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1、-作者xxxx-日期xxxx迢迢牵牛星“品悟写”三位一体的教学设计-2019年精选作文【精品文档】迢迢牵牛星“品悟写”三位一体的教学设计 【学习内容分析】 迢迢牵牛星是普通高中课程标准实验教科书粤教版必修一的第17课。这首诗短小精悍、通俗易懂，而且朗朗上口，很能代表古诗十九首的整体风格。本诗借牛郎和织女相思而不得团聚的哀怨，表达对东汉末年社会观念和社会环境对百姓所造成伤害的委婉控诉。 【教学目标】 课程标准：理解诗句的意思，有感情地朗读诗歌，品味“终日不成章，泣涕零如雨”的情感。 知识与技能：深入挖掘并体悟诗歌情感的成因，训练“旧瓶装新酒”“缘事而发”的写作技能。 过程与方法：通过品读诗歌，让
2、学生体会诗歌的情感；通过比较阅读，深入挖掘并体悟情感的成因；训练写作技能。 情感、态度与价值观：丰富学生的情感，树立积极的爱情观。 【教学重点及解决措施】 通过品读诗歌和比较阅读，引导学生感受诗歌的情感美。 【教学难点及解决措施】 通过启发和引导，培养学生的探究学习能力和写作能力。 【教学设计思路】 首先，运用多媒体、插图创设情境，请学生讲述民间流传的牛郎织女的故事，拉近学生与课文的距离。 接着，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会诗歌的节奏美和情感美，对学生进行有效的语感训练。 然后，通过比较阅读，对诗歌情感的成因进行挖掘，训练“旧瓶装新酒”的写作思维。 【理论依据】 根据新课标的精神
3、，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读中悟情；提高阅读和写作能力。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学学时】 2课时。 【课堂教学流程】 第一学时： 一、激趣导入 1.同学们，牛郎织女的传说是我国流传非常久远的故事，历代文人都借助这个传说创作了很多影响深远的文学作品，其中有诗 有词还有电影。而我们今天要学的也是以牛郎织女故事为题材的诗歌。在学习课文之前，我想请同学来重温一下这个浪漫的爱情 故事 2.在同学们演说故事的基础上，老师补充牛郎织女的文学掌故，先有先人对星宿命名，后有神话，而后有传说。从诗经?小雅?大东到西汉汉宫阙疏无情节的记载，再到东汉的迢迢牵牛星。 二、整体感知，带入
4、情境 （一）读诗歌，品故事 1.齐读诗歌，然后自读，用诗句回答幻灯片上的问题。 本诗的主体？（皎皎河汉女） 主体在做什么？（纤纤擢素手，札扎弄机杼） 做得怎么样？（终日不成章，泣涕零如雨） 为什么？（盈盈一水间，脉脉不得语） 明确主题：夫妻咫尺天涯，无法团圆的悲苦。 2.谁能将织女的这种悲苦泣涕朗诵出来？（学生个人朗诵，教师点评，再教师范诵） （二）深入探究 设问：牛郎星和织女星到了迢迢牵牛星就有了故事，有了情节。可是东汉文人为什么要将故事编成这个样子呢？跟当时的社会现实有关系吗？ 明确：东汉末年，大一统帝国分崩瓦解，豪杰并起，混战连年，百姓流离失所；传统的婚姻门第观念使有情人难成眷属（联系孔
5、雀东南飞）。 三、比较鉴赏，启发思维 1.幻灯投影秦观鹊桥仙，赏析并设问：迢迢牵牛星与鹊桥仙相比，就立意上来说，你更喜欢哪一首，为什么？ 明确：这两首诗词的主要不同点在于文本所体现的情感态度，迢迢牵牛星是悲苦哀怨的，而鹊桥仙是积极坚强乐观的。“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”表达出词人对爱情的珍视和坚守，因此对于现代人而言，秦观的爱情观更有高度，更有指导意义。 2.写作引导：由这两首诗词我们可以看出，对于同一种题材，我们可以根据现实和个人情感表达的需要加以改编和利用。这种写法叫“旧瓶装新酒”或“故事新编”。 3.投影欣赏我省2002年高考优秀作文孔雀东南飞。 四、写法迁移，自主创作 1.思考交
6、流：如果结合我们的社会现实，让你新编牛郎织女的故事，你会怎么构思？ （学生小组讨论，自主发言交流） 2.作业：在同学交流的基础上，打开思路，结合社会现实新编牛郎织女的故事。题目自拟，字数不限。（学生作文附后） 五、总结 古诗十九首里的古典诗歌，都比较通俗，比较容易上口，很好读。建议同学们把十九首诗歌找出来读读。但读文学作品，应着眼于提高我们的阅读和写作能力。因而，在阅读过程中，我们应将“品悟写”三者结合起来，积极开动脑筋，将作品往深处挖掘，丰富我们的思维和素养；积极动笔创作，增强我们作文的生命力。 第二学时： 学生习作点评。 附：学生优秀习作 牛郎织女的今世缘 高一（3）班 陈施敏 终日不成章
7、，泣涕零如雨。 “唉”织女轻蹙眉，微摇头，移出琉璃榻，叹道：“现在天国大兴工业，空气质量每况愈下，听说人间还好，何不下凡一游？”打好了如意算盘，擦了擦被废气熏出的涕泪，翩翩而去。 可是由于劳累，飞了没多久，头一晕，便失去重心，从高空直坠下来，掉进了牛郎家的牛奶池里洗了个牛奶浴。都说女孩子出浴时是最迷人的，可织女的小样别提有多狼狈了，把农庄里一人数牛吓得够呛。 那人就是牛郎。这小子经过无数的摔打跌爬，总算有了点成绩。可是命运老爷见不得他功成名就，硬是把他经营得火红的牛奶加工一条龙给搞砸了。咋搞的？很简单，就是往牛奶里加了点三聚氰胺，再把牛奶售给“三鹿”公司加工成奶粉，营销全国各地。可命运老爷下手
8、狠了点，以致牛郎债台高筑，每天唉声叹气，不知如何是好，天天没事干就去挤牛奶，牛奶把牛奶池都装满了，他就去跟老奶牛聊天。老奶牛告诉他：“你别愁，你的Mr Right将要到来，一切会好的。”于是，牛郎天天拿着小板凳，坐在屋里等命中人，躲避债主。 牛郎回过神，大喝一声：“你是谁？你以为这是卖广告啊？难道樱雪公司找你拍牛奶浴广告吗？！” 织女抹了抹脸上的牛奶，弹了弹头上的奶滴，没好气地说：“你说什么？拍什么广告？”说话间，已恢复当初亮丽而淑婉的模样，牛郎被惊艳了一番。好歹牛郎也是一代美貌胜潘安，两人在几秒之内沦陷，坠入了情网。 牛郎向织女说清了现况，怕养不起她。织女摆摆手，说：“我会让你东山再起的！”
9、 织女说到做到，靠着标致的模样，参加了选美大赛，连晋数级，登上了冠军宝座。接着电影公司、电视剧导演、著名明星公司纷纷向她伸来橄榄枝，当粉丝问她的保养秘诀时，织女微笑：“因为我喝牛郎家的牛奶，所以我长这么美。” 霎时，牛郎家的牛奶销量大增，牛郎不仅还了巨债，分公司还一开再开。可是，好景不长，王母家刚安装了数字电视机顶盒，看见了织女俏丽的模样，于是，立即遣天兵天将织女抓了回去。 牛郎那个悔呀！因为天天处理公司的业务把织女给忽略了，让王母有机可乘。牛郎决定暂停业务，把织女抢回来。 王母娘娘看见牛郎追上来了，就取下银簪，在天际划出了一条银河。牛郎哈哈笑：“你土不土啊！多少年了，你还用这招？翟志刚同志，
10、麻烦你加快点速度。看！那就是织女，漂亮吧？能否抱得美人归，就全靠你了。”翟志刚点点头：“保证完成任务！” 在王母娘娘的惊叫声中，牛郎与织女搭着火箭回到地球。 后来，王母娘娘不想后世人说她没有用，就遣人做了两个玻璃人像，在银河两岸遥遥相望，命名为牛郎织女星 教师点评： 此篇习作读来天马行空，诙谐搞笑，虽然有点无厘头，但又充分显示了小作者对现实的洞察力和作文的想象能力。将牛郎和当今的牛奶行业联系起来，将织女与当今的选美风拉上关系，可谓是天衣无缝，令人拍案叫绝。搞笑之余，那种隐隐的现实批判力留给读者广阔的想象空间。 【教学反思】 迢迢牵牛星这一课，文本很短，如果采用传统的教法，着重对诗歌本身进行赏析的话，课堂就很难有深度。因而我就自创了“品悟写”三位一体的授课方式。对于这么短小精悍的诗歌来说，极大地增加了课堂的容量，进一步挖掘了深度。既深入了文本，又引导学生树立健康积极的爱情观，多方面地训练了学生的语文能力，实现了新课标的三维目标。事实证明，这一节课打开了学生新的写作思维，很多学生都创作了有现实针对性的新牛郎织女故事，激发了他们无穷的创造力。个人认为，这一课上得很高效，对自己的教学也很有指导意义。 【精品文档】