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1、回忆桥和穷人两篇课文的大致内容，思考：这两篇课文中介绍的人物都有什么特点？你从哪些镜头看到的？,第1课时,A.环境描写,桥一文老汉镇定如山。,黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。,这里环境描写让我们感受到当时洪水的肆虐与形势的紧急，渲染了危险气氛的同时，也为后文中老汉镇定地指挥人们逃走做铺垫。,环境描写：,穷人一文中桑娜勤劳。,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没
2、有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,先写了屋外海边恶劣的环境，再写屋内温暖、舒适的环境。两者形成对比，不仅显出家庭的温暖，更表现出家庭的温暖离不开渔夫和桑娜辛勤的劳动。,环境描写：,B.故事情节,桥一文中老汉舍己为人。,五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。,文章结尾让人意想不到，其情节跌宕起伏，再现了老汉舍己为人的高尚品质。,故事情节：,穷人一文渔夫和桑娜的善良。,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦
3、，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”,故事情节：,家庭本就困难，丈夫没有一点犹豫就主动收养西蒙的两个孩子，其结局完全在桑娜的意料之外，也让读者意外。情节的设置把人物真诚、善良的品质表现到极致。,C.人物语言、动作、心理等,桥中老汉铿锵有力的语言再现了党员本色。,“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” “可以退党，到我这儿报名。” “你还算是个党员吗？排到后面去！” “少废话，快走。”,穷人中桑娜一系列的心理活动，让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。,她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？
4、他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”,小结,这两篇小说都通过环境描写，情节构造，人物语言、动作、心理描写等形式给我们塑造了鲜明的人物形象。虽然这些人物身上发生的故事是虚构出来的，但是读起来就像日常生活中发生的一样，读者往往能在生活中找到这样的影子。,写作要点,同学们，回顾本单元学习的小说人物形象，想一想：塑造人物形象可以从哪些方面着手？如何围绕人物展开精彩的故事情节？我们要注意些什么呢？,人物形象特点通过一件件事来体现，因此，我们创编故事，要围绕人物展开。完整的、跌宕起伏的故事情节，有助于突显人物形象。我们还可以在高潮前适当地增加悬念，以增强故事的吸引力。,完整的故事情节,发生
5、的环境,从学过的课文和写作经验中，我们知道，突出人物形象的文章，环境描写很重要。创编故事发生的环境，可以从侧面体现人物形象特点。,语言、动作、心理等,从课文中发现小说的人物形象是通过人物语言、动作、心理等方面直接表现出来，所以，在编故事的时候一定不要忘记想象人物可能的语言、动作、心理活动。,注意事项,故事要围绕主要人物展开。 有完整的故事情节，并能吸引读者。 注意环境描写。 抓住人物语言、动作、心理活动表现人物形象。,互助交流,现在，我们知道创编故事要注意哪些方面了，那么给了你环境、人物及人物性格特点，你能展开想象，试着说说这个故事吗？,环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长
6、王寒冰 充满活力的年轻班主任李军,故事一：,环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明,故事二：,环境：月光下的村庄 人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥,故事三：,请同学们先选一个，可以为他们想象一个曲折的故事情节、发生的环境，感人的人物语言、动作及心理活动等。同桌互说自己的想象，同伴给出建议及帮助。,精心习作,在习作时，要注意以下几点：,故事要围绕主要人物展开。 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。,第2课时,互读互改,根据本次习作要求，我们在评改习作的时候要注意什么呢？,（1）小说中环境描写是否符合选择的材料，利用环境描写
7、渲染故事气氛是否到位。,（2）语句是否通顺，故事 情节是否完整、连贯、紧凑，是 否能表现材料中的人物形象。 （3）习作中人物描写有没 有运用语言、动作、心理描写刻 画人物形象。 （4）标点是否正确，用词是否恰当等。 （5）你认为自己的习作是否有成功之处？表现在哪里？,环境描写符合材料要求，并为故事渲染气氛。 语句通顺，故事情节完整，为人物形象服务。 从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人物形象。 标点正确，用词恰当，突出人物特点。,基本要求,自我评价,自己大声读自己的习作，边读边自行修改。,同桌互评,找出同桌习作中写得最好的地方，并做上记号。 在你认为值得改进的地方做上记号或做上旁批。 评改后，将你的观点和同桌进行交流。,自主修改,根据同学的意见，对自己的作文进行二次修改。,习作互评,故事是否完整？ 情节是否吸引人？,全班互评,选取有代表性的习作在全班进行讲评。学生踊跃发言，肯定自己习作的进步，提出自己和他人习作中存在的问题，并及时修改自己的习作。,三次修改后，誊写作文。,