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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 1 .小蝌蚪找妈妈主备人： 曹阿芳 修改人： 教学要求: 1. 能准确识读生词，读准“尾巴、妈妈”等轻声。能正确、规范地书写10个生字，听写课后12个词语。2.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。 4分角色有感情地朗读课文。教学重点:1.能正确、规范地书写10个生字，能听写课后12个词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分
2、别说一句话。 2.能正确、流利地朗读课文，一边读一边想画面，积累生动的语言教学难点:1.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。2.仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。教学准备:生字卡片、多媒体课件教时安排：2课时 第一课时教学要求:1. 能准确识读生词，读准“尾巴、妈妈”等轻声。能正确、规范地书写10个生字，听写课后12个词语。2.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 教学重点难点：1.能正确、规范地书写10个生字
3、，能听写课后12个词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。 2.能正确、流利地朗读课文，一边读一边想画面，积累生动的语言教学过程： 一、创设情境，导入课题。1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？2.（课件出示1：小蝌蚪找妈妈图文）：我是小蝌蚪，可我不知道我的妈妈是谁？请你们帮我找找妈妈吧！3.今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。跟老师一起写课题，齐读课题。 （板书：小蝌蚪找妈妈）二、检查预习过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗？下面我们就来读一读这个小故事。（课件出示2：预习要求） A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.
4、读好长句子，读准节奏和停顿。 1图片中，哪地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）（教师相机板书：鲤鱼乌龟）请同学们把书翻到第5页，把书端好，自由朗读课文。 2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？（课件出示3） lin tio n l kun zub tu dn d p hi zi tio shn li 两 条 哪 里 宽 嘴 巴 头 顶 肚 皮 孩 子 跳 上 来 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读，如果读对了大家就跟着读一遍。 （课件出示4） no
5、di hun yn shu tn p zhe zhe l zhe shui zhe 脑 袋 欢 迎 水 塘 披 着 鼓 着 露 着 甩 着 自由练读，同位轮读，指名读。 3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文指名读第1自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？大家看这两个词（脑袋 快活），谁来读读？放到句子中你能读正确吗？指名读第2自然段这里的一个带有轻声的词（游哇游）能读准吗？（课件出示5）长句子“他
6、们看见/鲤鱼妈妈/在教小鲤鱼/捕食”能读通顺吗?朗读时读准节奏，注意“鲤鱼妈妈、小鲤鱼、捕食”重读。自由练读，指名读。指名读第3自然段，（课件出示6）长句子：“他们看见/一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏，注意“乌龟、四条腿、游”重读。 自由读，指名读。注意读通顺，读准节奏和停顿。指名读第4自然段，这一自然段来看看这几个带有轻声的词（课件出示7）（蹲着 披着 露着 鼓着 衣裳 ），练一练，读给同桌听。老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？指名读第5自然段 这一自然段注意读好连动句（课件出示8）“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”指名读第6自然段 这一段注意
7、读好带有轻声的词“尾巴、时候”，放到句子要能读准。（3）自由读全文，争取读得正确流利。提出疑间，引发思考：在找妈妈的过程中，小蝌蚪的样子发生了样的变化呢？我们下节课继续学习。 四、指导书写生字 1出示本节课要写的生字：顶、眼、晴、肚、孩、跳。 2指名学生认读，口头组词。 3仔细观察字帖，在结构上你有什么发现？ 都是左右结构的字，都是左窄右宽的字。 4抓住关键，指导书写。 顶：左右两横高低不同，注意避让。 肚：右边竖画起笔稍高，最后一笔横画稍长。 限：“目”写得窄长，靠左上：右边的第四笔竖提写挺直，在竖中线上。 睛：横画较多，间距匀称。通过组词，与“晴”区分。 跳、孩：注意左边的提画由重到轻，由
8、低到高，避让右边部件。 分开指导时，注意“兆”的笔顺，指导学生书写。“孩”的右边双撤长 不同，点画顿笔稳当。 5教师范写，学生摆好写字姿势，温习握笔歌）。 拇指食指握笔杆， 中指托在笔下端。笔杆靠在虎口边，手离笔尖一寸运。学生摆好写字姿势，描红、临写；教师巡视指导，反馈。 第二课时教学要求:1仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。2分角色有感情地朗读课文。教学重点难点：1.正确、流利地朗读课文。结合插图、表示时间变化的句子和描写动作的词语，了解课文内容2.分角色朗读课文，借助插图讲故事，感受小奇妙的生长变化过程，增强阅读科学童话的兴趣。教学过程
9、：一、复习检查1认读词语：蝌蚪一群灰色乌龟 宽嘴巴鼓眼睛2说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课文1.导读第1自然段（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边（板书：大脑袋 黑灰色的身子 长尾巴） （2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去） （3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。 2.导读第2自然段 小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上） （1）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是
10、怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话） （2）（课件出示12鲤鱼图片） 老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习） （3）交换，学生读鲤鱼妈妈，教师读小蝌蚪。 理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作） （4）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。） （课件出示：12：遇见鲤鱼蝌蚪妈妈：四条腿、宽嘴巴；小蝌蚪：圆脑袋、长尾巴，长出了两条后腿。） 3.导读第3自然段 （1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）小蝌蚪
11、又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）（2）从乌龟妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）（课件出示13：遇见乌龟蝌蚪妈妈：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳；小蝌蚪：长出了两条前腿。） （3）理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。 3.导读第4自然段。 （1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。（板书：大青蛙）（课件出示14）：蝌蚪妈妈：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）； 小蝌蚪：尾巴变短了。 （2）理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。4.齐读
12、第5自然段。 （1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（板书：捉害虫） （2）（课件出示15图文）：蝌蚪变成青蛙的过程。 小蝌蚪变青蛙 大脑袋长了两长了两尾巴不见 黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴 长尾巴 5.小结：教育学生要保护青蛙。（课件出示16：青蛙吃害虫保护庄稼的图片）：青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。 青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙。 6.指导书写生字 哪：观察结构，中间部分要瘦小，右边双耳旁稍大，悬针竖长而直。 宽：观察结构，草字头写窄，最后一笔竖弯钩要写舒展。 两、皮：注意它们的笔顺。【精品文档】第 5 页