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1、个人收集整理仅供参考学习1 / 3 初中数学如何培养学生自主学习的兴趣赤峰市宁城县黑里河中学杨茂军内容提要：学生自主学习数学的兴趣培养在新课程教学中具有重要的作用，我们在教学中应从以下几方面培养学生自主学习数学的兴趣：一、注重数学的应用。二、引导学生探求数学的规律。 三、进行情感交流。 四、抓住学生的好奇心和 “好胜心”。五、优化教学过程。六、充分利用现代信息技术。文档收集自网络，仅用于个人学习关键词： 自主学习兴趣应用规律在初中数学教学中 , 学生自主学习兴趣的培养有着特殊的地位, 它是学生学习自觉性和积极性的核心因素, 是自主学习的强化剂。无论是杜郎口中学的“三三六”教学模式还是洋思中学的
2、“先学后教，当堂训练”的教学模式，无一不是建立在学生自主学习的基础之上的。 主动的有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考 , 甚至会使他们达到废寝忘食的境地。 因此在数学教学中 , 教师要善于利用各种方法、 途径, 激发培养学生主动学习数学的兴趣。文档收集自网络，仅用于个人学习一、 注重数学的应用。马克思指出 : “一门科学只有成功的应用了数学, 才算真正达到了完善的地步。 ”这句话充分显示了数学知识的广泛应用及学习数学的必要性。因此, 在教学过程中 , 充分利用数学在生活中的应用来激发学生自主学习数学的兴趣, 是非常必要的 , 也是完全可能的。生活中充满着数学 , 作为数学教师要善于从学生
3、的生活中抽象出数学问题, 使学生感到数学就在自己身边, 从而产生兴趣 , 萌发求知欲望。比如如何利用数学知识测量我校旗杆的高度。学了圆锥侧面的展开图的内容后, 让学生练习制作形状为圆台式的灯罩, 圆锥形状的烟囱帽等活动。文档收集自网络，仅用于个人学习二、引导学生探求数学的规律。数学本身存在着一些规律和诱人的奥秘, 教师在教学中要注意引导学生主动名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 个人收集整理仅供参考学习2 / 3 学
4、习和总结规律 , 激发学生的求知欲望。数学概念是人们通过感觉、知觉对客观事物形成感性认识 , 再经过分析比较 , 抽象概括等一系列思维活动而抽取事物的本质属性。因此, 概念教学不应只是简单的给出定义, 而要引导学生亲自感受及领悟隐含于概念形成之中的数学思想。比如我在九年级几何 圆一章学习弦切角概念时 , 先让学生回忆并观察刚刚所学过的圆周角, 即顶点在圆上 , 并且两边都和圆相交的角。我们在教学中可引导学生在圆上转动圆周角的两边, 当转至一边与圆相交而另一边与圆相切时, 请同学们给予命名 , 从而得出弦切角的概念。 通过上述教学方法 , 学生既学习了弦切角的概念, 又渗透了对比的数学思想方法。
5、文档收集自网络，仅用于个人学习三、进行情感交流。良好的师生关系会产生好感效应。初中生的情感容易在行动中反映出来。如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感, 那么 , 他对该老师所教的学科是不会感兴趣的 ; 反之, 若一位学生因事受到有关老师的表扬和赞赏, 那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科, 而积极主动的学习。所以老师在教学中,在与学生交谈中 , 应加强与学生的感情交流, 增进与学生的关系 , 亲近他们 , 爱护他们, 对学困生采取少一点“威严”, 多一点“亲切”的方法 , 保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣, 也能增进相互间的情感交流, 使学生在融洽的师生关系和活
6、跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学, 从而对数学产生学习兴趣。文档收集自网络，仅用于个人学习四、抓住学生的好奇心和“好胜心” 。好奇是青少年的天赋 ,“问题是数学的灵魂” 。有意义、有趣味的问题有其独特的魅力可诱发学生的好奇心, 吸引他们的注意力 , 激发他们的兴趣 , 并促使他们为之绞一番脑汁 , 费一番苦心 , 探索它 , 解求它 , 所以课堂上应根据该节课的内容,精心巧妙地设计一些有意义的问题, 调动学生思维的积极性 , 引发学习兴趣。从而使学生感到新奇 , 体验到学数学的乐趣。 另外针对学生的好奇心 , 利用课外活动讲数学家的故事 , 猜数学谜语 , 针对学生喜胜不服输的
7、心理, 结合教材内容开展竞赛和游戏 , 这些都非常受学生欢迎 , 适时地把他们引入课堂或课外活动中, 可极大地调动学生主动学习的兴趣。文档收集自网络，仅用于个人学习五、优化教学过程。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 个人收集整理仅供参考学习3 / 3 当前, 在数学教学中 , “学教相离”现象较为严重。所谓“学教相离”现象,是指学生在学习过程中, 偏离和违背教师正确的教学活动和要求, 形成教与学两方面的不协调 ,
8、这种现象直接影响着大面积提高教学质量。 “学教相离”现象主要表现在课内不专心听讲 , 课外不做作业 , 不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂, 不会做”从而形成积重难返的局面。文档收集自网络，仅用于个人学习在整个教学过程中 , 怎样消除学生的“学教相离”现象呢?我的体会是 , 必须根据教材的不同内容采用多种教法, 激发培养学生主动学习的兴趣。 例如, 在“有理数”一章的小结时 , 同学们总以为是复习课 , 心理上产生一种轻视的意识。 鉴于此, 我把这一章的内容分成“三关”, 即“概念关”、 “法则关”、 “运算关” , 在限定时间内通过讨论的方式, 找出每个“关
9、口”的知识点汲每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义, “法则关”里的结合律、 分配律以及异号两数相加的法则, 在“运算关” 强调一步算错 , 全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表 , 在全班进行讲解 , 最后学生代表总结。 通过这一活动, 不仅使旧知识得以巩固 , 而且能使学生处于 “听得懂 , 做得来”的状态。文档收集自网络，仅用于个人学习六、充分利用现代信息技术。在数学教学过程中 , 可根据教学内容的特点, 适时地通过电子计算机辅助教学等教学形式 , 使学生一目了然地直观地看到生动的函数图象的变化, 图形的平移、旋转、轴对称等图形变换。 这在发展学生的主动学习的兴趣方面也起到明显的效果 , 因为形象直观的视觉和听觉会给学生学习数学留下了鲜明而深刻的印象。文档收集自网络，仅用于个人学习此外、组织丰富多彩的课外活动。 如举办趣味数学小讲座、 数学竞赛专题讲座、学习方法讲座、 学习经验交流会、 出版数学墙报等也能有效地培养学生自主学习数学的兴趣。文档收集自网络，仅用于个人学习名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -