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1、“先学后教，当堂训练”教学法测试题一、填空。（每空2分，共100分。）（对答案较多的题目要摘录要点回答。）1、“先学后教，当堂训练”教学法的基本操作程序一般可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练等6个环节。2、板书课题的操作要领：声音响亮，语速要慢。开门见山，干脆利落，直扑主题；忌脱离主题，东拉西扯。课题一般写在黑板中上方，书写要工整，笔画、笔顺规范，字体大小适当；忌潦草，笔画、笔顺错误，字体小。屏幕显示课题，忌配鲜艳的画面，忌配音乐。3、揭示目标的操作要领：（答4点）目标制订要准确。要从实际出发，准确地揭示学习目标，在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。忌随意降低或
2、拔高：把该“会运用”的（能当堂运用，形成能力），人为地降低到“知道”的要求上；或把该“知道”、“了解”的，拔高到要求“运用”。忌把目标搞偏，搞错，把语文课上成思品、生物等常识课，或把思品课上成语文课，等等。目标表述要具体，简明扼要，通俗易懂，让学生一目了然。忌笼统抽象，内容过多。揭示目标的方式要恰当。一般用投影或小黑板出示，字体应工整，大小适当，确保最后一排同学能看清楚；忌字体太小，画面鲜艳。有时也可口述，但应确保每个学生听得清、记得住。揭示目标的时间要适当。要让学生读完后还有点思考余地，看得懂。忌急于切换投影，使目标一闪而过。揭示目标时，教师要讲究艺术效果，注意情感投入，引导学生认真明确要求
3、，目标出示之后，教师一般还要用激励的话鼓励学生完成本节课的学习目标。教师不宜节外生枝，做闲事，说闲话。文化课揭示的学习目标主要是理解知识、培养能力方面的，至于情感、价值观等方面的学习目标应由教师把握，靠教师的形象、气质、情感、教学艺术甚至教师的一举一动等渗透进行，一般不作为向学生揭示目标的内容。教师要树立强烈的目标意识。围绕学习目标进行有效的教学，把目标落实到各个环节，随时对照目标，检查学生的学习完成情况。4、自学指导环节的“四明确”：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求5、 “先学”一般包括学生看书和检测自学效果两个小环节。6、“后教”一般包括更正、讨论两个小环节。“后教”中的“教
4、”是指：“兵教兵”，这一环节目的是： “补差” “培尖”。7、“以学定教”是指：教师通过检测、更正的过程来了解学情，再根据学情来确定自己下一步教什么（内容），怎样教（教法），这就叫“以学定教”。8、“讨论”环节有三种形式，是同桌讨论、小组讨论、师生讨论。9、教师要做到该讲的要讲好，做到3个明确：（1）明确讲的内容。（2）明确讲的方式。（3）明确讲的要求。10、“当堂训练”是指是指当堂完成课堂作业，其目的有二：一是检测每个学生是否当堂达到了学习目标，做到“堂堂清”。二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。 11、“当堂训练”的操作要领：（摘要回答）(答5点）课堂作业的时间一般不少于1
5、5分钟。练习的内容是完成课本中的练习和习题，让学生运用本节课所学的知识解决实际的问题，要注意练习题要有代表性，适度和适量，确保能在下课之前完成，交作业本。课堂作业要低起点，多层次，有必做题、选做题，有时还有思考题，满足所有学生的不同层次的需要。要注意矫正学生坐姿，培养他们的综合素质。练习的形式是学生像考试那样独立完成，教师不得辅导学生，不干扰学生，学生之间不讨论，确保学生聚精会神地做作业。教师如发现学生作业中的错误，不要随时指出，要留到课外辅导。学生课堂作业时，如少数学生做得快，已完成了，教师可以先给他批改，还可以让他帮助学习有困难的同学或完成别的学习任务。在复习阶段或初三，有时还可进行限时超量训练，即40分钟量的题，要求学生30分钟完成，这对于提高学生的做题熟练程度和应试能力，具有很好的作用。12、“四清”工作是实施素质教育的有效载体，老师不仅要弥补差生“知识的漏洞”，更要修复学生 “心灵的漏洞，关注“四清”背后的“四清”，即：一“清”错误理念（学生、家长），用“爱心”促和谐；二“清”消极思想（自卑），用“信心”引尝试；三“清”薄弱意志，用“恒心”导成功；四“清”不良习惯，用“耐心”保安全。13、 候课时教师要从“用品、知识、身体、心理、精神”五个方面对学生进行督促和指导。