诗简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 部编版语文五年级上册_第三单元语文园地（教案、反思、作业、素材）6体现了人们过节时的喜悦之情。乞巧：中国古时风俗， 是七夕节最普遍的风俗。 农历七月初一到七月七日夜 （七天八夜），穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧，民间各地乞巧的传统方式不尽相同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成装饰品等，亦是乞巧风俗的延伸。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -