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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流心理健康教育听课记录1梁露学科心理健康课课型新授课班级七（1）班时间2015年10月8日第 周星期四第4节课题走进心理健康听课人陈春燕教学过程：一、 问题导入教师提问：心理健康=没有心理问题，心理不健康=有心理问题，这个说法对吗？生答：对师答：不对，因为心理健康的人也可能有心理问题二、 概念引入1. 身体素质与心理素质身体素质：身体好，不容易生病，身体素质就好心理素质：决定了一个人的心理容不容易生病2. 心理弹性与“海绵”（教师用海绵做示范，证明海绵有很好的弹性。）海绵：有弹性，挤压海绵后，海绵会自动恢复心理弹性：心理受伤后容不容易恢复，容易恢复的人心理
2、弹性就好。心理弹性的好坏影响着一个人的心理健康。三、 理解定义心理健康：指精神好、活动正常、心理素质好。(通俗理解)四、 重点掌握（教师出示PPT，对各个表现进行解释）心理健康的表现：1. 智力正常：是心理健康的基础2. 了解自我：知道自己是个什么样的人3. 正视现实：能够接受现实的世界4. 善于交往：和别人相处融洽5. 情绪健全：情绪表现要应时应景6. 自尊自制:有自尊，有自制力教学点评：一、导入的问题设置的很好，巧设悬念，激发起了学生的兴趣和好奇心。二、用学生比较容易理解的名词和事物去解释较难懂的专业名词，能让学生更好的理解概念。三、给出通俗的定义，降低了理解的难度，符合学生的学情。四、教师对重点的解释浅析易懂，但缺少与学生的互动。后记：这是初一的学生第一次接触心理健康课，针对学生的学情而言，教师设计的教学内容合理，教学结构明确，概念解释浅显易懂，并且合理运用了多媒体教学，但是整节课，教师过多的进行了阐述，没有给学生交流、沟通的机会，没有体现学生为主体的教学理念。【精品文档】第 3 页执教人