《人教版六年级下册语文第3课.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级下册语文第3课.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版六年级下册语文第3课3、桃花心木 课型精读 2课时 教学目标知识目标 1学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”能力目标 1有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。 2.体会借物喻人的写作方法。情感目标 1通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学重点 1、种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。教学难点 1、种树人的话和“我”从中感悟到的育人的
2、道理。 安全教育 春季防火教育课前预习或课前准备1、认读生字词，读熟课文，划分段落。2、搜集了解关于桃花心木的相关资料。3、查找关于作者林清玄的背景资料和文章。4、种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做。读文画句子，作批注。教 学 过 程教 学 设 计二次备课（备课教师： ）第一课时一、导入新课1、教师课件出示桃花心木的有关图片，学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。2、你了解本文作者林清玄吗？ 交流资料3、的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木），作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什
3、么？二、检查预习情况，整体感知课文内容1、小组合作，组内检查预习情况。2、以小组形式汇报预习成果（生字认读及读文情况）（重点关注：在字词教学中要提醒学生注意一些生字的字形，在理解字义的基础上加深记忆。如，“萎”字上面是草字头，中间的“禾”最后一笔是捺。“锻”是金字旁，中间部分最后一笔是“提”，不是“横”。）3、整体感知：说说课文写了一件什么事？三、再读课文，抓住“我”的情感变化进行朗读指导1、学生用比较快的速度阅读课文110自然段，思考：种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做。抓关键词画句子，作批注。2、小组交流。课件出示：“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时
4、隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。”“种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”我越来越感到奇怪。“更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”（1）、看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想问育苗人什么？（2）、指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。第二课时一、回顾旧知回忆作者看到种树人的做法后心理上发生了哪些变化？二、品读重点段，感悟育人的道理。1、面对种树人奇怪的举动，相信同学们和作者一样，产生了很多疑问，我们一起来问一问种树人吧！（齐读
5、第11自然段）2、学习提示：种树人为什么要这样做呢？自读课文12-16自然段，画出令自己感受深刻的句子，作批注。3、汇报交流第12自然段：我们先来看看这段话，种树人是怎么说的？（抓住“笑”）为什么会笑着说？（对自己种树的经验非常自信） （出示句子）：如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。 （1）、联系上下文说一说，对于一棵树，它所面对的“不确定”都有哪些呢？ （前一个“不确定”是种树人模仿老天下雨，不定时不定量的浇水；后一个“不确定”是自然界中的不确定。刮风、下雨、下雪等自然现象是没有规律的，因此不确定。）（2）原来种树
6、人有意制造了不确定，是为了让桃花心木适应自然界的不确定。难怪他对他的做法那么自信，让我们一起再来自信从容地读一读这段话。 第13自然段（课件出示）：种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”（1）“语重心长”是什么意思？（2）关注关联词语“如果就”（3）想象说话：假如你就是一棵已经长成大树的桃花心木，你想说些什么? 对种树人说（ ）；对已枯萎的同伴说（ ）； 对一起成长的伙伴说（ ）；对前来散步的人们说（ ）；（4）再读，出“语重心长”，在读
7、中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。过渡：“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动?4、引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：（课件出示）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。” (1)、这里的“不确定”与前面的有什么不同？（上文指树木的“不确定”，是指老天下雨是算不准的；这里指的是人的“不确定”，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。）(2)联系课文和生活上的例子说一说。（例如：生病、失去亲人、同学孤立自己、考试没考好、作业忘做了、被老师批评、下岗、失业、地震、海啸等）
8、 （3）师引读这段话：是啊，每个人的人生都不会是一帆风顺的。所以，在我们遇到困难和挫折的时候，林清玄告诉我们（指课件，生齐读）；我们的老师也这样教导我们；爸爸妈妈依然鼓励我们；身边的朋友也会这样说5、同学们，这个道理读了这么多遍，你的感觉怎么样？是的，再好的道理，再深刻的道理、再有意义的话，如果反反复复地就这么说，任何人都会觉得厌烦，这不奇怪。林清玄这么一位优秀的作家，也讲了这个道理，他为什么不会令我们感到厌烦？他是怎么一步步告诉我们这个道理的？（没有直接讲道理，而是先写了一件事后说道理，用桃花心木的成长来说人的成长，这样的写法就叫做借物喻人，借事喻理）6、种树的人不再来了，桃花心木为什么不会
9、枯萎了？ 教师小结：人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨炼，最后长成参天大树，长成栋梁之材。三、再读课文，体会写法作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢? 1、善于观察、善于思考：本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”引发思考(产生疑问)；二是“听到”找到答案(种树人言)；三是“想到”明白道理(由树及人)。 2、借物喻人：课文以“桃花心木”为题，单单是写树吗？不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长。四、拓展阅读心田上的百合花。师过渡：种树人的“不确定”做法让桃花心木优雅自在的努力生长，恶劣的生长环境，是否会让一棵百合消磨掉它作为花的天性呢，今天我们再来阅读一篇林清玄先生的美文，相信你们一定会有不一样的收获。自学提示：1、 概括文章的主要内容。2、运用品读本文的方法，在你感受最深的地方写下感受。3、这篇文章告诉我们什么道理。板书设计： 3、桃花心木 经得起考验 独立自主不确定转化能量努力生长 树似人 人如树共享后的反思【精品文档】第 8 页课 题