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1、初中英语教学情况的调查报告2013年 10 月 10 日至 11 月 26 日，我在攸县上云桥中学进行了为期一个多月的教育实习。 此次实习由两部分构成： 一是英语教学实习，二是班主任工作实习。在这期间，我能够虚心听课、精心备课、认真上课。课后主动和学生交流，不仅自己各方面能力有所提高，而且受到了老师和同学的一致好评。我还在课余时间， 做了一次教育调查，是针对初中英语这门课而言的。主要是通过调查本校的教师和学生的基本情况来分析该校的教学情况。同时，我也可以通过这次调查了解相关的英语应用和教学技能，锻炼自己的沟通以及学习能力，为即将走上工作岗位做准备。也为了自己能够尽早的成为一名合格的人名教师而努
2、力调查方法调查对象 :选择本校初二 (171)、(172)班的学生作调查。调查问卷设计 :针对英语教师的教与学生的学两个方面,设计了 10个单项选择题和 2 个学生自述题。共发出问卷 113 份,收回有效卷 108份。采用百分比计算方法。另外,除了问卷调查 ,我还对部分同学进行访谈。调查结果与分析1.教师方面教师重视口语、听力训练从上表可以看出 :93%的学生认为教师重视口语、听力训练;精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页只有 3%的学生认为教师没有进行听、说训练。这说明过去忽视口语教学的现象已有一定程度改变。但学生反
3、映训练方式、方法单一,缺乏多样性。英语课堂中 ,教师话语量所占的比例上表反映 ,在课堂中 ,仍然是教师话语占主导地位,学生话语输出的机会就很少 ,英语教学仍然以 “ 教师讲解为主 ”,学生主动参与的机会缺乏。教师偏重语法知识的传授86%的学生认为英语教师注重的仍是对付各种考试所需的语法知识。只有 14%的学生认为教师重视英语交际能力的培养。这说明,教师重 “ 知识传授 ” 、轻“ 能力培养 ”,还没有完全转变教学观念。这责任不能简单地归咎于老师 ,整个评价、升学体制还有待于进一步改善。忽视英语国家背景知识介绍调查结果显示 ,31%的学生反映课堂教学活动中几乎没有背景知识的介绍 ;44%的学生认
4、为偶尔有。这说明,教师未能充分认识到文化背景知识对英语学习的重要性,没有充分领会 “ 正确处理语言与文化的关系” 的教学原则。2.学生方面学生对英语兴趣程度统计上表显示 , 喜欢上英语课的比例 (51%)与不喜欢的比例 (43%)基本持平 , 中间部分比例很小 , 呈两极分化状态。 学生虽能认识到学习英语的重要性 ,但学习英语的兴趣不浓厚。不少中学生学英语不久，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页便产生了畏难和厌倦情绪，过早出现两级分化的苗头。刚上初中时，绝大部分学生都对英语抱有很大的兴趣，刚开始学的字母、 单词还比较
5、简单，学生大都能按老师要求每天朗读、背诵，对一些简单的对话也能朗朗上口，对答如流。这种情况一般可以持续到初一上学期末。英语学习是一个由简到繁、由浅入深、循序渐进的过程。随着学习内容的加大、加深， 学生开始出现两极分化的局面。一部分基础差的学生，感到力不从心， 学了后面忘了前面。 上课时云里雾里， 不知所云，下课后又没能把不懂的地方弄懂。这样不懂的知识点越积越多， 听不懂就不愿学，不愿学就更听不懂。 如此恶情循环， 导致出现自暴自弃、厌学的情绪。而另一部分基础好， 爱学、好学的学生由于基本功扎实、学习踏实勤奋，越学越有兴趣，越学越轻松。这样形成了英语课往往只有少数学生听讲、思考问题、积极发言的现
6、象，而大多数学生却是学习兴趣不高，有的同学回答问题时一问三不知，甚至干脆不作声，教师的上课热情也受到影响，严重影响了课堂的气氛和教学的积极性。参与英语课堂活动不够积极调查表明 ,学生在英语课堂上的参与不够积极。 非常积极和比较积极的分别为 12%和 35%,且多数学生的所谓参与仅是回答教师问题。课堂上回答问题的学生只有那几个固定的成绩好的学生，大部分学生都是跟着在应和， 还有少部分的几个学生根本听不进去。每次到老师叫人回答问题时，好多学生都把头低下去，害怕老师叫她回答问题。课外运用英语进行交际的机会不多精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第
7、 3 页，共 7 页46%和 21%的学生分别反映他们在课外没有或几乎没有运用英语进行交际 ,这从客观上反映出我们的学生缺乏课外运用英语进行日常交际的语言环境 ,同时表明英语教师组织学生参与课外语言实践的活动不多。导致学生学的都是哑巴英语，课堂回答问题不敢大声说英语，甚至不敢回答。早上早自习是一大批学生都在默读，这样大大降低了学习效率。对课前预习和课后复习重视不够只有 23%的同学反映预习或复习过功课。 一方面说明学生自主学习的意识不强 ,另一方面也反映了教师对“ 学法” 的研究与指导不够 ,学生不知道如何进行预习。 从交作业的情况的来看， 每次作业都不能交齐，总有那么几个人作业未交， 交上来
8、的作业有也有一部分学生是抄袭的，甚至还有人把空白的交上来， 说明根本就没有把心思放在学习上。关于调查结果的思考本次调查虽然只是一次小规模的调查,但是它毕竟反映了英语教学中真实的一面。它使我对今后的英语教学进行了深刻的思考。1.转变教学观念 ,提高教学效率在课堂教学过程中 ,教师要精讲语言知识 ,对学生多进行听、说、读、写、译全面训练 ,着重培养学生为交际运用英语的能力和自学能力。教师要组织好教学活动,充分调动学生的学习积极性,增加语言实践的容量。课堂用语尽量简单易懂，尽量用同义词解释新单词，尽量精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页
9、，共 7 页用同义句解释新句型， 尽量多用例子来解释新概念，尽量让学生自己多练习，发现规律。2.加强学法指导 ,培养学生自主学习能力英语教师应加强学法指导,组织开展语言学习方法的讨论,教给学生有关学习策略的知识,培养他们使用策略的能力。对学生的学法指导应渗透到英语教学的全过程,以推动学生自主学习。让学生在课堂教学中多动手操作、动脑思考、勇敢交流，在教学活动和实践中强化语言和知识和基本技能，在交际中使用英语、感悟英语、体验英语，提高英语口笔头表达能力，着力培养学生综合语言运用能力的训练。切忌教学的盲目性， 课堂教学每一个环节的设置都有利于学生能飞则飞、能跑则跑、 能爬则爬，使不同层次的学生在原有
10、基础上都能得以提高。3.尽早着手，培养学生阅读和写作能力。从单词、词组入手，培养学生的组句能力，重视连词成句练习，指导学生掌握句子结构， 同时要注意培养学生良好的书写习惯。利用课 本中的重点词、词组、短语让学生进行汉译英造句练习，在练习好句子的基础上（同时注意时态、人称、单复数），进行组句成文练习。教师在布置写作之后一定要及时批改，并及时在课堂上反馈，有意识要学生背诵、默写精彩的句子、语段，对提高学生的书面表达能力大有益处。4. 英语教学应该以课内为主，课外补充课内，丰富课内。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页英语作
11、为文科基础学科，英语教学的目的不单纯是使学生掌握英语这门语言本身。 而是要通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，培养学生内在美的气质，给予学生文化熏陶。如果我们的教学只停留在字、词、句的基本语言知识训练上，学生就不能提高运用语言的能力，体现不出英语学科的特点。所以，语言知识必须转化为语言技能， 这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识，就是说，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。这些知识包涵了历史、地理、文化、风俗、
12、风土人情及人际关系等。总之，要使学生明确他们面临的是更加开放、发达的未来社会， 他们必须用未来的人材标准指导自己的学习。最后，要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，应该让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的道理。同时，教师要帮助学生提高英语成绩，用事实来说服学生。我们要用课内学到的英语知识点来指导课外知识扩充，用丰富多彩的英语课外知识来激发学生的英语学习兴趣。5.提高自身素质 ,融洽师生关系学生心目中一个好老师的衡量标准,占第一位的是教师的教学水平。老师要有渊博的知识 ,好的口才 ,发音准确 ,讲课生动、有条理,能充分调动学生的学习积极性。 其次,老师要
13、尊重学生 ,和蔼可亲 ,和学生打精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页成一片 ,且不歧视差生 ,而是更多地耐心帮助他们。和谐师生关系对教学效果有直接的影响。从这次调查中 ,我更加深入了解了现阶段我们的英语教学状况和学生的需求。英语教学现状不容乐观,教师要不断提高自身素质,提高专业知识水平 ,实现从传统教师向现代教师角色的转变,成为学生学习活动的组织者、 学习知识的指导者、 学习过程的促进者和学生情感的支持者。小结总之，通过本次调查， 我们找到了当代中小学英语教学存在的优势与不足，也认识到中学英语教学改革的艰巨任务。英语教学改革是一项系统工程，需要不懈的摸索与探讨。 如何是中学英语教学符合学生、家长的要求，符合社会的需要，需要我们进一步探索研究，不断深化教育改革，最终是中学教学日趋完善和成熟。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页