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1、一、预习导学本文作者是（），原名（），我国现代伟大的无产级（ ）家（ ）家（）家。本文体裁是（），我们还学过他写的文章 ，选自（ ）集 。二、自主学习1、给下列加点字注音，结合拼音写汉字。解词。归省（ ）潺潺（ ）行辈（ ）惮（）凫水（）蕴藻（ ）飘渺（ )旺相（ ）撮（ ）桕（ ）棹（ ）船楫（ ）踱步（ ）yuzo（ ）cunduo( )dimn( )mnglng( )喝chi（ ）宛转（ ）扬 撺掇（ ）（ ）： 委实： 依稀： 弥散（ ）： 2、请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思
2、考。（1）、围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前看戏看戏后。（2）、从事情角度来看：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（3）、你怎么知道是“夏夜”？（4）、详略是怎样安排的？三、精彩展示（小组合作）1、品读精段，层次式品析，理解环境描写的作用。请同学们自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别摘出来。(学生朗读并记诵美句)2、这些语句作者写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一段你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得_(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)_”的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。3、同学们的感
3、受很真切，刚才我们对文中的两个精段进行了由句到词，由粗到细的品读，感受了江南水乡的温柔秀美，我们在读的时候还要思考，这些自然环境描写对作品主题的表达有什么作用？请大家思考并讨论一下。4、评人物，抓中心 小说有三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，自然环境描写细腻，更塑造了一些热情的伙伴和淳朴的乡民形象。请同学们运用“我喜欢文中的_(人物)，因为他(他们)_(评价其性格的品质)，比如_(举人物表现)的句式，写三言两语，勾勒人物形象，请结合课文合作讨论后写话。5、抓文眼，明主旨（1）、本文主要是写看社戏，那么我们来看戏好看么？（2）、去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，
4、但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？你有过类似的体验吗？请小组讨论一下。四、精读精练我的很重的心忽而轻松了于是赵庄便真在眼前了。1、第段中加点的词“跑”与第段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？2、对上文内容理解正确的两项是（ ）第段第三句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。上文有三处写到“豆麦”，都是为了说明夜气里清香的来源。第段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第段中的“歌吹”。作者在第段中用“果然是渔火”、“也不是赵庄”澄清了第段所写的“渐望见依稀的赵庄
5、”、“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。3、从第、段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，标出，然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。第段（活泼、轻松）第段（急切、焦虑）第段（惘然、陶醉）4、对上文大意概括恰当的是哪一项？（ ）去赵庄看社戏途中的行船情景。去赵庄看社戏途中的景物描写。去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受一、基础知识导学1、社戏作者是鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级思想家、革命家和文学家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝
6、花夕拾，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟、二心集等。2、社戏体裁是小说。这种体裁的三要素是人物、情节、环境。人物描写包括：动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、心理描写等。情节包括：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。环境包括：自然环境、社会环境。3、字词、拼音抄写，每个抄三遍。肆无忌惮（）棹（）船归省（xng）行（）辈撺掇（）凫（）水舀（）水归省（）惮（）怠慢（）撺掇（）凫水（潺（）家眷（）皎洁（）踱（）蹿（）撮（）竹篙（）二、文本探究1、文章思路是“盼看社戏”“去看社戏”“怀念社戏。2、(1)全文的行文线索是：(2)全文40自然段，课文的主要情节开列如下。请按叙述的先后，重新编排它们的
7、顺序。A、赵庄看社戏B、夜航去看社戏途中C、看社戏前的波折D、看社戏后归航偷豆E、六一公公送豆F、钓虾放牛的乡间生活G、随母亲归省小住平桥村1 2 3 4 5 6 7 (3)请用四字短语概括对应段落内容：A10-13：月夜行船B14-21：船头看戏C22-30：月下归航（）课文的第二部分写了看社戏的经过，可以分为四个层次。请根据课文内容，填写出看社戏经过层次表。层次 起止段 地点 事件1 2 3 4 4、平桥村之所以“在我是乐土”，是因为（用概括的语言填写）：、“我”第一盼望的是到赵庄看戏。但一开始就遇到了波折。在的帮助下，（1）首先解决了的问题，接着又摆出三条理由：；并说了“”的话，才解除了
8、外祖母和母亲的顾虑，实现了“我”去看戏的愿望4、概括本文的中心思想。参考格式：本文写/描写（事），赞美，表达/表现了（情）。本文描写“我”幼时与农村孩子一段看社戏的往事，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情的思想第二课时学习目标1、体会重点句子的意义2、分析人物形象，把握人物性格3、学习并体会情景交融的写作方法学习重点：1、2学习难点：3学习过程（一）体会情景交融的写作特点：1、去看戏途中，作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。渐望见依稀的赵庄
9、，还有几点火，所闻：而且似乎听到歌吹了，那声音大概是横笛，宛转，悠扬2、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同?从哪些描写可以看出来？去时心情很急迫，回来时虽然有点依依不舍、但心情无比欢畅。去时心情很“我”总“以为船慢”，两崖景物飞一般向后跑；回来时“我”还回望戏台，依依不舍，途中和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。（二）分析人物描写：1、参考格式分析双喜这个人物形象。至少说3句话。参考格式：双喜是个的人，因为当（什么情况）时，他（如何表现）。双喜是个心细如发，聪明伶俐的人，因为当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。双喜是个如大
10、哥哥般亲切体贴的人，因为当铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望时，他用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。回程时大家偷阿发家的豆，双喜又劝大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。2、文中六一公公是个怎样的人？作者用了什么描写方法写他？六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本
11、色。至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。也有观点认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。课文主要用了语言描写、动作描写来写六一公公。（三）品味语言的深层含义：思考P122第三题的题目。（）急1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。(山为什么说
12、“踊跃”？)以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。(“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?)“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。A4.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道(被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？)因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。，求。感情。5、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，
13、也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追第三课时综合创新练习题一、课内阅读题我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是
14、碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便_在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我去还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，_，_，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他_在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便（A划B驶C冲D弯）进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。1根据课文在横线上填词。2为最后一句选择正确的词（）3文中加粗的代词各指什么。“我”“他们”他4写出第一段的比喻句，并说明本体、喻体。指出这一句在文中的写法及其作用5解释词语在文中的含义。月色便朦胧在这水气里。“朦胧”的意思是_。仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。“踊跃”的意思是_。6文中描写开船的动作的词语有_，从中看出江南水乡的少年们_、_的特点。7文中画线句运用了_和_的修辞方法。8文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。视觉：嗅觉：触觉：听觉：9本段主要写月夜行船，突出了“我”急于看戏的迫切心情。从文中的哪些方面可以看出？