《人教版（2019）高中物理必修第一册4.2实验：探究加速度与力、质量的关系课时检测.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版（2019）高中物理必修第一册4.2实验：探究加速度与力、质量的关系课时检测.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系1.在研究物体的“加速度、作用力和质量”三个物理量的关系时，我们用实验研究了小车“在质量一定的情况下，加速度和作用力的关系”；又研究了“在作用力一定的情况下，加速度和质量之间的关系”。这种研究物理问题的科学方法是() A. 理想化模型法 B. 控制变量法 C. 等效替代法 D. 类比法2. “探究加速度与力、质量的关系”的实验装置如图所示。实验中，为使小车运动时所受的拉力近似等于盘和重物的总重力，则盘和重物的总质量m与小车的质量M应满足的关系是() A. m远大于M B. m远小于M C. m略大于M D. m略小于M3. 在“探究加速度与力、质量的关系
2、”实验中，下列说法中不正确的是() A. 平衡摩擦力时，需使纸带上打出点的间距是均匀的 B. 每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力 C. 平衡摩擦力时，不应将装砂的小桶用细绳通过定滑轮系在小车上 D. 平衡摩擦力时，应将装砂的小桶用细绳通过定滑轮系在小车上4. 在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，采用如图所示的装置。下列说法中正确的是() A. 垫高长木板一端，调节倾角，直到小车在托盘和砝码的拉动下做匀速直线运动，以平衡小车运动中受到的摩擦力 B. 在探究加速度与外力的关系时，应该改变小车的质量 C. 在探究加速度a与小车质量m的关系时，为直观判断两者间的关系，应作a-m图像 D.
3、 当小车的质量远大于托盘和砝码的总质量时，可以近似认为细线对小车的拉力大小等于托盘和砝码的总重力大小5. 在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，为了消除打点计时器和木板对小车阻力的影响，关于该操作环节，下列四种装置图中正确的是() A B C D6. 小何用如图装置探究加速度a与质量m的关系。在保持受力F相同的情况下，测得不同质量对应的加速度。小何同学运用这些数据得到实验结论，作出的图像应 该是以下四幅图中的() A B C D7.如图所示是“探究加速度与力、质量的关系”的实验方案之一，通过位移的测量来代替加速度的测量，即.用这种替代成立的操作要求是（ ）A.实验前必须先平衡摩擦力B.必须保
4、证两小车的运动时间相等C.两小车做变加速直线运动D.小车所受的水平拉力大小可以认为是砝码（包括小盘）的重力大小 8. 某小组利用如图所示的实验装置做“探究加速度与力、物体质量关系”的实验。 实验中平衡摩擦力后，他们还调节木板上定滑轮，使牵引小车的细线与木板平行，这样做的目的是() A. 避免小车在运动过程中发生抖动 B. 使打点计时器在纸带上打出的点迹清晰 C. 保证小车最终能够做匀速直线运动 D. 使细线拉力等于小车受到的合力9. 在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，采用如图甲所示的装置。 (1) 在探究加速度与力的关系时，若取车的质量M0.5 kg，改变砝码质量m的 值，进行多次实验，
5、以下m的取值最不合适的一个是_。 A. m14 g B. m210 g C. m340 g D. m4500 g (2) 在平衡小车与长木板之间摩擦力的过程中，打出了一条纸带如图乙所示。 计时器打点的时间间隔为0.02 s。从比较清晰的点起，每隔4个点取一个计数点， 量出相邻计数点之间的距离，根据图中给出的数据求出该小车的加速度a _m/s2(结果保留两位有效数字)。10.用图示装置探究加速度与力、质量的关系。将小车置于水平木板上，通过滑轮与槽码相连。小车可以在槽码的牵引下运动。(1)为达到实验目的，下列说法正确的是 A.用天平测小车的质量B.探究的是槽码的加速度与力、质量的关系C.同时研究某个物理量和另外两个物理量的关系，可采用控制变量的方法(2)为了测出小车运动的加速度a的值，同学们还提出了以下三种方案，其中可行的是 A小车做初速度为0的匀加速直线运动，用刻度尺测量其移动的位移x，用秒表测出发生这段位移所用的时间t，由a=计算出加速度B.将打点计时器的纸带连在小车，通过纸带上打出的点来测量加速度C.让两辆相同的小车同时做初速度为0且加速度不同的匀加速直线运动，并同时停下，那么它们的位移之比就等于加速度之比，测量加速度就转换为测量位移了参考答案12345678BBDDBDBD9.(1)D (2)4.210.（1）AC；（2）BC6