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1、辽宁省初中物理课堂教学评价标准（征求意见稿）一、指导思想为指导，以初中物理课程标准为依据，初中物理课堂教学评价应以基础教育课程改革纲要（试行）这一基础教育课程改革的核心理念。要从学生全面发展的需要出发，注重学生的”以学生的发展为本“落实学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥。促进三维教学目标的达成，促进每个学生的有效学习，促进教师认真研究学生的学情，创造有利于发努力促进物理通过课堂教学评价，有利于培养学生学习能力的灵活有效的课堂教学方式。挥教师潜能的、将课程标准的要求转化为教师教学的两个转化将课程标准中的课程理念转化为物理课程的现实，真实具体的教育教学行为，二、评
2、价原则（一）教学的系统性与素质教育要求并重的原则目标达成的完整系统，评价指标要能够反映教学目标、教学要求、教- 实施 - 课堂教学是一个准备学规律，必须符合课堂教学的基本要求，必须为更好地上课服务，更好地反映出上课的基本要求和教师的能力水平。同时，又要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。（二）评教与评学相结合的原则现代课堂教学是教与学的双边活动，是在体现学生主体性基础上实现教学相长。教师的教学过程应是组织和引导学生进行有效学习的过程，是通过师生互动、生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师
3、归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页生互动共同实现具体发展目标的过程。因此，。不仅要建立促进教师不断提高的“教”的评价体系，更要建评价课堂教学，既要“评教”也要“评学” 的评价体系，以此来促进教师教学观念的转变。 立促进学生有效学习的“学习状态和学习效果” （三）有利于教师教学特色彰显的原则课堂教学受制于学情、教师个性、课型、教学环境和条件，导致了不同风格、千变万化的具体教学。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为教学创新和发挥特色留有余地。要提倡创新，鼓励个性化教学。（四）激励性原则课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准既要体现
4、当今教育思想、教学理念所期待实现的目标，但又必须是目前教学环境和教学条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能。（五）便于操作、可行性原则可行性是实施评价的前提。评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。三、评价指标项指标， 20 个评价项目、 7“教师素养”三个方面，共、“学生学习状态”、本方案从“教师教学行为”“教学特色和教学创新”进行加分，以体现评价标准的开放对初中物理教师的课堂教学进行评价，并对性。（一）教师教学行为评价、教学目标 1 特别要注重过程与方法的培养，关注学生积极良好的情感体验。 .）要符合课程标准与教
5、材要求，1（）符合学生实际，符合学生年龄心理特征，符合学生已有知识水平，符合学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页生“最近发展区”2（ 、教学内容2）内容选择科学合理，没有知识性错误。能创造性地使用教材，适当补充相关情景材料支持学生学 3（习，充分开发和利用生成性的学习资源；提供有利于学生学习的教学情境；）重点难点处理适当。教师能够恰当地处理教材，重点突出、突破难点的方法合理有效。4（、教学过程与教学策略3）氛围激励策略，营造有利的学习氛围。教师要为学生提供各种便利的学习条件，营造民主、平5（等、和谐、积极向上的学习氛
6、围）兴趣激励策略，导课方式新颖，引人入胜。精心设计导入，引发和保持学生进一步学习的愿望6（ ）自主性教学策略，为学生提供有效的学习指导。教师能以平等的参与者身份，给学生以心理上7（的安全感和精神上的鼓舞，为大多数学生提供平等参与的机会；对学生的学习活动进行有针对性的指导；根据学习方式创设恰当的问题情境，教师的指导语言富有启发性，及时采用积极、多样的评价方式）探究性教学策略，体现知识的形成（建构）过程。教师能够引导学生形成良好的学习习惯，掌8（对实验探究活动提供正确、动手去亲身经历获取知识的过程；引导学生通过自己动脑、握科学的学习策略；有效的指导 9（）反馈性策略，信息反馈及时，有效地调整教学。
7、能够帮助学生对学习过程和结果进行反思，学会对自己的学习进行评价和总结，把学生的学习困难、问题和经验作为生成性教学的起点）教学环节得当，时间分配合精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页理，媒体利用有效。能够科学设计教学环节，合理利用教学时间， 10（教学效率高；对于媒体利用和直观教具的使用恰到好处，有利于学生更好的理解学习内容。（二）学生学习质量（状态）评价使学生达到和保持良好的学习状态，是教学目标达成的保障；学生的学习效果，是教学目标达成的具体体现。因此，学生学习状态和学习效果评价，是新课堂教学评价的核心，既是课堂教学的
8、出发点，也是课堂教学的归宿点。学生活动的质量主要通过学生的参与度和思维水平来体现、学习状态 4 ）学生参与教学活动的广度，即参与的人数和参与时间、各个层面学生参与活动的比例；11（）学生参与教学活动的深度，是指提出问题和解决问题的质量、参与的是表面的问题还是深层次12（的问题、是主动参与还是被动地参与。13（）学生的思维水平，主要体现在学生的注意力是否集中，是否学会倾听，是否善于交流、交谈，能不能独立思考，能不能发现问题，能不能从多角度解决问题，针对问题的不同解释能不能进行评价。学习效果是教学效果的具体体现，表现在三个方面、学生的学习效果5）教学目标是否达成。学生是否掌握了新知识并纳入到自己原
9、有的知识结构中，学生是否经历了 14（过程与方法的培养，是否获得了情感态度与价值观的体验；）学生解决问题的能力是否得到训练和提高。学生学习有困难时是否得到了帮助；学生取得成功15（的时候是否得到鼓励；学生的学习方法是否有变化；）学生的精神状态是否饱精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页满。是否体验到学习和成功的愉悦，是否有进一步学习的愿望，师生之 16（间、生生之间是否能够彼此交流和分享见解。（三）教师素养评价教师素养是一堂好课的重要因素，因此评价课堂教学必须对教师素养进行评价。教师、教师素养 6 素养包括教学基本功和创
10、新课堂教学的能力17（逻 ,讲解深入浅出,）教态自然大方、语言符合教学要求。教学语言清晰流畅、严谨、生动、准确无科学性错误 ,辑性强 ,重点突出 ,概括性强 ,条理清晰 ,）板书工整简练，中心突出、概括性强。板书板画规范 18（ 字迹工整）实验操作规范，能熟练使用现代教学手段和直观教具 19（、教学特色 7 ）教学有特色，教学设计新颖，创新性突出20（四、评价量表初中物理课堂教学评价表授课课题：授课教师：评价等级评价项目得分 评价内容及权重D C B A 3 “三维目标”有机结明确、具体、合理，切合学生实际、标目学教 6 8 10 合 ）10% （符合物理课程标准的基本概、体现物理学科教学思想
11、，1 3 6 8 10 念，知识结构合理，重点突出。教学设计过）15% （、课程资源开发合理，学习内容与学生生活实际联系紧2 2 3 4 5 密，体现时代性。程、尊重学生人格，根据不同学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页生的学习需要，适时调整1 2 3 4 5 教学，评价注重激励性。评、教学过程方法灵活，突出重点、难点，结构合理，层2 教师指导3 6 8 10 次清楚。）20%（价、实验现象明显，充分体现实验的教育功能，倡导主动3 2 3 4 5 探究的学习方式。、师生民主，平等，学习环境宽松，师生情绪饱满。1 6
12、7 8 10 教教师活动学、创设引导学生主动参与教学活动的情境，提高学生在2 ）10% （ 2 3 4 5 活课堂教学中参与教学活动的深度和广度。动师生之间，乐于探索，学生主动参与，教学活动协调，、1 学生活动10 6 7 8 学生之间互动良好。）10（ 5 2 3 4 、教态亲切、自然，语言简洁流畅。1 、实验技能熟练、规范，善于引导学生利用身边的物体 2 教师素质 5 4 2 3 进行实验探究。）15% （、驾驭课堂能力强，善于引导学生发现问题、提出问题3 3 4 2 5 和寻求解决问题的途径，培养学生独立学习的能力。绝大多数学生掌握了课程标准要求的知识技能；学生思维活跃、深刻，交流和谐，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页对所学内容能够正确理解， 5 8 12 15 教学效果并能运用它解决生活实际中的简单问题，学生情感、态）15% （ 度、价值观得到提高。总分：吧评估者：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页