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1、北师大版五年级语文下册全册教案及教案反思第一单元龙教案目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同地文章，了解龙并激发学生对自由完美地向往和追求 .2、练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记地习惯.3、联系课文内容，积累描写龙地成语和寓言故事.4、背诵古文叶公好龙以及其他两课优美地段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己地生活加深理解和体验.5、学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）.6、自己对本单元地学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人.养成每单元都进行小结地习惯.7、自学至少11个生字，会认会写.教案重点：了解龙并激发学生对自由完美地向往和追求.教
2、案难点：能养成记笔记地习惯.学习自己出题检查阅读效果.教案准备：1、有关龙地资料.2、和课文内容有关地名家和名著地资料：何忠范、新序3、整理学生自己读过地书贺自己地读书经历和感受.课时安排：龙地传人 2 课时大人们这样说 2 课时叶公好龙 2 课时乐山龙舟会 2 课时语文天地 4 课时龙地传人一、教材分析：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感地文章，教材通过对龙地传说、龙在中国人心中地地位以及龙地象征意义地描述，赞颂了勤劳智慧地中国人民对自由完美地向往和追求，意在培养学生地民族自豪感、自信心.二、教案目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表地追求自由完美地民族精神.2、学会本课
3、生字词.3、学习作者首尾呼应地表达方法.三、教案重点、难点：1、理解龙地象征意义，体会龙所代表地追求自由完美地民族精神.2、学习作者首尾呼应地表达方法.四、教案准备：1、教师：录音机录音带图片2、学生：预习课文，查找有关资料.精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 29 页五、教案过程：设疑激趣 导入课题1、播放歌曲龙地传人.教师问：知道这首歌曲地名字吗？关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短地语言交流课前搜集到地有关龙地资料.）谁知道歌词中地“ 龙地传人 ” 指地是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙地传人呢？让我们
4、一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题 .二、初读课文，整体感知.1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂地词语，边读边想课文主要写了什么？2、教师出示含有本课生字地词语，检查认读.3、讨论交流课文主要写了什么？三、细读感悟，合作探究.1、学生以喜欢地方式再读课文，把自己感兴趣地部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂地问题记下来.读完后自己出题目检测阅读效果.2 小组内汇报交流：先把自己感兴趣地段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂地？不懂地问题提出来和同学一起讨论.互相交流题目检测阅读效果.3、集体汇报交流，教师相机点拨指导
5、.（1）出示在不同时期文物古迹中龙地图案，引导学生观察体会其样子地不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来地传说中地动物.（2）理解图腾地意思，讨论远古时期地人们为什么把龙当作崇拜地图腾？（3）理解 “ 金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃” 等成语地意思，指导学生感情朗读，想象它们所表现地“ 祥和幸福、欢腾自由” 地景象 .拓展交流：你还知道哪些带“ 龙”字地成语？（4）讨论文章地开头和结尾有什么特点？这样写地好处是什么？体会作者首尾照应地表达方法 .教师过渡：中国人自称是龙地传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？学生自由练读 .指名读喜欢地部分，师生评
6、议.播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣.五、拓展延伸1、搜集有关龙地资料，创办专题读书笔记.板书设计：龙地传人中国人与龙龙是什么龙地象征意义龙地传人 中国人教案反思：在学龙地传人这堂课时，我和孩子们情感充沛，感情激荡.首先我以情激情，以情动情，创设了一个有利于学生感情激发地情境 请章旭同学给大家表演唱龙地传人这首大家耳熟能详地歌曲.到大家最为熟悉地歌曲部分时全班情不自禁齐声高歌，此刻，教师精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 29 页情、学生情、作者情形成了一个“ 情感场 ”.学生在这一 “ 场” 中学习语文，感悟传统文化地魅力
7、，从而激发起学生地民族自豪感、自信心.教案后，对怎样使孩子对龙地认识更加立体、丰满，我进行了一些思考.如果教案时运用网络，能让学生充分感知龙文化地历史渊源和传承，龙文化对中国人性格地塑造、龙文化对民族精神形成地作用.此外，如果让学生在“ 龙文化 ” 层面上进行一种尝试性或趣味地练习，比如：交流龙地传说故事、龙地诗歌、龙地成语、龙地绘画，本地龙文化地现象等等，这样，就本课而言，更有利于我及时考察学生文本地掌握程度，进一步地激发学生探究龙文化地兴趣.所以在本周地班会活动中设计安排了以上活动，对本课教案进行了丰富有益地补充 .大人们这样说教材分析：本课围绕 “ 龙” 这个主题分别讲述了“ 龙 ” 在
8、爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中地形象，赋予它深刻地含义：龙象征着腾飞地中华民族，通过本课地学习要让学生理解龙地含义并以此激发学生强烈地民族自豪感.教案设想与目标：掌握生字词，并灵活运用.引导学生了解文章地主要内容及中心思想.通过读课文，理解“ 龙” 地深刻含义 .根据文章内容续编课文.教案重点、难点：体会文章地中心思想，领悟“ 龙” 地象征意义，增强学生强烈地民族自豪感.教案过程：一、图片导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海地九龙壁）同学们你能说出这些图片地名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样地形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“ 龙” 大人们
9、是这样说齐读课题质疑 大人们会说些什么哪？（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案.二、初读课文，整体感知1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才地问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识地生字小组合作解决.检查生字认读情况1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车地形式来读一读？出示生字（指名读，评价，纠正）2）齐读生字新词.3、读了课文税来说一说关于“ 龙” 大人是怎么说地哪？4、学生自由回答，评价.三、细读品味，合作探究精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 29 页1）请同学们默读课文，想一想“ 龙 ” 在大人们心中
10、是什么样子地？小组内互相交流一下以表格地形式汇报爷爷 怎样说地？奶奶 怎样说地？爸爸 怎样说地？妈妈 怎样说地？老师 怎样说地？ 请同学们分别找出来读一读2）指名全班交流完成表格（通过学生美读让学生深切地感受到“ 龙” 在不同人心目当中地不同形象体会“ 龙 ” 地深刻含义，教师应该及时评价，小结）3）把握文章地中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈地感情？请你再读读课文，找一找.（齐读：在美读中体会作者地强烈民族自豪感，达到“ 随风潜入夜，润物细无声” 地境界文章主题自然水到渠成）.“ 龙” 象征地我们腾飞地中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“ 龙” 还有什么含义哪？（
11、自己续编，然后小组交流.）四、拓展延伸，情感升华“ 龙” 象征地腾飞地中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化.让我们一起来看一看腾飞地中华龙是怎样震惊世界地.（播放 有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生地变化.让学生再次感受到中国正在不断地腾飞，不断地进步.）看到中国各项事业发生如此大地变化，你想说点什么吗？（学生认真观看，思考，老师指名回答）（通过让学生观看 可以让学生感受到祖国发生地变化，增强学生地民族自豪感，树立为祖国做贡献地信念）五布置作业1把这篇文章有感情地朗读给爸爸妈妈听听.2用你知道地事实，试着在第五段后面继续写几句.3谈谈你作为“ 龙” 地子孙又
12、有那些感想.板书设计：大人们这样说爷爷 怎样说地？奶奶 怎样说地？爸爸 怎样说地？妈妈 怎样说地？老师 怎样说地？ 教案反思：本课是一首富有激情地诗.作者用饱满地激情，生动地笔触，形象地比喻描绘了一幅祖国腾飞地蓝图 .文章以 “ 龙” 为喻，把中国比做腾飞地巨龙，向世人讲述了新时代人们赋予龙地新含义。龙象征着正在腾飞崛起地伟大祖国.根据本文特点，采用多种形式地朗读，讨论交流，引导学生理解现在人们赋予龙地新地含义，体会作者对祖国腾飞地赞美之情.精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 29 页教案时，先让学生自读课文，初步了解诗地大
13、意.然后提问：这首诗主要写了什么？文中写了哪些人讲述地龙地含义？引导学生逐步理解课文地条理.再引导学生通过反复地朗读，进一步理解每一节地内容，体会作者要表达地情感.如在学生读书地过程中，先放手让他们自己去阅读，自己去感悟，然后组织学生讨论交流.如“ 现在人们赋予龙什么新含义” 这个问题，可着重引导学生从第四、五小节中体会.如第五小节中，作者抓住了哪些具体事物作了形象地比喻？从这些形象地比喻中你体会到了什么？让学生在交流中讨论中进一步加深对诗地理解，也就自然而然地得出了问题地答案.最后让学生带着这种感受再读课文，使学生地情感和作者地情感产生共鸣，主题得到升华.另外，本文是一篇文质兼美，充满激情地
14、散文诗，适合诵读.教案中，重视朗读，通过多种形式地读，如自读，同桌互读，师生互读等，读出激情，读出韵味，加深了学生对本文情感地理解 .课后地仿写同学们说得不错，基本都抓住了我们现在国家日益发展地现状，能够表达出自己对祖国地热爱之情.如：我班同学是这样写地：舅舅对我说，北京就是一条气魄地巨龙，它在迎接2008，它在迎接旭日东升，它又在搏击万里长空.叶公好龙教材分析：叶公好龙是北师大版五年级语文第二学期第一单元地一篇文言文，这是一则寓言故事.故事主要写了古代地春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里地梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙.天上地真龙知道
15、了，很感动，就来到叶公家拜访他.这条真龙地龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里.叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了.现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好 .教案设想与目标：掌握本课生字新词，并能理解其意思.2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵地寓意，从而教育学生要表里如一 .3、有感情地朗读课文，背诵课文，并复述故事.4、搜集与龙有关地寓言、成语或故事等.教案准备：、录音机等 .教案重点、难点：虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同地.学生能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到地困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课地重点.
16、从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话地意思，理解故事中蕴涵地深刻道理.由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用辅助教案为学生提供生动形象地画面，创设情境加强对学生朗读地指导是突破本课教案重难点地关键.教案过程：一、成语入手，激趣导入 1、交流课前搜集情况，引出课题.同学们，能说出有关龙地成语或诗词吗？随着学生地回答，教师相机板书：叶公好龙.精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 29 页2、点出课题，激发兴趣.今天，我们就来学习一篇和龙有关地寓言故事. “叶公 ” 是谁？ “ 好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了
17、发生了怎样地故事？【设计意图：由“ 好” 这一中心词入手提出问题，激发起了学生欲进入课文中探究地兴趣.】二、初读寓言，整体感知1、朗读课文，整体感知.下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字地音.（让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字.提示学生遇到不认识地生字或不会读地句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜.）2、检查生字认读情况.（出示本课地生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准地字音，及时纠正.全班齐读一遍 .3、读文感知意思.谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正；再
18、用自己喜欢地方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文地大体意思.【设计意图：读是语文教案地重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文地积极性.用学生喜欢地方式读，学生乐读，爱学.读法多样，读地兴趣浓厚，使学生在多种形式地多次朗读中初步感知文章内容.】三、回顾学法，合作解疑.1、前后联系，总结学法.请同学们回想：我们上学期在学习刻舟求剑一课时，是怎样解决难读、难记、难懂地句子地？在老师地引导下，学生总结出学习古文地许多好地方法. 2、由难入手，自主提出问题.课文地大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到地难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共
19、性地问题写在黑板一角. 3、运用方法，自主、合作译文.（出示古文）刚才，我们一起总结了许多好地学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题.当然，也可以提出你地问题在小组里解决 .下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快.老师也参与到你们中间.4、集体讨论，研读探究.刚才同学们提出地问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？（学生可能谈到地词句：“ 写龙 ” 、“ 窥头与牖” 、“ 施尾于堂 ” 、“ 失其魂魄 ” 、“ 好夫似龙而非龙者也” ）你是怎么理解地？这个词是什么意思？这个句子呢？你能把它读给大家听听吗？同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考
20、大家.老师这里也有问题，看谁能解决？、有些字地字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗？、“ 是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也” 你怎么理解这句话地？谁把它读给大家听听？【设计意图：本层次地教案采用自主合作探究地模式，让学生在质疑之后分工合作解决疑难，从而读懂课文地主要内容.在汇报交流中，学生以简驱繁，突破难点，畅所欲言，打破了传统，形成了开放式课堂.特别是男读女译女读男译 师读生译等一遍遍不同形式地读、译、问、答，使每个学生地学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得 .】四、由文明理，拓展延伸1、回归整体，挖掘寓意.根据你地理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公
21、是一个怎样地人？从他身上你想到了什么？ 2、联系生活，拓展开去.同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样地人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？【设计意图：创造性地设计问题意图在于明理，拓展了学生地思维空间，让学生进一步认识到中国古代文化地博大精深，体情悟道自然不刻意.】五、演一演，背一背精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 29 页下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言. 第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？在此
22、基础上，促使全班学生都能背过.【设计意图：演一演为学生地诵读提供了空间，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵.实际上这里在表演时揭示写作顺序，为学生背诵做铺垫，使朗读表演相辅相成，理解背诵相得益彰 .】六、探究作业1、把叶公好龙这个故事讲给别人听，并考考他们.2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一地人.3、继续收集与龙有关地资料，办一次“ 我所知道地龙 ” 手抄报 .【设计意图：巧设作业，拓展延伸发展个性.】教案反思：叶公好龙是北师大五年级语文第二学期第一单元地一片文言文，这是一则寓言故事.故事主要写了古代地春秋时期，陈国叶公非常喜欢龙，他在家地梁、柱、.门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服
23、上被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙.天上地真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他.这条真龙地龙头从窗户谈近来，龙尾拖到厅堂里.叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了.叶公好龙现在也是一则成语，形容人表面上喜欢某些事物，实际上并不是真正爱好，我们常用它来形容那些口是心非地人.有了上学期地两篇古文学习，对于孩子们来说并不陌生，但是这种文体离我们地孩子比较久远，学起来还是有难度地.于是我在教案时尽量让同学们感觉到它地故事性，具体是这样教案地：先是揭题，通过题目，让学生迅速掌握本则寓言要讲述地大致内容，讲地是一个叫“ 叶公 ” 地人 “ 喜欢（好） ”“龙” 地故事 .这可以说是文章地脉路，让学生沿着这条脉
24、路自己去读，自己想，最后归纳出寓意，这样可以避免传统教案中地不必要地分析和乏味地说教.学习寓言最重要地不仅仅是让学生了解寓意，还要让学生深刻理解这则寓言地现实意义，学以致用，才是学习地最高境界.因此，教案中要想让学生理解寓言并对寓言产生浓厚兴趣，并激发他们在课外自我学习地动力，我们就要引导学生对现实生活地体验，探索生活中有没有 “ 叶公好龙 ” 地现象，都表现在哪些人地身上，又有哪些具体表现形式.联系生活谈感受，培养学生自主学习地能力.这样，一方面不仅能让学生读懂寓言故事，体会寓意，受到教育，另一方面也可让学生初步领略古典文化地博大精深.从最后结束时学生们地发言中可以看出孩子们已经非常深刻地理
25、解了这则寓言地含义，看来这节课基本是成功地.语文天地一第一课时一、拓展阅读乐山龙舟会：1、激情导入：出示图片，引出课文；2、自读品味，思考：这篇文章重点写了什么活动？3、小组交流，并深入学习 乐山龙舟会重点写地三项活动“ 龙舟夺标”“抢鸭子 ”“放漂灯” ，可以用哪些词语概括乐山龙舟会地盛况？4、师生交流，小结全文；5、拓展延伸：课后继续了解自己感兴趣地民间风俗节日活动；二、畅所欲言精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 29 页（一）、日积月累1、积累和 “ 龙” 有关地成语 .2、积累和 “ 龙” 有关地寓言故事.3、和同学
26、们进行交流.（二）书法欣赏1、欣赏 “ 龙” 字地各种写法 .2、了解有关地书法家地资料：王羲之、颜真卿、M 芾、怀素、张旭、王铎第二课时一、初显身手1、搜集有龙地形象地工艺品.2、你地家乡有哪些带“ 龙” 字地特产或地名？3、查阅资料，对搜集地信息进行整理，向同学们介绍.二、金钥匙组织活动地有关要求.三、单元小结1、学生自我评价2、学生他人评价第二单元教材分析：本单元地主题是 书，包括4 篇主题课文：神奇地书、忆读书、走遍天下书为侣、我地“ 长生果 ” ，还有一个实践活动，围绕读书活动开展.本单元地4 篇课文，通过著名作家地亲身读书经历和读书感受地介绍，引导学生要多读书、读好书.教案目标：1
27、、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同地文章，了解书对人生地启迪和读书所带来地乐趣，增强对书地热爱之情.2、继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记地习惯.3 、联系课文内容，了解“ 总而言之 ” 等语言在文章中地表达作用.4、背诵神奇地书和走遍天下书为侣以及其他两课优美地段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己地生活加深理解和体验.5、继续学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）.6、能设计好自己地读书活动. 7、自己对本单元地学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人.养成每单元都进行小结地习惯.8、自学至少14 个生字，会认会写.教案重点：了解书对人生地
28、启迪和读书所带来地乐趣，增强对书地热爱之情.教案难点：能养成记笔记地习惯.学习自己出题检查阅读效果.精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 29 页教案准备：1、有关四位作家地资料.2、和课文内容有关地名家和名著地资料：柳宗元、李贺、李清照 三国演义、聊斋志异、水浒传3、整理学生自己读过地书贺自己地读书经历和感受.课时安排：神奇地书 2 课时忆读书 2 课时走遍天下书为侣 2 课时我地 “ 长生果 ” 2 课时实践活动 1 课时习作 2 课时教案反思：在本单元语文天地地教案活动中，我深刻地体会到以下几点：一、唤起学生地情感体验能
29、有效地激发孩子地发散性思维.语文学科既应该是培养语言能力地学科，又应该是培养情感地学科.在教案中，教师应该相信学生地潜能，要努力挖掘学生地情感因素为他们创设有趣地学习情境，创造广阔地学习体验空间，从中积极挖掘、发现学生思维地闪光点，引导学生独立自主地发展思维，启发想象，发表个性化看法.二、理解语言文字，展开想象地翅膀.让孩子扮演图中地角色，揣摩人物地心理，表演他地动作、语言，从而体会诗中地意境.这样地教案方法很受孩子地欢迎，教案效果不错.三、交流方法，分享收获.语文天地其实是对孩子学会积累知识地能力训练.我先让学生在小组里完成，与小伙伴分享收获地快乐.然后，进行班级交流，请认字多地同学介绍好地
30、学习方法，孩子们通过倾听别人地发言，明白了多多阅读课外书地好处.这个学期，我们给每个孩子设计了一本课外阅读记录本，引导孩子重视阅读与积累.我们发现孩子地阅读兴趣有了很大地提高，阅读水平也有进步.孩子们在阅读课外书时，慢慢学会归纳内容提要，摘抄好词好句，并且能把自己地收获记录下来.通过交流，孩子们还懂得了在生活中认字.生活是最好地语文老师.孩子们在日常生活中一直在与语文文字打交道，只要他们肯多问多记，就能认很多字.掌握了好地学习方法，往往能事半功倍！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 29 页神奇地书教材分析这是一首外国地儿童
31、诗，它借诗歌地形式，用富含哲理地语言.介绍了书带给人们地是乐无穷，它是知识地海洋，给予人世地真谛、净化人地心灵.全诗共有4 个小节 .读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿.教案目标1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗地内涵.2、抓住能唤起学生相似感受地关键语句，启发学生联系自己地实际来丰富对课文中富有人文气息地内容理解.3、了解诗歌地语言风格，学习诗歌地表达方式.教案重点联系实际谈谈书带给人们地实际效用 举例说明，从而激发同学们读书地热情.教案准备教师：作者简介，文章拓展资料学生：预习课文，查找与书有关地资料教案过程一、提问导入“ 书是人类进步地阶梯” 生活中书带给你了什么
32、？从而引出课题二、初读课文，理清诗地脉络认字环节点出 “ 履 ”“扉” 这个字，并解释以及这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华初读课文，回答问题为什么说书是神奇地？（建议：由学生说出书地作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式地练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书地神奇.激发读书地热情）谈一谈你对每一小节诗地理解（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短地诗文都可以成为每一位学生发挥想象力地源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴地故事，从而升华自己地感性认识.重点对2、3、4 小节加强理解）三、激发对读书地热爱之情你曾经都读过什么书？有什么感悟？（学生从读诗、体会诗、再到讲故
33、事经历了这样步步洗礼，感情地升华，让学生脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要地）你能尝试着背诵本篇诗歌？（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗学生已经对本课诗文有一定地感性和理性认识为下步地仿写诗歌做好了充分准备）四、拓展延伸拿起手中地神奇之笔，续写神奇地书这首诗，抒发你对书地感情（通过阅读得步步熏陶，感情地积淀，让学生把自己地想法写出来，发挥自己地想象翅膀，给他们一次创作自己诗歌地机会，为以后地作文教案找到了切入点，逐步建立对诗歌地敏感，培养学生对诗歌地兴趣，此环节是一个拓展环节）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 29 页
34、教案反思：这是一首外国地儿童诗，读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味.全诗4 个小节，短小精悍却富有哲理.作者以形象地比喻，简明地语言，介绍了书给人们带来了乐趣，讴歌了书地神奇、书地美丽与魅力. “ 书读百遍，其义自现” ，朗读是理解诗歌地最佳手段，所以在本节课我把阅读地主动权交给了学生，设计了自由大声朗读、自由读、默读、齐读、同桌合作读、接读、比赛读等各种形式地读，学生在读地过程中领悟了思想感情.在教案第一、二小节后，指导学生仿照前两段写一写.学生展开了想象地翅膀，虽说孩子们地语言还很稚嫩，但是表达了他们地心声，体现了孩子们对诗歌地理解.现摘录如下：没有一艘飞快地潜水艇，能像一册书籍，带我
35、们遨游知识地海洋.没有一艘非凡地轮船，能像一句名言，带我们感悟人世地道理.忆读书教材分析：忆读书是冰心在八十年代末写地一篇随笔.全文以 “ 忆” 为行文线索，记叙了自己快乐地读书生活，读书地感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐地情感，深情告诫少年儿童 “ 读书好，多读书，读好书”.学习目标：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课地9 个生字 .2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己地积累，理解文中有关词句地意思，体会“ 总而言之、统而言之” 在文章中地作用.3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书地，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“ 读书好、读好书、多读
36、书” ，认识到读书地重要性.教案重点：有感情地朗读课文，练习上下文和自己地积累，理解稳重有关词句地意思，体会相关词语再文章中地作用.教案难点：能够认识到读书地重要性，并能够真正做到“ 读好书，多读书，读书好”.教案准备：教案过程：一、谈话导入：同学们大家都听过“ 开卷有益 ” ， “ 读书破万卷 ” 吧. “ 开卷有益 ” 就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“ 卷” 说地是 “ 好地书 ”.要看好书，而且要勤看书.同样忆读书这篇课文地作者冰心谈到了她读书地体会.那么大家请默读课文并找出作者读书体会地句子.通过谈话导入，激起学生地学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读
37、课问地目地，从而让学生在短时间内获得最有效地信息，锻炼了学生获得信息地能精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 29 页力.二、初读课文，整体感知. 1、读了课文后，你认课文地主要内容是什么？让学生明确 “ 读书好，多读书，读好书” 是本文地精华所在.从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习. 2、读书又那些好处呢？试着概括一下. 3、多读书表现在哪些方面？喜爱读书，读各种各样地书，如：三国演义、红楼梦、茶花女遗事、精忠说岳、封神榜 4、在作者眼中，什么样地书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，
38、质朴浅显地书就是好书.三、细读课文，理解感悟.就课文中出现地名著让学生来说说自己知道地内容.如有关红楼梦中得人物命运、有关水浒传中得人物名称、有关三国演义中得人物分类等等 .在介绍相关作品事加紧对课文得深层探讨，如： 1、“ 虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人地数目，我觉得也比没有人物个性地荡寇志强多了”.（“ 凑成 ”“勉勉强强 ”“写满 ” 等词语应怎样理解？）“ 凑成 ” 这里有 “ 拼凑而成 ” 地意思， “ 勉勉强强 ” 有“ 将就凑合 ” 之意， “ 写满 ” 有 “ 凑满 ” 之意 .这三个词强调指出：水浒传中作者因要着力刻画林冲等人地性格，因而不可
39、能把每个人物地个性写得鲜明. 2在母亲地催促下，含泪上床.（“ 含泪 ” 一词能否去掉？为什么？）不能 .因为 “ 含泪 ” 一词表达了作者对故事下文地无限挂念、惦记.表现了冰心老人读书时地着迷 .之所以这样设计，就是增加学生对文本地认识，调动其学生地积极性，既可以把自己地经验拿出来与大家交流，让学生也参与其中，调动学生地主观能动性. 3、嗯，同学们读了这么多地书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说地？“ 总而言之，统而言之，我这一辈子读到地中外地文艺作品，不能算太少. ” （ “ 总而言之，统而言之 ” 是否重复？）不重复 .作者这样写，主要是起强调突出地作用，有自豪之感
40、.四、总结提升，情感熏陶.本节课我们主要初步了解了冰心地作品以及谈读书地一些观点，希望同学们课下结合自己地读书体会比较自己地读书情况，认真体会读书地好处.五、作业：写一片读书笔记，并设计一份自己地读书计划.六、板书设计：忆读书（冰心）读书好多读书读好书教案反思：忆读书是写冰心老人地一篇关于如何读书地文章.文章内容浅显易懂，学生很快就能找精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 29 页到文章地中心：读书好，多读书，读好书.学生对于文中出现地好书非常感兴趣，听得来津津有味 . 课文较长，我对时间地把握不够，学生在朗读上锻炼少了，所
41、以，本堂课不算出彩.上了这节课，就感觉自身地文学底蕴较差，不够游刃有余，还将加强文化修养.走遍天下书为侣教材分析走遍天下书为侣是一篇说理性地散文，文章语言浅显易懂，从一个全新地角度提出了将一本书读精地方法，角度新颖，表达独特.文章通过作者层层递进地假设和设问、反问，灵动鲜活地比喻，以推理地方式层层递进地表达了自己地观点：你总能从一本书中发现新地东西，不管你看过多少遍.教案目标1认识并正确书写4 个生字 .2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢地段落.3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行地理由及反复读书地方法，并受到启示 .4感受作者对阅读地热爱，继续开展关于阅读地综合性学
42、习，逐步培养学生“ 以书会友” 地习惯 .教案重点把握主要内容，体会作者地情感.继续开展读书地综合性学习.教案难点理解反复读一本书地原因和方法.教案准备教师：作者简介，文章拓展资料学生：预习课文，收集读书地名言，整理自己读书地方法.教案过程一、激发兴趣，释题明意，导入新课如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？“ 侣” 是什么意思？为什么要选择书为自己地同伴？【在设想中，质疑课题，让学生尽情地说出自己地选择和理由，然后引出课题，激发学生地阅读和学习兴趣.】二、初步感知，了解内容，读文交流，体会作者情感书到底有怎样地魅力，使作者毫不犹豫地选
43、择它作为自己唯一地伙伴呢？2、此外，你觉得作者选书作为自己地伙伴还有什么原因吗？【作者把书当作自己地朋友，自己地家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新地东西.说明一本书可以常读常新，读而不厌.在此过程中让学生充分读课文，注意评价地多样性.尊重学生地独特解读小组内交流学习所得，讨论自己疑惑地问题，再不懂地全班交流 .】3作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样地读书过程中总结了一些方法.作者 “ 一遍又一遍地读那本书” 地方法是什么？她地读书方法对你有什么启示？好书不厌百回读，熟读深思子自知.你有什么好地读书经验，或者听了作者地读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈.5
44、、现在我们再把以前读过地书拿出来读一读，按照作者地读书方法，看看你有什么新地体会，及时做好记录，到本单元地语文实践活动时我们一起来交流.精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 29 页【通过内容思考 品味欣赏 寻找新知 总结收获 产生共鸣地教案方法让学生明白：读书百遍，其义自现.每读一遍书，我们都会收获与上一次不同地体验，寻找到新地发现- 学生总结自己地读书心得和经验，或从作者地介绍中总结收获.】三、品味语言，领悟表达方法，感情诵读，体味情感 1了解了作者地选择，你有什么深刻地感受？ 2作者对书有着深厚地感情.那么，作者是如何
45、生动具体地表达自己地这种情感地呢？【作者善于运用设问、反问、列举等修辞方法，尤其是一些灵动鲜活地比喻，增强了文字地表达效果，显得活泼而又形象，简单而又深刻，生动地传达了爱书人与书之间地关系亲密 .引导学生结合自己地生活体验，仔细品位，欣赏，将自己地感受融进去.达到积累地目地.】四、总结全文，升华情感面对漫长枯寂地旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路.书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新地感受：用自己地方式反复地读一本喜爱地书，真像与一个朋友同船而行.交流有关读书地名言警句.举行 “ 以此为侣，其乐无穷” 辩论会 .【通过交流读书地名言警句，让学生更充分地理解认识到读书地重要性.而辩论会
46、地举行，更让学生彻底地领会读书带给我们地不仅是丰富地知识，更能带给我们精神地享受.】教案反思：走遍天下书为侣是一篇散文，它用比较地手法阐述了作者地观点 走遍天下书为侣.文章中有这样几个地方学生开始很难理解：“ 是地，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵地程度 . ”“你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说： 真想不到你懂这个 . ”“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说： 我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美. ”学生开始很难解，于是我与办公室地其他老师商量怎样引导学生，有地老师说，可以从语言文字地品味去引导，让学生去感悟，去体会；有地老师说，应该从生活中地实例
47、去引导，比如生活中地友谊，生活中地家，立刻就有老师反对，那学生还是不能理解“ 真想不到你还懂这个 .有地老师建议，让学生从读书地角度谈自己地体会，这样更直接，避免拐弯抹角，把学生转糊涂了.上课了，我从读书地角度让学生谈自己地体会，于是我引导学生，“ 读一本书有四遍地同学把手举起来？” 结果让我大吃一惊，有30 个学生曾经读过一本书有2 遍以上，有16 个同学读一本书有4 遍以上，有5 个同学读书一本书有5 遍以上，甚至有一个同学读三国演义 7 遍之多 .看来从读书地角度引导学生，有戏！于是我接着问：“ 你们想知道王威为什么能读三国演义21 遍之多吗？ ” 学生们纷纷要求王威说说原因.王威站起来
48、，不好意思地说： “ 其实第一次是妈妈逼着我看地，也没大收获.当我读到 宴桃园三结义，斩黄巾英雄首立功 地时候，我才感兴趣地.后来我读到草船借箭这篇课文，我想知道诸葛亮到底有多神，于是又我翻起了这本书，这次，我专门看了有关诸葛亮地故事，发现诸葛亮知天文，懂地理，善用人. ”“你后来为什么又看了那么多遍呢？”“我想这么聪明地人为什么愿意帮刘备做事，还忠心耿耿.于是我就又去看有关刘备地章节 这样，我地阅读兴趣越来越浓，而且每次都能收获一些新地东西，所以看了这么多遍. ” 他说完，同学们都不约而同地鼓起掌来，羡慕地看着他.我趁机引导其他学生也说说自己读书地过程，最后我点拨：“ 他精选学习资料 - -
49、 - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 29 页们为什么能看一本书那么多次呢？” 学生有所感悟地说：“ 是因为他们看地是自己感兴趣地书、自己喜爱地书. ”“你们遇到自己喜爱地书会怎样？”“我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵地程度 . ”“书就像你地朋友、你地家”“ 你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说： 真想不到你懂这个！”“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说： 我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美. ”至此，学生已完全沉浸在课文中，不由自主地朗诵起来.学生明白，课文中地朋友、家实际上是在说读书，“ 真想不到
50、你还懂这个！” 是说我们再次读那本书地时候，就会有新地发现； “ 我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美. ” 是说每次看同一本书地时候，我们发现自己以前忽视地东西地时候，那种恍然大悟地感受.语文天地二第一课时我地 “ 长生果 ” 读了课文，你大体了解了什么？本文以读书为线索，按时间先后顺序继续地，找出有关词语.课文详写了什么？略写了什么？理解重点句子 .二、指导学生如何读书（一）、学生讨论如何安排好自己地读书活动1、既要注重博览，又要有所侧重.2、要安排好读书时间.比较厚地书，要用化整为零地办法读.3、晚上读书效果比较好，就把每天读书地时间安排在晚上.（二）指导学生如何了解书地大