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1、课题： 22. 邹忌讽齐王纳谏课型：新授课课时： 2课时一、教材分析邹忌讽齐王纳谏选自战国策?齐策 。这篇课文所在单元的学习目标是：重视诵读和背诵；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视；使学生阅读浅易文言文的能力和欣赏先秦散文的能力有所提高。根据单元目标，结合课文内容，本课学习目标可定为：了解战国策的有关知识；掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式；理解课文内容，感受人物形象；领会文中类比推理和比喻说理的方法，学习“三叠式结构”的写法；体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义；初步培养学生快速收集、处理信息的能力，提高学生组织语言和
2、语言表达的能力。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - 二、教学目标(一)知识与能力1掌握文中重点文言词语的意义和用法，积累文言词汇。2了解战国策 。（二）过程与方法1指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2 体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。（三）情感态度与价值观欣赏邹忌的讽谏艺术， 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。三、学情分析（手写
3、）四、教学策略名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - - 根据课标要求，让学生进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主、合作、探究式的学习。五、教学重点及难点1.重点： 理读课文，积累文言词汇2.难点 ：反复诵读，体会邹忌进谏的技巧六、 教学流程第一课时一、导入新课唐朝名臣魏征云： “以铜为镜， 可以正衣冠； 以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”魏征正是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地指出皇帝的过失；
4、唐太宗纳谏如流，及时改正自己地错误。圣君、贤臣，使唐王朝政治稳定，国泰民安。战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子， 而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们继续欣赏选自 战国策 的历史散文 邹忌讽齐王纳谏 。二、解题1、 标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事， 谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心
5、整理 - - - - - - - 第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - - 于王庭， 三年不飞不鸣， 王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。三、提供有关战国策与战国的资料战国策由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为战国策。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。四、引导学生有目的地朗读课文。(一)初读课文，读准字音。昳(y ) 丽朝(zh o)服衣冠 (gu n)窥(ku ) 镜期(j ) 年朝(ch o) 于齐间(j
6、in) 进(二)再读课文，读清句读。学生根据文下注释，初步翻译课文。（注意课文中的重点实词， 请学生提出不理解的词句，师生共同解答。 ）五、布置作业：熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。第二课时一、检查学生课后学习情况，教师对本文教学重点予以强调（一）理解词语在文中的意思名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - 邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。谏：臣子向国君提出的意见。）能谤讥于市
7、朝(公开指出。 谤，公开地指责， 没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕)能面刺寡人之过者（指责）上书谏寡人者 （信函， 亦泛指文书、 文件。这里指奏章）期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）（二）词类活用：1、朝服衣冠(朝，名词作状语；服，名词作动词)2、吾妻之美我者，私我也(美，形容词意动用法)3、能面刺寡人之过者(面，名词作状语)4、闻寡人之耳者(闻，动词使动用法)（三）一词多义1、修a.乃重修岳阳楼（兴建，建造）b.外结好孙权，内修政理（整治）c.雨村便急忙修书（撰写）d.邹忌修八尺有余（长，高）2、朝a.相如每朝时常称病史记 ? 廉颇蔺相如列传上朝b.燕、赵、韩、
8、魏闻之，皆朝于齐战国策 ? 邹忌讽齐王纳谏朝拜名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - c.于是入朝见威王战国策 ? 邹忌讽齐王纳谏朝廷d.朝服衣冠战国策 ? 邹忌讽齐王纳谏早晨(zh o)3、孰a.我与城北徐公孰美代词，谁b.孰视之，自以为不如同“熟”，仔细。4、诚a.臣诚知不如徐公美（确实，的确）b.帝感其诚列子 ? 愚公移山诚心、诚意c.此诚危急存亡之秋也诸葛亮： 出师表确实、的确d.今将军诚能命猛将统兵数万，与豫
9、州协规同力，破曹军必矣资治通鉴 ? 赤壁之战表假设，如果、果真(四)古今异义1、今齐地方千里(土地方圆 )2、宫妇左右莫不私王。(国君旁边的近臣)3、明日，徐公来。 （古义，第二天。今义，今天的下一天。 ）(五)句式1、城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）2、忌不自信(宾语前置 )3、旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）4、我孰与城北徐公美(介词结构后置句)5、此所谓战胜于朝廷(判断句，兼介词结构后置)名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 11 页 - - - -
10、 - - - - - 6、王之蔽甚矣(被动句 )引导思考：1、“我孰与城北徐公美？”与“吾与徐公孰美？”两个句子的句式是否相同？明确：两个句子均为古汉语中的固定句式。“与孰”是由“孰与”演变而来，意义与“孰与”相同，都表比较。“孰”为疑问代词，在疑问句中常前置，“孰与”即“与孰”。2、宾语前置句，在古汉语中常见。例如：彼不我恩也童区寄传否定句中，代词宾语前置宋何罪之有墨子 ? 公输“之”助词，宾语提前的标志唯余马首是瞻冯婉贞构成“唯是”格式的宾语前置（六）注意一个成语门庭若市：形容来者之多。（注意与“门可罗雀”区别）二、品读赏析（一）邹忌的“思”1、邹忌这个人聪明吗？文中的哪个字最能体现这个人
11、物的特点？（思。）2、因何而思？（因他对他的妻、妾和客人都说他美他感到怀疑。）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 11 页 - - - - - - - - - 3、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。4、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。妾
12、曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、 尊重， 口气有点客气。 (可让三位同学分角色表演。 )5、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如； 窥镜而自视， 又弗如远甚。 暮寝而思之， 曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”可见邹忌很有自知之明。6、他思量结果是什么？（，有他的“思”才有他入朝向齐威王进谏）他是如何进谏的？（以喻说理）邹忌入朝后， 并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进
13、谏。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - - 7、讽谏的结果如何？齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。8、由邹忌讽齐王的事件中你可以看出邹忌的是个怎么样的人？邹忌：是一位善于思考、足智多谋、善于辞令、勇于进谏的谋士。（二）齐威王的“善”1文中的哪个字最能体现齐威王这个人物的特点？（善，一个“善”把齐威王的“从善如流”的高大形象表现的淋
14、漓尽致，读时要读出心悦诚服的语气。）2齐威王作出了怎样的决定？臣民是怎么进谏的？齐王纳谏产生了怎样的效果？（学生研讨回学生研讨回答以上问题。）决定：臣民进谏三赏三变面刺上赏令初下 ,门庭若市上书中赏数月后 ,时时间进谤讥下赏期年后 ,欲言无可进效果：燕赵韩魏皆朝于齐名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 11 页 - - - - - - - - - 三、分析本文在说理以及记叙上的特点。本文采用了“三叠法”，从头至尾一直使用三层排比的手法写作三问：妻、妾、友三答三比
15、：妻私我宫妇左右私王妾畏我朝廷之臣畏王客有求四境之内有求于王三赏：上赏中赏下赏三时：令初下数月之后期年之后三态：邹忌以现身说法齐威王广泛征求意见各国“皆朝于齐”展示此文的背诵思路: 三问三答三思三比（讽）善三赏三变试背此文。四、课堂小结邹忌的“思”不仅让他避免了比干的下场，也让他取得了良好的进谏效果。愿同学们在日常生活中能正确评价自己，亦能积极接受他人的意见。五、作业学生六人一组分角色朗读七、板书设计22邹忌讽齐王纳谏思讽善名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 11 页 - - - - - - - - - 八、教学反思（手写）备课时间：上课时间：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 11 页 - - - - - - - - -