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1、大美教育大美教育 幸福人生幸福人生100以内数的加减法（二）以内数的加减法（二）说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 课程课程目标目标内容内容标准标准100以内以内的加的加减法减法义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社课程目标课程目标知识技能知识技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社课程目标课程目标知识技能知识技能数学思考数学思考解决问题解决问题情感态度情感态度义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社知识技能知识技能数学思考数学思考掌握掌握
2、理解理解两位数加减两位数的两位数加减两位数的口算和笔算方法口算和笔算方法100100以内数的连加、连减、以内数的连加、连减、加减混合运算加减混合运算能够能够结合实例进行简单的估算结合实例进行简单的估算知识技能知识技能数学思考数学思考体会体会学习学习学会学会经历探索过程，算法的多样性经历探索过程，算法的多样性抽象、概括、推理的方法抽象、概括、推理的方法有个性的学习有个性的学习课程目标课程目标知识技能知识技能数学思考数学思考解决问题解决问题情感态度情感态度义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社课程目标课程目标解决问题解决问题情感态度情感态度能够能够初步学会初步学会
3、发现提出并解决数学发现提出并解决数学问题问题表达、交流解决问表达、交流解决问题的过程和结果题的过程和结果了解了解同一问题可以用不同方法同一问题可以用不同方法课程目标课程目标解决问题解决问题情感态度情感态度感受感受体验体验计算过程的合理性计算过程的合理性数学与生活的密切联系数学与生活的密切联系100以内以内的加的加减法减法说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 课程目课程目标标内容内容标准标准义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社内内容容标标准准义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社感受数的意义感受数的意义探索并理解简探索并理
4、解简单的数量关系单的数量关系体会运算的体会运算的意义，掌握意义，掌握基本方法基本方法第一学段第一学段重视口算，加重视口算，加强估算，提倡强估算，提倡多样化多样化第二学段第二学段进一步发展数感进一步发展数感初步了解负数和初步了解负数和方程方程获得解决问题的获得解决问题的能力能力借助工具进行复借助工具进行复杂的计算和探索杂的计算和探索数学问题数学问题100以以内加内加减法减法说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 课程目课程目标标内容内容标准标准编写特点编写特点编排体编排体例例内容结内容结构构立体整合立体整合义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社故事串引发故事串
5、引发问题串问题串编编写写特特点点义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社素材选取海素材选取海边活动边活动编编写写特特点点义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社故事串引发故事串引发问题串问题串素材选取海素材选取海边活动边活动强调独立探索，强调独立探索，合作交流，经合作交流，经历自主构建的历自主构建的过程过程编编写写特特点点义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社故事串引发故事串引发问题串问题串素材选取海素材选取海边活动边活动强调独立探索，强调独立探索，合作交流，经合作交流，经历自主构建的历自主构建的
6、过程过程重视估算，重视估算，鼓励算法多鼓励算法多样化样化编编写写特特点点义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社故事串引发故事串引发问题串问题串重视估算，重视估算，鼓励算法鼓励算法多样化多样化素材选取海素材选取海边活动边活动强调独立探索，强调独立探索，合作交流，经合作交流，经历自主构建的历自主构建的过程过程突出问题意突出问题意识的培养识的培养编编写写特特点点义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社故事串引发故事串引发问题串问题串素材选取海素材选取海边活动边活动强调独立探索，强调独立探索，合作交流，经合作交流，经历自主构建的历自主构
7、建的过程过程提倡算法多提倡算法多样化样化突出问题意突出问题意识的培养识的培养编编写写特特点点义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社练习形式多样，练习形式多样，素材选取广泛素材选取广泛故事串引发故事串引发问题串问题串说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 课程目课程目标标内容内容标准标准编写特点编写特点编排体编排体例例内容结内容结构构立体整合立体整合100以以内加内加减法减法义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社红点红点问题问题绿点绿点问题问题生活化生活化 趣味化趣味化培养学生的培养学生的问题意识问题意识编编排排体体例例义务教
8、育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社红点问题：红点问题：需要学生 合作探究的常规性问题。 绿点问题：绿点问题：是让学生独立尝试解决的问题。双基训双基训练练拓展延拓展延伸伸100以以内加内加减法减法说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 课程目课程目标标内容内容标准标准编排意图编排意图编排体编排体例例内容结内容结构构立体整合立体整合义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社信息窗信息窗1 1赶海100100以内以内数的不数的不进位加法进位加法（口算和（口算和笔算）笔算）信息窗信息窗1 1赶海100100以内以内数的不数的不进位加法进位
9、加法（口算和（口算和笔算）笔算）信息窗信息窗2 2摆贝壳100100以内以内数的不数的不退位减法退位减法（口算和（口算和笔算）笔算）信息窗信息窗1 1赶海100100以内以内数的不数的不进位加法进位加法（口算和（口算和笔算）笔算）信息窗信息窗2 2摆贝壳100100以内以内数的不数的不退位减法退位减法（口算和（口算和笔算）笔算）信息窗信息窗3 3参观水族馆100100以内以内数的数的进位加法进位加法（笔算）（笔算）信息窗信息窗1 1赶海100100以内以内数的不数的不进位加法进位加法（口算和（口算和笔算）笔算）信息窗信息窗2 2摆贝壳100100以内以内数的不数的不退位减法退位减法（口算和（口
10、算和笔算）笔算）信息窗信息窗3 3参观水族馆100100以内以内数的数的进位加法进位加法（笔算）（笔算）信息窗信息窗4 4参观标本馆100100以内以内数的数的退位减法退位减法（笔算）（笔算）信息窗信息窗1 1赶海100100以内以内数的不数的不进位加法进位加法（口算和（口算和笔算）笔算）信息窗信息窗2 2摆贝壳100100以内以内数的不数的不退位减法退位减法（口算和（口算和笔算）笔算）信息窗信息窗3 3参观水族馆100100以内以内数的数的进位加法进位加法（笔算）（笔算）信息窗信息窗4 4参观标本馆100100以内以内数的数的退位减法退位减法（笔算）（笔算）信息窗信息窗5 5买纪念品1001
11、00以内以内数的数的连加连减连加连减加减混合加减混合信息窗信息窗1 1赶海100100以内以内数的不数的不进位加法进位加法（口算和（口算和笔算）笔算）信息窗信息窗2 2摆贝壳100100以内以内数的不数的不退位减法退位减法（口算和（口算和笔算）笔算）信息窗信息窗3 3参观水族馆100100以内以内数的数的进位加法进位加法（笔算）（笔算）信息窗信息窗4 4参观标准馆100100以内以内数的数的退位减法退位减法（笔算）（笔算）信息窗信息窗5 5买纪念品100100以内以内数的数的连加连减连加连减加减混合加减混合说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 课程目课程目标标内容内容标准标准编排意图编排意
12、图编排体编排体例例内容结内容结构构立体整合立体整合100以以内加内加减法减法义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社100以内数的认识以内数的认识万以内数的加减计算万以内数的加减计算 关关 键键 阶阶 段段 承承 上上 启启 下下教材地位教材地位两位数加减整十数两位数加减整十数两位数加减一位数两位数加减一位数两位数加减两位数两位数加减两位数的口算和笔算的口算和笔算20以内数以内数的加减法的加减法100以以内加内加减法减法说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 课程目课程目标标内容标内容标准准编排编排意图意图内容结内容结构构立体整立体整合合教学建教学建议议评价评
13、价建议建议课程资源的课程资源的开发利用开发利用编排体编排体例例义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社教教学学建建议议在解决问题的在解决问题的过程中探索计过程中探索计算方法算方法义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社教教学学建建议议重视直观操作，重视直观操作，充分利用学具充分利用学具进行学习进行学习计算要与解决计算要与解决问题紧密结合问题紧密结合义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社教教学学建建议议重视发展计算重视发展计算策略，提倡算策略，提倡算法多样化法多样化重视直观操作，重视直观操作，充分利
14、用学具充分利用学具进行学习进行学习计算要与解决计算要与解决问题紧密结合问题紧密结合义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社教教学学建建议议尊重学生差异，尊重学生差异，逐步提高计算逐步提高计算能力能力重视发展计算重视发展计算策略，提倡算策略，提倡算法多样化法多样化重视直观操作，重视直观操作，充分利用学具充分利用学具进行学习进行学习计算要与解决计算要与解决问题紧密结合问题紧密结合义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社20以以内加内加减法减法说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 课程目课程目标标内容标内容标准准编排编排意图意图内容
15、结内容结构构立体整立体整合合教学建教学建议议评价评价建议建议课程资源的课程资源的开发利用开发利用编排体编排体例例义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社评评价价建建议议过程与方法过程与方法 情感态度价值观情感态度价值观知识与技能知识与技能 结合直观素材、结合直观素材、生活情境生活情境义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社评评价价建建议议过程与方法过程与方法 情感态度价值观情感态度价值观知识与技能知识与技能 结合直观素材、结合直观素材、生活情境生活情境积极参与积极参与合作交流合作交流课堂观察课堂观察操作实践操作实践义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社100以以内加内加减法减法说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 课程目课程目标标内容标内容标准准编排编排意图意图内容结内容结构构立体整立体整合合教学建教学建议议评价评价建议建议课程资源的课程资源的开发利用开发利用编排体编排体例例义务教育课程标准实验教科书青岛出版社义务教育课程标准实验教科书青岛出版社