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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流四年级数学下册 第一单元四则运算集体备课【精品文档】第 8 页四年级数学下册第一单元四则运算集体备课教学设计主讲内容第一单元四则运算备注1、单元重要性本单元是整数四则运算体系中重要的一环，它既是前面所学加减法、乘除法计算的巩固和扩展，又是对整数四则运算的归纳和总结，对发展学生的数感、培养学生的估计意识具有重要的意义。2、教学内容包括加、减法的意义和各部分之间的关系，乘、除法的意义和各部分间的关系及括号三个部分。3、教学目标（1）结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。（2）认识中
2、括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。（3）让学生经历解决问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。（4）通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。4、 教学重点、难点四则运算的意义、四则混合运算的顺序是本单元的教学重点。减法、除法的意义比较难以理解，是教学的难点，合理灵活、正确地计算与解决问题也是教学的难点。5、 教具学具准备 多媒体课件6、课时安排 6课时7、教法学法教法：1. 兴趣导入。2. 微笑教学。3. 讨论中理解。学法：1. 出示例题后，学生自己独立思考，尝试解答，与同桌说说自己是怎样想的，并在
3、全班交流自己的解题思路。2. 以小组合作的方式，根据自己日常的生活经验，编出一些类似的实际问题，并加以解答。3. 学习例题时，学生可以先自己在练习本上用画线段图的方法表示相应的数量关系，然后再把自己的线段图画在黑板上，学生集体评价，在此基础上探索解决问题的方法。8、教学设计设计以下几个环节来进行教学：（一）、复习旧知，感知逆运算（二）、新课教学（三）、巩固练习（四）、课堂小结（五）、课后练习9、作业设计 作业量适中，注重基础；既能巩固新知又要有针对性。10、板书设计 简洁明了，突出重点，体现本课时的内在联系，更进一步加深了学生所学知识的理解。四年级数学下册第一单元第一课时加、减法的意义和各部分
4、间的关系教学设计教学目标：1、利用已经学过的减法知识，概括出减法的意义。2、理解并掌握加减法之间的关系，能在实际生活中得到运用。3、培养学生运用已学知识解决实际问题的能力，更好地提高学生的计算能力。教学重点、难点： 教学重点：理解减法的意义。教学难点：掌握并巩固加减法的关系及其意义。教学用具： 多媒体课件教学过程： 一、复习旧知，感知逆运算。 1、导入：上新课之前，老师要出一道题考考你们。 课件出示请利用数字6、7、8、9、15中的任意3个数字组成2个加法算式和2个减法算式。 2、让学生举手回答自己想到的算式，老师给予相应的表扬。 3、揭示课题。 教师：同学们真不错。是啊，我们以前就已经对加、
5、减法已经有了一些了解。其实减法就是加法的逆运算，这节课我们就来好好了解加、减法的意义和各部分间的关系。 二、新课教学 1、课件出示例题1一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ （1）读题，理解题意 已知条件是什么？求什么？ （2）画线段图 （3）怎么列算式呢？ 课件出示算式：814+11421956（千米） 总结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数是加数，加得的数叫做和。 2、变换例题 课件出示 西宁到拉萨的铁路全长1956km，西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？
6、 读题列式计算：19568141142（千米） 西宁到拉萨的铁路全长1956km，格尔木到拉萨的铁路长1142km，西宁到格尔木的铁路长多少千米？ 读题列式计算：19561142814（千米） （2）提出思考问题 与例题1题相比，例题2、例题3题分别时已知什么？求什么？怎么算？ 根据学生回答引导并总结： 已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。 在减法中，已知的和叫做被减数。 （3）整理加、减法各部分间的关系（课件展示） 加法各部分间的关系： 和加数+加数 加数和另一个加数 减法各部分间的关系： 差被减数减数 减数被减数差 被减数减数+差 三、巩固练习 （1）做一做 根据
7、2468+5753043，直接写出下面两道题的得数。 304324683043575 四、课堂小结 今天的学习，你是否重新认识了加、减法之间的关系呢？说说你的新收获吧！ 五、课后习题 1.根据已给出的算式直接写出相应算式的得数。 977+123=1100 587-542=45 1100 -977= 45+542= 1100-123= 542+45= 2.判断题。 （1）在103-21=82这个减法算式里，103是减数，21是被减数，82是差。 ( ) （2）计算300-88=212时，只能用212+88=300进行检验。( )板书设计：加法各部分间的关系：和加数+加加数和另一个加数减法各部分间的关系：差被减数减数减数被减数差 被减数减数+差