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1、农村初中英语教学存在问题及对策浅析当今世界的信息化和经济活动的全球化使外语、特别是英语成为我国对外开放和国际交往的重要工具。我们当地也在这种潮流的影响下，加快了英语教学的改革步伐。但是我认为农村初中英语教学仍存在许多问题。以下是农村英语教学现状的分析和我自己一点不成熟的建议; 一、农村英语教学现状的分析：1、学生英语基础水平参差不齐我们这虽说在小学三年级已经开始开设英语课程，但受到家庭和社会环境的影响，使得学生不仅基础、兴趣、能力不同，学生英语水平也存在着差异。当前，英语教学的“ 应试性 ” 和“ 填鸭式 ” 为主的教学方式，也导致了学生英语水平的差异，严重影响了英语教学的整体效果。同时，由于
2、英语教学要求统一步骤、统一要求、统一内容、统一模式、以及采用过于集中的教学形式，难以因材施教，使学生的潜能无法得到发展。以上种种原因，导致了学生英语基础水平参差不齐现象的存在。2、教学方式方法落后，教学质量不高由于处于相对偏远不发达的地区，英语教学又刚刚起步，没有现成的模式和路径可遵循。因此也不可避免的存在着教学方式方法落后、教学质量不高的问题。许多学校的英语教师仍沿用传统的英语教学法，采用翻译法，过多的使用汉语进行英语教学。以教师为中心，教师在台上讲，学生在台下听，教师一言堂，忽视学生的英语言语实践。教师仅仅使用一本教材，一张嘴，一支粉笔，再加一台录音机进行英语教学。教学活动更多也只是角色扮
3、演、故事、对话等形式。时间久了，学生也会感到学习英语枯燥乏味，渐渐失去学习英语的兴趣，也难以培养良好的英语学习习惯。同时大多农村学校英语教学仅仅依靠每周仅有的几节课堂时间，没有创设良好的英语语言学习和使用环境，课堂上教师由于担心学生听不懂或者自身英语素质的限制而过多的使用汉语，从而降低了对学生英语语言的输入量，减少了他们接触英语的机会和时间。英语教学方式方法的落后，导致了英语教学质量也不高，学生学过的英语难以巩固，运用英语进行交际的能力低，学生学习英语没有多大兴趣。教师对英语语音、句型等的错误教授也误导了学生的发音及语言知识学习，对学生学习纯正的英语语言都会造成不利影响。3、应试成分比较重，素
4、质培养不足当前，无论是农村还是城市中的教育，很大程度上还是一种应试教育的沿袭，老师关心更多的还是升学率、优秀率、及格率等显性的指标，而对学生的素质培养不重视或者说重视不足，这样导致普遍存在“ 高分低能 ” 的现象。英语教学中表现比较突出的就是：学生能流利的背诵一篇文章，而到了实际运用英语的时候，却成为了“ 哑巴 ” 。这在我国农村教育活动中是比较常见的，也是不得不引起我们深思的问题。二、农村初中英语教学对策建议1、改进教学方式，关注学生的整体发展名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - -
5、 - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 积极响应课改的号召，对教学方法进行一定的改进。把以前一度只重视书本知识传授和应付考题的“ 以教为中心 ” 的教学模式向教师起主导作用的教和学生起主导作用的学相结合的教学模式己成为必然的选择。在这种教学模式中，教师要对学生的学习进行引导、启发、激励和指导，使其全面完成学习任务。学生则被要求全面参与教学，进行积极、主动、自觉的自我学习和自我探求。二要重视学生的个体差异，注重因材施教。因材施教己被无数实践证明为行之有效的一个教育原则。长期以来，人们的注意力往往放在集体教学上，集体教学成为教学的基本组织形式。但是，由于时代的进步，学生的
6、个性化倾向日益突出，对英语基础参差不齐、能力不一的学生实行同一步骤的教育，其效果可想而知。在这种情况下，对基础较差的学生来说是拔苗助长，会导致学生丧失信心，对能力较强的学生来说，潜能未能充分发挥，才能被压抑。因此，一定要因材施教，将个别教学方法融汇到整体教学过程中，使两者紧密结合，相得益彰。三要注重学生英语实际应用能力的培养。当前，农村的英语教育只注重于笔头应试能力，而忽视了英语的实际应用能力。在英语教学中要注重学生实际应用能力的培养，在课堂教学中要多融进一些实际应用的知识，尤其要注重口语和基本写作技能的培养，要鼓励学生张口说出英语，而不是一直以来的“ 哑巴 ” 式英语。3重视情感教学，培养健
7、康的学习心理兴趣是学习的最好老师。在英语教学过程中，教师要重视在教学中培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。兴趣是激发学习的重要手段，学生开始学习英语有一种好奇心理，进一步由好奇发展为兴趣，再由兴趣发展成志趣，志趣的成分越多对学习英语产生的动力就越大。兴趣与习惯存在着互为因果的关系，好的学习习惯一经养成，就可能成为一种巨大无穷的力量，学生学习就会始终处于积极主动的状态。因此，教师应该十分重视学生学习英语良好习惯的养成。例如，教师应该严格要求学生按照规格书写，持之以恒，养成良好的书写习惯，教师应鼓励学生勇于开口说英语，积极参与听说训练，养成大声朗读的习惯，这对于学生学好英语是十分重要的；另外，
8、我们要使学生养成“ 四勤 ” （耳勤、口勤、手勤、眼勤）的习惯，要多听、多说、勤于动手、勤记笔记、抄典刑的常用句子、勤于查字典等，养成这些习惯，终生受用不尽，快速阅读的习惯也要从一开始就养成，当然还要养成预习和复习的习惯。非智力因素中的情感作用是极为明显的，因为情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验和反应。在愉快的状态下，学生学习的信心就会增强，学习兴趣也会得到巩固，与此相反，在沮丧的状态下，学生就会对学习失去兴趣，分散注意力，影响学习。成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感体验，它能极大地激发起学生学习的兴趣和热情。情感对认知目标的实现有着特殊影响，它和构成学习中动力系统的各种非智力
9、因素有着密切的关系。我们在英语教学中要重视情感因素，尽可能排除学生学习英语的各种心理障碍，创设良好而轻松的气氛，使学生在学习时有安全感、愉快感，少有或者没有精神负担和压力。当一个学生以健康的心理投入学习时，他总是心情愉快而积极主动，对所学的一切掌握得迅速而牢固。4、转变观念，从应试教育走向素质教育传统的应试教育就是重智育、轻德育、忽视体育。在教育方面重视考试，特别是升学考试的应考学科。为了获得较好的升学率，对学生不惜加班加点，搞题海战术。课内外作业繁重，学生整天沉浸于书的题海之中。这样它直接影响学生素质的全面发展，在一定程度上限制了学生主体性、创造性的充分发挥。进入21 世纪，要求我们转变观念
10、，全面施行素质教育，在教学活动中要根据每个学名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 生的实际情况与身心发展特点来寻求教育方法，使每个学生都得到不同程度的发展，具有比较全面的综合素质。这就要求我们的教育目标、教育要求、教学内容等也随之有所改变。具体到英语教学中来，就是要改变过去那种“ 填鸭 ” 式和 “ 哑巴 ” 式的教学方法，真正培养学生灵活运用语言的能力。富勒曾经说，知识是一座宝库，而实践就是开启宝库的钥匙。语言能力是
11、在实践中形成的，教师在教学的过程中应强调和突出实践，充分调动学生的积极性，发挥其主体作用，这样才能真正提高英语教学的效率和质量。而在走向素质教育的过程中，不论是大环境障碍还是学校内部的困难，最关键的一个问题是一个观念的制约。因此，在农村英语教学活动中实行素质教育的前提还是老师、学生以及社会观念的转变，唯有这种转变，农村的英语教学才能得到长足和根本的发展。虽然我们在经过多年的实践，取得了一定的成就。但由于多方面原因的限制，农村初中英语教学中还存在很多问题，我们应该在认清形势的基础上，积极探求适合我们自己的英语教学路子和模式。农村初中英语教学的改革还需要理论界和实践者的共同努力，方能达到理想的目标。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -