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1、5.2.1 三角函数的概念（第2课时）教学目标：1掌握三角函数值的符号；2掌握诱导公式一，初步体会三角函数的周期性教学重点：函数值的符号、诱导公式一教学难点：对诱导公式的发现与认识教学过程：（一）创设情境引导语：前面学习了三角函数的定义，根据已有的学习函数的经验，你认为接下来应研究三角函数的哪些问题？预设的师生活动：先由学生发言一般而言，学生会直接把问题指向“图象与性质”教师可以在肯定学生想法的基础上，指出三角函数的特殊性：预设答案：因为单位圆上点的坐标或坐标比值就是三角函数，而单位圆具有对称性，这种对称性反映到三角函数的取值规律上，就会呈现出比幂函数、指数函数和对数函数等更丰富的性质例如，我
2、们可以从定义出发，结合单位圆的性质直接得到一些三角函数的性质设计意图：明确研究的问题和思考方向一般地，学生不习惯于借助单位圆的性质研究三角函数的性质，所以需要教师的讲解和引导（二）新知探究1三角函数值的符号问题1：由三角函数的定义以及任意角的终边与单位圆交点所在的象限，你能发现正弦函数、余弦函数和正切函数的值的符号有什么规律吗？如何用集合语言表示这种规律？预设的师生活动：由学生独立完成预设答案：用集合语言表示的结果是：当|2k2k+，kZ时，sin 0；当|2k+2k+2，kZ时，sin 0；当|=k，kZ时，sin =0其他两个函数也有类似结果设计意图：在直角坐标系中标出三角函数值的符号规律
3、不难，可由学生独立完成用集合语言表示，可以复习象限角、终边相同的角的集合表示等例1 求证：角为第三象限角的充要条件是 预设的师生活动：先引导学生明确问题的条件和结论，再由学生独立完成证明预设答案：先证充分性因为式sin 0成立，所以角的终边可能位于第三或第四象限，也可能与y轴的负半轴重合；又因为式tan 0成立，所以角的终边可能位于第一或第三象限因为式都成立，所以角的终边只能位于第三象限于是角为第三象限角再证必要性因为角为第三象限角，由定义式都成立设计意图：通过联系相关知识，培养学生的推理论证能力2诱导公式一问题2：联系三角函数的定义、象限角以及终边相同的角的表示，你有发现什么？师生活动：学生
4、在问题引导下自主探究，发现诱导公式一追问：（1）观察诱导公式一，对三角函数的取值规律你有什么进一步的发现？它反映了圆的什么特性？（2）你认为诱导公式一有什么作用？预设答案：（1）诱导公式一体现了三角函数周期性取值的规律，这是“单位圆上的点绕圆周旋转整数周仍然回到原来位置”的特征的反映（2）利用公式一可以把求任意角的三角函数值，转化为求02角的三角函数值同时，由公式一可以发现，只要讨论清楚三角函数在区间0，2上的性质，那么三角函数在整个定义域上的性质就清楚了设计意图：引导学生通过建立相关知识的联系发现诱导公式一及其体现的三角函数周期性取值的规律，这是“单位圆上的点绕圆周旋转整数周仍然回到原来位置
5、”的特征的反映在此过程中，可以培养学生用联系的观点看待问题，发展直观想象等素养例2 确定下列三角函数值的符号，然后用计算器验证：（1）cos 250；（2）sin；（3）tan (672)；（4）tan 3解：（1）因为250是第三象限角，所以cos 2500；（2）因为是第四象限角，所以sin0；（3）因为tan (672)tan (482360)tan 48，而48是第一象限角，所以tan (672)0；（4）因为tan 3tan (+2)=tan ，而的终边在x轴上，所以tan =0例3 求下列三角函数值：（1）sin 1 48010（精确到0.001）；（2）cos；（3）tan解：（
6、1）sin 148010=sin (4010+4360)=sin 40100.645；（2）；（3）师生活动：以上都是教科书中的例题，难度不大，可以由学生独立完成，并作课堂展示教师可以鼓励学生采用不同的变形方法得出答案在用计算器验证时，提醒学生注意角度制的设置（三）课堂练习教科书第182页练习第1，2，3，4，5题（四）布置作业教科书习题5.2第1，3，4，5，7，8，9，10题（五）目标检测设计1求下列三角函数的值：（1）cos （）； （2）tan 设计意图：考查诱导公式一，特殊角的三角函数值2角的终边与单位圆的交点是Q，点Q的纵坐标是，说出几个满足条件的角设计意图：考查正弦函数的定义，诱导公式一3对于sin 0，sin 0，cos 0，cos 0，tan 0与tan 0，选择恰当的关系式序号填空：（1）角为第二象限角的充要条件是_；（2）角为第三象限角的充要条件是_设计意图：考查三角函数值的符号规律