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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流周邦彦苏幕遮三维目标教案【精品文档】第 3 页苏幕遮【教学目标】知识与技能：通过学习培养学生诗歌鉴赏能力，掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧。过程与方法：有感情朗读，体会词中作者的情感。情感态度与价值观：走进诗人情感，感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。【重点难点】词中独到的景物描写及词中流露的思乡之情【教学课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课说到荷花，我们都会想起周敦颐的爱莲说中写尽荷花品格的诗句“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。而历代文人中吟咏荷花的作品也是数不胜数，今天我们要学习的是北宋时期婉约派词人周邦彦的一首咏荷佳作苏幕遮二、作者简介
2、周邦彦(1057-1121):字美成,号清真居士,中国北宋词人,妙解音律,善于作词，羁旅愁思是他词作的重要题材，咏物也是周词的主要题材，周邦彦是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。周词语言富丽精工，音调和谐，讲究格律，被称为“词中老杜”，“词家之冠”。技法上成为婉约词的集大成者。周邦彦的词以富艳精工著称,但这首苏幕遮“清水出芙蓉,天然去雕饰”,清新自然。三、朗读诗歌，整体感知 要求：1、读准字音；2、读出节奏；（注意停顿和节拍）3、读出情感。（注意语气和情感的把握，词语的抑扬轻重，文句的舒缓起伏）思考： 1、从结构看，词的上下片分别侧重写什么？ 上片写景，下片抒情。 2、词的下片抒情，抒发了
3、一种什么情感？ 思乡之情四、合作探究（一）、上片1、上片的景中有哪些意象？沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、风荷。 2、这些意象的前面后者后面有一个动词，请同学们找出。燎 呼 窥 举 3、这些动词很好的体现了景物的意境，请同学们赏析动词的作用。 燎、烧，点燃沉香，驱赶室内湿热的暑气。呼、窥：拟人的修辞手法呼：充满人性化，表现了小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。窥：把鸟儿东张西望的神态表现得活灵活现。举：十分逼真的写出了荷叶雨后舒展而挺立于水面的勃勃生机，使人眼前浮现出绿荷的动态美。 4、王国维认为“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”，你如何理解这个评价？（1）这两句词有一种简约的构图美
4、。水面是水平的，“清圆”的荷叶及荷叶上的雨滴是圆的，而亭亭玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约构造，让读者过目不忘。（2）这两句用词精炼，“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。一个“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿色勾勒出来。“举”字最为人们称道，它把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精神表现得淋漓尽致，十分逼真的写出了荷叶雨后舒展而挺立于水面的勃勃生机，使人眼前浮现出绿荷的动态美。上片小结：上片写景，词人用这些动词把它们生动的联系起来，整幅画面有动有静，有声有色，清新自然，从容淡雅。（二）、下片1、在这么美好的景物下，作者产生什么样的情思呢？哪些句子
5、能够看出作者的这种情思？思乡 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。2、作者上片写荷花，下片直接写思乡，联系两片之间的感情纽带是哪个意象？ 风荷。词人的家在南方，可是他长期羁留京城，旅居他乡。看着眼前的荷塘美景，此时家乡的湖畔，必定也是“水面清圆，一一风荷举”的景致。词人从眼前的“风荷”想到了家乡，自然过渡到思乡之情。3、欣赏“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。“五月渔郎相忆否？”对写法，反客为主如果说前面的都是写实景，那么最后一句就转入了虚构的梦境描写。思乡情切，以致梦中飞渡，恍若回到故乡，与友人一起小楫轻舟畅游芙蓉浦了。下片小结：全词以如梦如幻的乡愁乡梦结束。以虚写实，虚实结合。全班有感情的齐读下片（三）、深化主题词中除了流露出作者强烈的思乡之情外，还寄托了其他什么情感？对官场生活的厌倦，对回归自然的宁静生活的向往。全班同学展开想象和联想，有感情朗读这首词。五、课后作业 1、背诵苏幕遮2、阅读赏析“宋代咏荷词两首”（课本51页）