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1、-作者xxxx-日期xxxx英语(基础模块)(修订版)第二册第一单元【精品文档】外研版 基础模块(修订版)第二册 Unit 1 Nice to meet you! 一、单元整体解读及分析Unit 1 Nice to meet you!单 元内 容 分 析 本单元围绕见面礼仪展开话题。介绍了工作中的见面礼仪以及生活中的问候和道别方式。通过本单元的学习，学生不仅能用得体的语言对自己和他人进行介绍，还能够用英语流利地进行基本寒暄。学生情况分 析 2012药学共52人，其中男生14人，女生38人。学情分析如下：一、 学习基础：学生英语基础较弱（高一期末考试平均分为 100）。 听、说、读、写四项技能中
2、，“写作”能力最弱，可以用关键词汇组简单句，但无法形成语篇。其次是“听力”，可以听懂熟悉情境中的部分语句，并借此猜测语篇大意，但无法听懂复杂句型。口语表达能力不强，表述时语法错误连篇，但能用简单词汇和句型，结合部分中文词汇和肢体语言进行基本的日常交流。 对策：降低要求，多鼓励，多练习，增强学习信心。二、 学习目的：明确。一为顺利毕业，二为就业需要。 对策：创设生活和职场情境，优先实用性，弱化语法和写作。三、 学习态度：能配合教师，但注意力集中时间短。愿意接受3分钟内的独立学习安排，但更喜欢小组协作的形式。 对策：独立思考，小组协作交替，听、说、读、写轮换。课时划 分 本单元共4课时，每课时45
3、分钟，具体安排如下：第1课时：Warming up+Listening and Speaking第2课时：Listening and SpeakingReading and Writing第3课时：Reading and Writing第4课时：More Activities+Around the World + Fun Time+ My Progress Check 本单元内容非常生活化，且容量和难度都不是很大，故没有明显增删，只在第二课时里，Listening and Speaking和Reading and Writing交替进行。整合意图和方法在第二课时的教学设计中会具体提及。二、分课
4、时教学设计第一课时教学目标一、知识目标：学生能掌握日常寒暄时基本句型：Let me introduce to you, This is , I hope you will enjoy your stay here.二、能力目标：1.听：学生能从听力材料中听到并理解： Let me introduce to you, This is , I hope you will enjoy your stay here. 等句型。并在听力材料播放两遍后，基本理解材料大意。2.读：大部分学生能流利朗读活动Listen and Practice中的内容。部分基础较差的学生能朗读Let me introduce
5、 to you, This is , I hope you will enjoy your stay here.等句型。3.说：绝大部分学生能借助板书提供的句型模仿活动Listen and Practice中的内容进行对话。大部分学生能借助板书提供句型完成活动Listen again and act中的练习。部分基础较差学生能用Let me introduce to you, This is , I hope you will enjoy your stay here.等句型造句。三、情感目标：学生能缓解英语学习中的焦虑情绪。教学重点听力材料播放两遍后，能理解活动Listening and P
6、ractice中的内容。教学难点学生能用Let me introduce to you, This is , I hope you will enjoy your stay here.等句型完成活动Listen again and act中对Sophie的介绍。教学方法任务教学法，情景教学法 学习方法独立学习小组合作 教学媒体 PPT教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图3导入一、 师生互动二、 教师随机提问：Who was the first one you greet in the school this morning? What did you say?教师把回答板书在黑板上
7、。集体回答。个别回答。拉近师生距离，迅速进入主题。38听说练习Pre-listening:1） 头脑风暴：We have met many familiars. Now I will introduce a new comer David to you. Lets say something to him. 教师展示图片。并把学生的回答写在黑板上。注意书写位置要便于下一环节的归类。已有的内容直接在板书上划出来。2） 角色扮演：教师请学生两人一组，借鉴板书上的句型，完成和David的对话。教师把学生使用的新句型写在黑板上。While-listening:1） “拼图” 播放录音第一遍 Tell
8、me what you hear in the dialogue. Any word, phrase, or sentence is good. 教师把学生回答的内容写在黑板上，板书时要注意有意识地按照课文顺序进行书写。2）“拼图” 播放录音第二遍Add the information you hear.3） 补充“拼图”Discuss with your group members and fill in the blanks with your own words. Then show the dialogue to us in class.4）完成“拼图” 播放录音第三遍，同步显示听力材
9、料。After-listening:1） 句型拓展What can we say to introduce a new comer? 教师把回答写在黑板上。碰到板书上已经有的句型，只需要在上面做个记号即可。2） 对话练习Make a dialogue to introduce Sophie with information in the form. 学生举手回答。学生准备两分钟后和搭档们进行对话，教师将选择其中三组上台作“角色扮演”。学生可以用笔记，也可以纯粹用脑记忆，记录听到的词汇或句子。稍加整理后，举手回答。独立思考，小组讨论，代表汇报。朗读听力材料，比对填空内容。独立思考一分钟后举手发言
10、。学生准备3分钟后，上台展示。“头脑风暴”的意图有两个:一是为了让学生联想起大脑中已储存的“寒暄”句型。为下一步的听力作准备。二是为活动Listen again and act中的句型拓展作铺垫。“角色扮演”的意图有两个：一是通过对话对听力材料进行预设，降低学生对听力练习的焦虑。二是拓展句型，丰富活动Listen again and act环节学生输出时的语言。用“拼图”方式一步步完成听力练习。最大程度缓解学生对英语听力的焦虑感。任务难度从低至高层层递进。最终达到理解课文的目的。同时也为接下来的口语交流做好铺垫。把“说”融入“听”的过程，既锻炼了学生的口语水平，又避免了学生长时间练习英语听力产
11、生的厌烦情绪。填空时的自由发挥可以丰富学生的想象能力和语言内存。经过铺垫，学生对听力的再次播放兴趣十足。承上启下，为语言输出作铺垫。循序渐进，完成难点突破。3课堂小结What did we learn today?根据板书提示，个别回答，集体回答相结合。回顾课堂内容，检查掌握情况。1作业布置1） -Read the dialogue with your partners.2） Introduce a friend to your partners. 全体学生完成作业1），学有余力的学生完成作业2）。复习课堂知识，为下节课做好准备。板书设 计第二课时教学目标一、 知识目标：1.学生能掌握日常寒暄
12、时基本句型：Its a great pleasure to meet you, Call me, please, Do let me know if you need any help.2.学生能理解表述西方人寒暄时禁忌话题的词汇：politics, religions和salaries。二、 能力目标：1.听：学生能从听力材料中听到并理解:Its a great pleasure to meet you, Call me, please, Do let me know if you need any help.等句型。并在听力材料播放两遍后，基本理解材料大意。2.读：大部分学生能流利朗读活动
13、Listen and practice 中的内容。部分基础较差的学生能朗读部分重点句型。大部分学生能流利朗读活动Read and learn，部分基础较弱的学生能朗读重点句型：They spend some time on conversation. They rarely talk about things like politics, religions, or salaries. Its really nice talking with you。并能慢速朗读课文。3.说：绝大部分学生能借助板书提供的信息，按照活动Read and learn中的要求进行对话。部分基础较差学生能利用板书提示
14、，进行不完整对话。三、 情感目标：1.学生能缓解英语学习中的焦虑情绪。 2.学生会在寒暄时有意识避开西方人谈话禁忌。教学重点听力材料播放两遍后，能理解活动Listen and practice中的内容。教学难点学生能适当运用阅读技巧，获取有效信息，并学以致用。教学方法任务教学法，情景教学法 学习方法独立学习小组合作 教学媒体 PPT教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图5导入一、 师生互动二、 作业展示：Which group will show us your homework? Others, please listen carefully and write down usef
15、ul information.集体回答。每一组学生展示上堂课作业时，其他学生记录有效信息。拉近师生距离。该环节设计意图有三个：一、通过课堂检查，督促学生认真完成口语作业。二、完成表格，避免部分学生在“听”作业时开小差。三、顺利引出活动Listen and practice。18阅读练习Pre-reading:1）分类练习 Lets divide the setences you get into the following form.2）词汇学习 When we meet a foreigner, what topic should we avoid?While-reading:1）第一遍阅读
16、 Read the passage quickly then fill in the following form.2）第二遍阅读 Read the passage again then fill in the following form.After-reading:1） 句型扩充What can we say in these three periods?2） 句型归类集体回答。自主发言，词义配对。独立阅读，举手发言。独立思考，举手发言。先独立思考，后小组讨论，最后按组汇报。该环节设计意图是：一、承上启下，为活动Read and learn学习扫清词汇障碍。二、为活动 Discuss an
17、d classify学习做好铺垫。锻炼学生运用阅读技巧在语篇中获取信息的能力。该环节设计意图是：一、锻炼学生用阅读中的有效信息解决问题。二、为活动Discuss and classify练习做铺垫。锻炼学生学以致用的能力。18听说练习Pre-listening: 1）对话练习： Mr. Brown is our new foreign teacher from the US. Lets introduce him to Ms. Xie, the assistant of our headteacher.What key sentences or phrases they used in the
18、 dialogue?教师把学生的回答板书在黑板上。并有意识进行分类。2） 句型归类 Lets classify the sentences.While-listening:1） 记忆碎片 播放录音第一遍 Tell me what you hear in the dialogue. Any word, phrase, or sentence is good. 教师把学生回答的内容写在黑板上，板书时要注意有意识地按照课文顺序进行书写。2） 整合碎片 播放录音第二遍Add the information you hear.3） 语篇分解 播放录音第三遍 Fill the sentences into
19、 the form.After -listening:对话练习：According to the communication rules, lets make a dialogue. 学生准备一分钟后，由教师选择小组进行对话。其他同学记录展示组使用的句型和词汇。集体回答。学生可以笔记，也可以纯粹脑忆，记录听到的词汇或句子。稍加整理后，举手回答。举手回答。集体朗读。独立思考后小组讨论，代表汇报。学生准备3分钟后，上台展示对话。设计该环节意图有两个：一、用学生熟悉的本校校长助理照片连线the assistant of our head teacher, 学生能立刻理解该词汇意思。二、对话练习为活动
20、Read and learn的学习做好铺垫。再次检验阅读的掌握程度。任务难度具有弹性，使得不同程度的学生都能执行这个任务。化零为整，通过各方努力还原语篇。阅读和听说有机结合。学以致用，结合阅读、听说内容，实现课堂重点突破。3课堂小结 What did we learn today?根据板书提示，个别回答，集体回答相结合。回顾课堂内容，检查掌握情况。1作业布置1）Make another dialogue about Mr. Brown with your partners according to the communication rules we have learnt.2）Get mor
21、e communication rules.全体学生完成作业1），学有余力的学生完成作业2）。复习课堂知识，为下节课做好准备。板书设 计第三课时教学目标一、 知识目标：1.学生能理解人物介绍（自我介绍、欢迎辞）须包含姓名、籍贯、职业等重要组成部分。2. 学生能掌握be good at, whats more 和love doing等词组的用法。二、 能力目标：1.听：学生听懂基本的欢迎辞和简单的自我介绍。2.读：大多数学生能读懂活动Read and learn 和活动Read and learn中的内容，并能流利朗读。部分基础较差的学生能读懂基本大意，并能缓慢朗读。3.说：绝大部分学生能借助板
22、书提供的信息，顺利完成对Zhang Meng 或Li Feng 的欢迎辞和自我介绍。部分基础较差学生能利用板书提示和教师的帮助，完成欢迎辞和自我介绍。4.写：学生能够根据活动Read again and practice 要求完成自我信息的填写。三、 情感目标：1.学生能缓解英语学习中的焦虑情绪。 2.学生能敢于在公众面前进行自我介绍。教学重点学生适当运用阅读技巧，获取有效信息，并学以致用。教学难点学生能模仿课文组织语言致欢迎辞，并自我介绍。教学方法任务教学法，情景教学法 学习方法独立学习小组合作 教学媒体 PPT教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图5导入一、 师生互动二、 作业展
23、示：Which group will show us your homework? Others, please listen carefully and write down Mr. Browns information.集体回答。每一组学生展示上堂课作业时，其他学生记录有效信息。拉近师生距离。该环节设计意图：一、督促学生认真完成口语作业。二、避免部分学生在“听”时开小差。三、顺利引出本堂课内容 Welcome Speech。18阅读练习Pre-reading:1） 头脑风暴 Image more information about Mr. Brown. 教师板书学生回答。2）信息归类 Fi
24、ll in the form with the information above.While-reading:1）第一遍阅读 Read the passage quickly then fill in the following form with Y or N.2）第二遍阅读 Read the passage again then fill in the form with detailed information.空格After-reading:3） 造句练习Make sentences with the given words or phrases.4） 致欢迎辞Give a welc
25、ome speech to Zhang Meng or LiFeng. You can choose one to welcome.自由发言。自由发言。独立阅读，集体回答。独立阅读，举手回答,集体朗读。独立思考，举手发言。独立思考，举手发言。如有需要，学生可以用文字记录欢迎辞内容。该环节设计意图是：一、激发学生储备知识中关于个人信息的词汇和句型。二、课堂热身。信息归类为理清Welcome Speech 内容做铺垫。Pre-reading的铺垫，降低了该练习的难度。锻炼学生运用阅读技巧在语篇中获取信息的能力。简单的造句任务，为接下来的欢迎辞做铺垫。锻炼学生模仿范文，学以致用的能力。实现课堂重、难
26、点突破。18读写练习Reading : 1）信息填空： 阅读活动Read and learn中的第一篇Read the first passage and fill in the form.2）信息填空阅读活动Read and learn中的第二篇Read the second passage and fill in the form.Writing:3） 自我信息填空Fill in the form with your own information.4） 连词成句 Make sentences with your owninformation.5） 自我介绍Introduce yourse
27、lf with the help of text book. 第一篇，独立阅读，举手回答，集体朗读。第二篇，独立阅读，集体回答，朗读课文。学生独立完成，举手要求到黑板上展示填空内容。即时自主发言。学生准备3分钟后，上台展示对话。锻炼学生运用阅读技巧获取有效信息的能力。锻炼学生运用阅读技巧获取有效信息的能力。为自我介绍做铺垫。层层递进，为下一环节作铺垫。学以致用，结合阅读、听说内容，实现课堂难点突破。3课堂小结 What did we learn today?根据板书提示，个别回答，集体回答相结合。回顾课堂内容，检查掌握情况。1作业布置1） Make a welcome speech for M
28、ike Brown.2） Introduce yourself to your new boss. 全体学生完成作业1），学有余力的学生完成作业2）。复习课堂知识，为下节课做好准备。第四课时教学目标一、 知识目标：1. 学生能完成My Progress Check。2. 学生能理解Around the World大致内容。3. 学生能了解本单元应该掌握的词汇和句型。二、 能力目标：1. 听：能听懂教师指令。能听懂My Progress Check里列出的本单元重点词汇和句型。2. 读：大多数学生能读懂名片信息和Around the World大概内容。并能流利朗读这两块内容。部分基础较差的学生
29、能读懂名片基本大意，并能缓慢朗读。3. 说：绝大部分学生能用My Progress Check里列出的本单元重点词汇和句型进行流利的对话。部分基础较差学生能用这些词汇和句型造句。4. 写：学生能够模仿范文，设计自己的名片。三、 情感目标：1.学生能缓解英语学习中的焦虑情绪。2.学生能对本单元学习效果充满自信。3.学生能在和西方人接触中，尊重西方“寒暄”文化。教学重点学生能在一定铺垫后对本单元知识点灵活运用。教学难点学生能自行整合并运用本单元知识点。教学方法任务教学法，情景教学法 学习方法独立学习小组合作 教学媒体 PPT教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图5导入一、 师生互动二、
30、作业展示：Which one will show us your homework? Others, please listen carefully and write down Mr. Browns information. Then answer the questions about the welcome speech.集体回答。每一组学生展示上堂课作业时，其他学生记录有效信息。拉近师生距离。该环节设计意图：一、督促学生认真完成口语作业。二、避免学生在“听”作业时开小差。27读写练习Pre-reading: 名片初体验 This is Mike Brwons business card
31、. Who can introduce him to us? 教师板书学生所用句型，并总结陈列有效句型。 While-reading:1） 第一遍阅读Introduce Mark Tayor to us. If you like, you can use the sentences on the blackboard. 2）第二遍阅读Introduce Lisa Wang to us. If you need, you can use the sentences on the blackboard.Writing: 名片设计 Design your own name card.Around t
32、he worldPre-reading:中国式寒暄What do we do to greet others?While-reading:1） 第一遍阅读Who will kiss cheeks to greet others? Who will say “Sawatdee” to greet others? Who will use Hongi to greet others?2） 第二遍阅读 How to kiss cheeks ? How to say “sawatdee”? How to greet people in New Zealand?After-reading: 超级模仿秀W
33、ho can greet like French?Who can greet like Thai?Who can greet like New Zealanders自由发言。自由发言。自由发言。独立思考，独立设计，小组交流，代表展示。自主发言。自由抢答。独立思考，举手发言。学习小组内练习，代表表演。用学生熟悉的Brown老师的名片，开启学生对名片的体验之旅。为名片的阅读作铺垫。用口语检查阅读效果。用口语检验阅读效果。整合“听”、“说”、“读”，实现文字输出。为下文中的中西方文化对比作铺垫。锻炼学生在快速阅读中获取信息的能力。锻炼学生精读能力。用Role-Play 检查学生对课文的理解。18音标
34、练习Reading : 发音模仿： 教师播放/k/ 和 /g/ 发音的视频，请学生模仿。 音标活用1） 朗读句子 Great minds think alike. All that glitters is not gold.2） 寻找该音标词汇 What words are pronounced /k/ or /g/? 学生模仿，互相纠正，教师在巡视过程中纠正学生发音。独立思考，举手发言。视频教学直观易学，且发音比教师更为标准。锻炼学生运用阅读技巧获取有效信息的能力。巩固发音，拓展词汇。6单元小结一、 我问你答教师就My Progress Check 对学生提问。二、 你问我答学生根据课堂笔记
35、或My Progress Check互相提问，或向老师提问。独立回答，集体回答。互相提问，向老师提问。回顾课堂内容，检查掌握情况。盘活知识，举一反三，查漏补缺。1作业布置1） Finish this feedback.2） Arrange your notebook.全体学生完成作业1），学有余力的学生完成作业2）。复习并盘点本单元知识，以便查漏补缺。板书设 计作者简介: 沈碧红，浙江省慈溪职业高级中学教师。曾获第一届“外研社杯”全国中职英语教师教学技能大赛一等奖和“外研社杯”全国教学设计评比二等奖，慈溪市第九届“教坛新秀”，第六届中青年学科“骨干教师”，市先进德育工作者，第五届“十佳班主任”。【精品文档】