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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流作文如何设置悬念 (1)【精品文档】第 13 页 作文如何设置悬念 悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，暂不解答，以唤起读者“穷根究底”的兴趣和急切期待的心理，借以激发读者的阅读兴趣。悬念的设置一般要有三个环节：一是提出悬而未决的问题，设置谜面，把读者置于悬念之中。二是利用“悬”而有“念”的心理因素，层层铺垫，使读者产生急切求解的心理。三是拨开密布在读者心头的疑云，解决矛盾，揭示谜底，让读者获得心理上的满足和艺术上的享受。让我们来看一看门是如何步步设置悬念的。 门学校大厅的门被踢破了。（开篇设悬：是谁在踢门？他们为什么要踢门？）可怜的门
2、。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。（接着解悬：原来是十三四岁的孩子，他们正是撒欢儿的年龄，怪不得他们要踢门。）教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。（再设悬：校长订做的是什么样的门？真的那么坚固吗？）新门似乎挺带人“缘”，装上以后居然没挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们
3、感觉到了爱与被爱的欣幸。（悬中设悬：新门有什么人“缘”，竟没挨过一次踢？孩子们走到门口为何总是放慢脚步？）这道门怎能不坚固它捧出一分足金的信任，他把一个易碎的梦大胆地交到孩子们的手中，让他们在美丽的恐惧中学会了珍惜和呵护。（悬而又悬：美丽的恐惧是什么？是什么门能让孩子们学会珍惜和呵护？）这是一道玻璃门。（篇末解悬：原来不过是一道玻璃门！）设置悬念常见的方法有以下几种：1. 标题法。就是利用标题设置疑问，制造悬念。例如谁是最可爱的人、中国人失掉自信力了吗、这件事是谁干的、妈妈称职不称职看了这样的标题，读者就会急切地往下阅读。倒叙法。即把事情的结果或情节中最精彩的部分特意提到文章的开头，使读者产生
4、一种追根溯源的欲望，然后再叙述事件的来龙去脉。如杨修之死（义务教育九年级语文上册），作者先写杨修猜解鸡肋令，曹操以“乱我军心”将之斩首，思贤若渴的曹操仅因这一事就会将聪颖过人的杨修处死吗？还有何因？ 为解这一悬念，文章接着叙述了杨修平时的为人以及他惹来杀身之祸的原因。误会法。利用误会设置悬念，使故事情节跌宕起伏、扣人心弦，读来妙趣横生。如刘老师！你要小心一点开头写道：“刘老师！你要小心一点！”读到这里，读者不禁要问：居然有学生恐吓老师，谁这么大的胆子？读到最后，我们才发现，原来是班级的一位女生为了提醒老师不要感冒而写的一张纸条，没想到引起了大家的误会。欲扬先抑法。作者本来要大力赞扬的对象，在文
5、章开始的时候却贬抑他，等到时机成熟的时候再颂扬他。如丑小鸭（人教版新课标语文七年级下册）一文，以“抑”笔开端，先写丑小鸭处处受冷遇、造排挤：兄弟姐妹嫌弃他，连鸭妈妈也嫌他丑，鸡啄他、猫撵他、人赶他，猎狗面前也是个“狗不理” “抑”笔频出，层层设“抑”。文章到了结尾部分才把笔墨集中到对丑小鸭美的抒写上来。设问法。就是运用设问制造悬念。如羚羊木雕（义务教育七年级语文上册）一文的开头这样写道：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。开头用妈妈的一句问话造成悬念：什么“羚羊”？妈问这干什么？这样，一下抓住读者，引出了故事，以下按事件发展变化的先后顺序交代了羚羊木雕的来龙去脉。这种写法，要比直接陈述事件的经
6、过更让人感觉兴味无穷。例 定格在记忆中的画面 总是忘不了去年那个夏日的中午，天气骤变，突然下起小雨，但还是酷暑难耐，温度并没有因为这雨点而下降。街上几乎没有人，就在这个时候，一个小女孩出现在了大街上。 小雨淅淅沥沥地下着，我坐在门楼里，不经意间，发现了这个小女孩从远处蹒跚走来。就在她路过我家门口时，我看清楚了，她不过六七岁光景，挎着一筐桃子，似乎要去看望某人。因为没有打伞，她的脸上和身上都湿淋淋的。 突然，“咕咚”一声响，小女孩跌倒了，筐子摔出去老远，里面的桃子也滚了一地。小女孩似乎知道哭是没有用的，她坚强地爬了起来，然后去捡滚出去的桃子。这是谁家的孩子呀？我怎么不认识！她的父母也太狠心了吧，
7、她还这么小，就放心地让她独自外出，还挎着这么重的一筐桃子呢。 就在我思忖的时候，小女孩已经动作麻利地捡完了桃子，继续往前走。老天也好像故意跟她过不去，在这么短的时间，雨又大了一些。只见她下意识地用另一只手罩住了筐子，想为桃子遮雨呢，可能是她还不知道桃子淋点雨不要紧吧！看来桃子是要送人的。 就这样，我一直好奇地看着。当她走到一家门口时，停住了，只见一个老奶奶摇着轮椅出来，想必已经等了好久。小女孩先是靠近奶奶亲了亲，说了几句话，然后又从筐子里拿出桃子给奶奶吃。 平时，我走这段路仅仅3分钟，看看手表，小女孩却足足走了20分钟。后来听妈妈说，她们是刚刚搬来的，说是一家人，其实只有残疾的奶奶和有腿病的小
8、女孩。爷爷早年去世，父母死于车祸，她生活在一个苦难的家庭里，可小小年纪的她并没有失去生活的信心。除了领取政府发的低保收入，小女孩还一边上学，一边照顾奶奶，一边捡垃圾，支撑着这个残缺不全的家庭。那天小女孩卖了捡来的瓶瓶罐罐，给奶奶买了她最爱吃的桃子。听到这些，我的眼睛禁不住有些湿润了。中午的一幕又出现在眼前，小女孩很坚强，让我佩服！相信，风雨之后必定是彩虹。【点评】我们在写作中常常疏于悬念的设置，作文显得平直松散，缺乏匠心，本文在设置悬念方面为我们提供了很好的范例。小女孩要去看望谁？她是谁家的孩子？她的父母为什么这么狠心，竟然让她一个人独自外出，还挎这么重的一筐桃子？老奶奶怎么一个人摇着轮椅出来
9、了？她的家人呢？老奶奶和小女孩什么关系？。本文就是这样通过层层设置悬念的方法，使情节一环扣一环，吸引着读者带着浓厚的兴趣一口气把全文看完。巧置悬念，让本文起伏有致，尺水兴波，产生了引人入胜的艺术效果。【原文展示】 美丽的误会“啦啦啦我是卖报的小行家”天刚放晴，我哼着歌儿和妈妈准备去饭店。走进一家饭店，饭菜香扑鼻而来，肚中的馋虫立刻打起了内战。我和妈妈找了就近的位置坐下，把钱包随手放到一边，点了几个特色菜。一会儿，美味的饭菜上了桌，我狼吞虎咽地吃起来。正当我们吃得起劲儿的时候，一位叔叔走了进来，坐在我们旁边。我对他友好地笑了笑。吃饱喝足之后，我坐在位子上听着歌，等着妈妈。等妈妈吃完以后，我们就匆
10、忙离开了饭店。外面，空气清新，摸着鼓鼓的肚子感到好满足。我和妈妈上车回家，走到半路才突然想起来钱包糟了，不见了！我和妈妈飞快地奔向饭店。走到里面一看，惨了，钱包不见了，坐在我们旁边的那个人也消失了。我马上向妈妈说出我刚才的想法，妈妈顿时明白了什么我们垂头丧气地走出饭店，晴朗的天空似乎出现了丝丝阴云，地上也多了些垃圾，一阵阵阴风吹过。我们一边诅咒着那个可恶的男人，一边失落地走向我们的车子。突然一个熟悉的背影出现在我们前方，就是他！只见那个男人在人群中穿梭，还不时地东张西望，好像在躲避着什么。我眼中充满了愤怒，直奔向那个男人。那个男人也看到了我们，大步走向我们。我刚要喊叫，他却上前一步激动地说：“
11、大姐，我看你们的钱包忘拿了，就出来追你们。可还是没赶上，你们走得太快了，给。”他一边说一边把钱包还给妈妈，便转身离去。望着他的背影，我突然明白了什么。此刻，天又放晴了，好像更亮了！风和日丽，心更暖了。【点评】这篇习作叙写了钱包丢失之后，一个陌生男人拾金不昧的事例，加之巧用景物衬托人物心情，使文章情景交融，真实动人。但主体事件的叙述上过于臃肿、平淡，如果能够在事件的起承转合中，以能概括片段的词语作小标题，可使文章的层次更清晰，结构更井然。人物的抑扬上力度不够，因为是“误会”，所以初遇陌生男人时，应该对其从“抑”的角度渲染一番，明白事情的真相后，则应对其从“扬”的角度细绘一下。【升格作文】 美丽的
12、误会 璀璨的夜空中，有流星划出了一条美丽的弧线，仿佛也画出了一个灿烂的笑脸。这让我不禁想起一位美丽的工人，他和我们有着一场奇特的误会。 初遇 “啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家”天刚放晴，我哼着歌儿和妈妈准备去饭店。走进一家饭店，饭菜香扑鼻而来，肚中的馋虫立刻打起了内战。我和妈妈找了就近的位置坐下，把钱包随手放到一边，点了几个特色菜。一会儿，美味的饭菜上了桌，我狼吞虎咽地吃了起来。正当我们吃得起劲儿的时候，一位叔叔走了进来，坐在我们旁边。我对他友好地笑了笑。 丢失 吃饱喝足之后，我坐在位子上无所事事，就开始打量旁边这个陌生人。他身穿工作服，上面有些油迹，脸上有些灰尘，一双宽大粗糙的手一看就是个
13、工人。不知怎的，他高大的身躯和宽阔的肩膀令我不禁有一些害怕，莫名地感觉他不像个好人。妈妈吃完以后我们就匆忙离开了饭店。外面，空气依然那么清新，摸着鼓鼓的肚子感到好满足。我和妈妈上车回家，走到半路突然想起了钱包糟了，不见了！我和妈妈飞快地奔回饭店。走到里面一看，惨了，钱包不见了，坐在我们旁边的那个人也消失了。我马上向妈妈说出我刚才的想法，妈妈顿时明白了什么 再遇 我们垂头丧气地走出饭店，晴朗的天空似乎出现了丝丝阴云，地上也多了些垃圾，一阵阵阴风吹过。我们一边诅咒着那个可恶的男人，一边失落地走向我们的车子。突然一个熟悉的背影出现在我们前方，就是他！只见那个男人在人群中穿梭，还不时地东张西望，好像在
14、躲避着什么。我眼中充满了愤怒，直奔那个男人。 真相 那个男人也看到了我们，大步走向我们，眼里似乎满是喜悦。我刚要喊叫，他却上前一步，激动地说：“大姐，终于找到你们了！我看你们的钱包忘拿了，立即出来追你们。让我好找呀！肯定急坏了吧？”他一边说一边把钱包塞给妈妈，还没等妈妈缓过神儿来表示感谢，他就匆忙离开了。望着他的背影，我立即明白了。我想起吃饭时的错误感觉，对自己以貌取人的想法感到惭愧。此刻，天又放晴了，好像更亮了！风和日丽，心更暖了。 星光灿烂的夜空中，有流星划出了一条弧线，仿佛一张美丽的笑脸，让我想起那个善良而美丽的叔叔。【点评】升格后的作文增加了开头和结尾段：开篇以景入笔，采用回忆的方式行
15、文，引出下文；结尾又以星空收笔，回扣开头，表达对主人公善良的赞美之情。这样，以景衬情，深化中心，首尾呼应，结构严谨。在事件叙述中，以“初遇”“丢失”“再遇”“真相”几个小标题架构了这场“美丽的误会”，层次更加清晰，结构更加灵活。另外，初遇陌生男人时，增加了“以貌取人”的描写，明白事情的真相后，强化了主人公的神态和语言描写，使人物形象鲜明，给读者留下了深刻的印象。【升格启示】从上述升格文中，我们可以借鉴如下设置悬念的技法：第一，设置悬念贵在巧。即设置悬念要根据情节的发展和全文的结构要求而定，如果脱离了这些而设置悬念，就会显得虚假，不可信，也就失去了设置悬念的作用。第二，悬念的量要适中。要交代造成
16、悬念的前提。没有必要的前提，故事就不会发生。前提交代清楚了，才 会让读者信服。当然，悬念不宜设置过多，一般有两三个就行了。 伏笔，指的就是文章前段为后段埋伏的线索。伏笔不同于悬念，它的主要作用是对文章情节的发展，做事先的说明、铺垫，以使后来发生的事情不至于让读者感到突然或不理解，避免“前文没有交代，后文冒出来”的现象。怎样设置伏笔呢？伏笔的位置主要有两种形式：一是在篇首设置伏笔，二是在篇中设置伏笔。设置伏笔的方法灵活多样，具体可以因文、因材料的特点而定。通过描写环境设置伏笔。这是运用得最多的一种方法。如我的战友邱少云一文，在介绍志愿军潜伏部队周围的环境时写道：“前面六十多米就是敌人的前沿阵地，
17、不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。敌人居高临下，当然更容易看见我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。”这就为故事向高潮推进作了铺垫，为“我”为什么看到亲爱的战友被烈火整个儿包住想救而不能救，邱少云为什么“趴在火堆里一动也不动直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟”埋下了伏笔。通过描写人物外貌设置伏笔。如夜莺之歌一文，开头写小夜莺“光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣”。这就为下文小夜莺把敌人引入游击队包围圈后顺利摆脱敌人埋下了伏笔正因为他的衣服是绿色的，跟树叶差不多，所以钻进树林就不易被发现，便于隐蔽。通过描
18、写人物言行设置伏笔。如狼牙山五壮士一文，写五壮士完成掩护任务之后，“为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声走，带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。”这就告诉我们：五壮士将面临后有追敌，前是悬崖的绝境，暗示故事结局将是五壮士英勇跳崖，壮烈牺牲。通过描写人物心理设置伏笔。如穷人一文，开篇讲渔夫的妻子桑娜焦急等待出海捕鱼的丈夫归来时，写道：“桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。桑娜倾听着风暴的声音，他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！她一面自言自语，一面划着十字。”这段心理描写，既讲了桑娜一家家境穷困，又讲了她对丈夫十分疼爱。这就为她收留邻居西蒙的两个孤儿时，所产生的忐忑不安的矛盾心理，作了很好的铺垫。设置伏笔需要注意的是：设置的伏笔要与文章主要内容有密切的联系，是文章重要的组成部分或推动故事情节发展，或埋设事情发展过程的“诱因”、“条件”，或暗示事件结局、为人物安排后路，等等，总之不能节外生枝。