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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除五、问答题38、衡量幼儿教育质量的最重要的指标是什么？答：着眼于幼儿终身持续发展所需要的最基本的重要的素质,如积极主动的态度、强烈的学习兴趣、有效地与环境互动的能力、初步的合作意识、责任感等等,这是衡量幼儿教育质量的最重要的指标。39、什么是家园合作？答：家园合作是促进孩子健康和谐发展的一个重要手段和途径,在这方面,家园双方应通力合作,共同促进孩子的健康发展。家园合作为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流和经验共享的机会：家长可以分享教师先进的教育观念、教育技能和教育经验；教师也可以从家长那里获取更多有关幼儿的有效信息，了解家长对教育的理解和
2、期望，并从他们所拥有的专业知识和工作经验中获得帮助。41、确定教育活动目标的依据是什么？ 答：幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿事实体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实幼儿园工作规程所提出的保育教育目标。42、“环境是重要的教育资源”。纲要中的环境包括那些内容？1.幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。2.教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。3.充分利用社区的教育资源，引导幼儿适当参与社会生活，丰富生活经验，发展社会性。如何正确评价幼儿使其更好底发挥主动性、积
3、极性，促进幼儿良好个性的发展？1多种方式评价幼儿，以便了解他们的强项与弱项；2对幼儿作系统的观察，了解他们的能力、需要和成长；3尽可能收集每个幼儿学习成长的信息；4根据收集到的有关信息安排计划幼儿的学习活动，以帮助所有的幼儿学习并获得成功，包括那些有特别需要的幼儿；5将收集到的对幼儿各方面的观察材料与家长进行交流，共同分析、解决孩子教育中的问题。如何撰写活动评析？1教师设计这个教学活动的出发点是什么？2、活动的类型是什么？3、活动的效果如何？为什么会产生这样的效果。作为幼儿园管理者,应树立哪些教育管理理念?并请举列谈谈你的具体做法.营养膳食；幼儿心理；身体成长；优秀楷模；教师修养；体育锻炼；游
4、戏启慧；兴趣培养；纲要在对每一领域进行阐述时，均包含“目标”、“内容与要求”和“指导要点”三部分。各部分功能各有侧重。“目标”部分主要表明该领域重点追求什么，它主要的价值取向何在。内容与要求”部分则在说明为实现教育目标，教师应该做什么、该怎样做，“指导要点”主要的功能有二：一是点明该领域的教和学的特点二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。家园合作,为什么幼儿园主导地位因为幼儿园是专业教育机构，幼儿教师是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法。幼儿教育科学领域活动中,如何形成安全的探究氛围？第一、环境要安全。第二、材料要安全第三：课前要细致准备，详细检查材料
5、。第四：教学过程中，教师要能控制幼儿的情绪。第五：开始几节课的时候，最好有配班老师。反思性教学反思性教学，这是“一种思考问题的方式，要求教师具有做出理性选择并对这些选择承担责任的能力。波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。幼儿园的双重任务：教育性是基础教育的一部分，应对幼儿实施保育和教育福利性社会保教机构，应为家长工作，学习提供便利。幼儿园目标的制定依据：1. 依据我国的教育目的2. 依据幼儿身心发展的特点和可能性3. 幼儿园教育的性质。任务和特点。幼儿园教育目标的层次1. 宏观层次：教育目的、幼儿教育的总目标2. 中观目标：五大领域或德智体美育的目标3. 微观目标：幼儿园的具体教育
6、目标及教育教学活动目标新形势下，幼儿园双重任务如何调整？调整自身的运行机制，顺应社会的发展变化，以质量求生存。幼儿园教育的性质：是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段根本任务：为幼儿一生的发展打好基础幼儿园教育的基本性质：一是作为社会主义的幼儿教育机构必须贯彻党的教育方针,使受教育者在德、智、体等方面都得到全面发展,为社会主义培养建设者和接班人,二是幼儿园又具有社会的福利性,它担负着社会责任六、论述题（15分）44、纲要中指出：利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能，你是怎样理解的？结合全语言教学谈谈工作中是怎样做的？答:
7、纲要明确地将幼儿早期阅读纳入目标体系，指出应“创设一个自由、宽松的语言交往环境”、“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对阅读的兴趣，培养前阅读技能”。纲要明确指出，“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育”，要“在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件”。要孩子学会阅读，我们的家庭、我们的社会，必定要先有阅读的环境”。我根据本班实际情况，尝试对小班幼儿开展早期阅读指导方法的探索。在实践中，初步积累起了有关小班年龄段早期阅读中三种较为科学合理的指导方法。（一）目的字渗透法在每首儿歌中挑选几个较简单的名词作为目的字，并让目的字渗透到一日活动中去。如可以把目的字卡放
8、入语言阅读区域中，让幼儿自由地取放，与认识的“字宝宝”做朋友，来增加对字型、字音的整合印象。还自制了可以取放于每本图书的小型字卡，人手一份，使他们与目的字重点碰撞。而且利用每天十分钟晨读，在游戏情境中充分练习，加深理解。这种方法在情境性强、可迁移的场景中重复运用，使幼儿不觉厌倦、易学乐学。（二）象声词及多种感官综合运用法 对于小班年龄段的幼儿，在给幼儿认字的过程中，适当增加一些形象生动的象声词，利用象声词和多种感官的参与，激发幼儿学习的乐趣，形成最初的阅读识字。如各种小动物形态各异的叫声，最能引起幼儿的共鸣。此法能吸引幼儿善于观察、乐于表达，兴趣盎然、乐此不疲。（三）情景利用、联想拓展法将散步
9、、参观、游玩时好看的风景，有趣的事件变成定格的画面，成为幼儿讲述的材料。如春游去的照片，散步时的花草图片，参观后的观赏门票等。或者可以将画面、照片图片等部分隐藏，利用幼儿在餐前三、五分钟的时间，开展“想到什么就说”、“看到什么就讲”的智力游戏，让幼儿积极地参与，可以一个人将给大家听，也可以三三两两地对话，还可以几个人小组畅谈。将智力游戏与讲述蕴于阅读活动之中，有效地调动了幼儿说话的兴趣，使幼儿觉得“说”是一件有趣的事情，“阅读”是一件高兴的事情，孩子们乐于说、敢于说、勤于阅读。在小班幼儿阅读指导方法的研究中，指导形式也必不可少。我将正式阅读学习与非正式阅读活动相结合，师生互动与生生互动相结合，幼儿阅读与交互阅读相结合，引导幼儿有始有终的进行阅读活动，激发他们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，使幼儿对文字的敏感度、字图一一对应的能力逐步增强。总之，幼儿期是语言思维发展最关键、最活跃的时期，我们要抓紧从幼儿的身心特点、个性特点出发，在幼儿早期阅读的指导方法上更深入地进行研究，从而为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。【精品文档】第 3 页