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1、如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流石榴笑了教学设计及反思 2【精品文档】第 10 页石榴笑了教学设计及反思 岳阳县月田镇中心小学 毛丽课题:石榴笑了课型:新授课课时:第二课时教材分析:这篇课文是一个儿童故事,讲的是王力力听了妈妈是话后,盼望石榴快点笑,好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟,成熟的标志是外皮裂开,就像是张开嘴巴笑了。课文配了两幅插图。第一幅图:小朋友王力力在想办法逗石榴笑,显得天真可爱,让人忍俊不禁,极具儿童情趣。第二幅图:秋天到了,石榴笑了,力力也笑了。学情分析:一年级学生具有好奇爱探索,易感染的心理特点,容易对新事物吸引。学生在以前的学习基础上,能
2、初步感悟到课文意义,并能在教师创设的情境中体验,感受,达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想,并能说一句完整的话。教学目标:知识与能力:1、正确流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容,知道石榴笑了的意思。过程与方法:通过学生自主学习,师引导,生生讨论等方法初步学习课文。情感态度与价值观:激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。教学重难点:1知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。2有感情地朗读课文。教学准备:一个石榴,PPT课件教学过程:一、猜谜导入,引出课题师:我知道我们班的孩子都很喜欢猜谜,而且也很会猜谜,一猜一个准,是不是?生:是。师:今天我就给大家带来了一个关于水果的谜语,请看大屏
3、幕。我来给大家读一读,小朋友们仔细听,认真猜,好不好?生:好。师读谜语:小小房子圆又圆,里面藏着红珠宝。珠宝好看不能戴,吃到嘴里酸又甜。师:有哪个聪明的小朋友可以告诉大家这则谜语说的谜底是什么吗?(教师举手示意知道的小朋友举手回答问题)生:石榴。师:真聪明!你们喜欢吃石榴吗?生:喜欢。师:我也喜欢吃石榴,我还认识一个非常喜欢吃石榴的小女孩,这节课我们就跟着这个小女孩来继续学习第十五课石榴笑了。(设计意图:通过猜谜来激发学生的学习兴趣,为下一步学习打下基础。)二、复习字词师:上节课我们已经一起学习了生字词,请我们一起抬头看看大屏幕,上面的词语宝宝,你还认识它们吗?生:认识。师:我们请一个小组开火
4、车来读读。嘟嘟嘟,火车开来啦。学生读字词,老师适时纠正发音,注意轻声。老师带读一遍。学生齐读三遍。师:现在我们把这些词语宝宝放进课文当中去,一起来读读课文,边读边把你喜欢的词语圈出来。(设计意图:让学生小组完成以下内容,培养学生团结协作的能力。)三、学习课文师:小朋友们读得真认真,可是也有几个小朋友有个别句子读不通顺,下面跟老师一起来把课文读一遍。师带读课文。(一)学习第一自然段师:文中的小女孩真有意思,现在大家知道这个小女孩叫什么名字了吗?生:王力力。师:对,这个叫王力力的小女孩和大家一样都爱吃石榴,请看大屏幕。谁来说说你看到了什么?生:院子里有棵石榴树,树上挂满了石榴。王力力站在石榴树下,
5、好想吃好想吃石榴。(指导读这句)师:树上的石榴,现在能吃吗?生:不能。师:对,现在还不能吃,因为树上的石榴还没有。生:熟。师:我们真聪明,可是王力力不知道石榴什么时候成熟,这个时候她的妈妈说了一句什么话? 生:妈妈说:“石榴一笑,就可以吃了。”。(指导读这句)师:谁来给大家读读第一段?生读第一段,再齐读一遍,带着想吃石榴的心情读。(二)学习第二自然段师:聪明的力力很认真地听了妈妈的话,他是怎样想的呢?又是怎样做的呢?我们一起来读读第二自然段。师:力力是怎样想的呢?生:石榴什么时候笑呢?我逗逗它,它会不会笑呢?(用横线画出来)师:小朋友看一看老师用红笔画出来的标点符号是什么?生:问号。师:那谁能
6、读出问号的语气来?(两生读-全体读)师:力力为了逗石榴笑都做了哪些事情?生:唱歌,跳舞,讲笑话。师:结果石榴笑了吗?生:不笑。(用波浪线画出)师:力力做了这么多事情去逗石榴笑,就是为了能吃到石榴。她是多么的着急啊,我们就带着力力着急想吃石榴的心情去读读这三句话。师:分角色朗读力力逗石榴笑的句子:1、老师当力力,学生当石榴。2、女生当力力,男生当石榴。(休息一分钟,润润嗓子)赛读第二自然段。师点评(三)学习第三自然段:师:王力力唱歌,跳舞,讲笑话,石榴都不笑。力力实在是没有其他办法了,好心的谁来帮帮她?生:秋风。师:秋风在第几段?生:第三段。师:谁来给大家读读第三段?生:。师指出“呼”后面的“”
7、,读长一点,师范读,生练习(听风声)。请一个同学读“呼-呼-呼秋风来了”,后齐读。理解:秋风来了-秋天到了。师:秋风来帮忙了,石榴笑了吗?生:笑了。师:石榴是怎么样笑的呢?生:树上的石榴慢慢地咧开嘴,露出牙齿,笑了。(用横线画出来,指导读)师:这句有一个词用得很好,好像人在笑一样,你认为是哪个词?(咧),请做“咧开嘴”的动作。师:石榴笑了是什么意思?生:熟了。师:石榴笑了,力力的心情怎么样?书上是怎么说的?生:高兴。力力望着石榴,也笑了。师:你们看力力笑得多开心啊,请你们也用开心、高兴的语气,面带微笑,来读读这一段。全体朗读师:为什么力力逗石榴,石榴不笑,秋风来了,石榴就笑了呢?生:因为石榴是
8、在秋天成熟的。师:所有植物的生长都有一定的规律。你们看力力望着石榴笑得多甜啊,她会想到什么呢?如果你就是力力,你会想到什么?生畅所欲言。师:小朋友们都想得真好。现在给你一个石榴,想不想吃?(想)我们现在都是王力力,我们跟着力力一起把课文重头到尾来读一边,读出力力想吃石榴的着急,和能吃到石榴的开心,好不好?生:好。读书之前摆姿势!摆好姿势再读书!齐读课文。(设计意图:在以下的环节中,学生会找到学习语文的快乐,收获的快乐,因为通过各种各样的朗读方式,激学生的朗读兴趣,让学生感受阅读的快乐。)四、小组合作讨论1、通过这节课的学习,你知道了什么?。 a、石榴在什么时候笑呢?b、“石榴笑了”是什么意思?
9、c、石榴为什么要笑?2、课外延伸a、在一般情况下,水果,在什么时候成熟?b、现在科技发达了,很多东西通过催熟,冷藏,成熟期已不受季节限制了。(设计意图:结合生活实际进行教学,让学生发散思维,进行小组合作讨论,既培养了学生的协同合作能力,又培养了学生良好的课外求知的习惯。)五、课堂练习请看大屏幕1、 笔顺练习王 石 力 牙 2、句子练习我喜欢吃的水果有 ,有 ,还有 。(设计意图:检查学生课上对知识的接受能力。)六、课后作业请你从课文中找出你喜欢的词语,把它们采摘在词语花篮里,并能用这些词语说句话。(设计意图:培养学生自主学习的好习惯,提高学生的语言表达能力。)教学反思: 本课是整本书课文类型的
10、开头篇,讲了王力力看到石榴,想吃石榴,到了秋天石榴成熟了,这样一个充满童趣的故事,向我们介绍了石榴成熟的过程,同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。我紧扣“笑”字,带着学生逐层深入,将每一段的笑都很清晰地展现出来了。然而在课堂中,漆宇豪小朋友提了一个让我很意外的问题:“老师,我妈妈说石榴吃多了,牙齿会变黑。”我自己也听说过这样的说法,但是没有验证过,不好下结论,于是我把这个问题“石榴吃多了会不会让牙齿变黑”抛给学生,让学生把这个问题作为课后作业,在家长的帮助下一起查查资料,第二天我们一起开个主题班会。这样学生的思维被激活了,变得更开阔了。然后给他们插上想象的翅膀:石榴一笑,力力心里会想些什么?然后把课堂还给学生。让学生感悟植物的生长是有规律的,鼓励学生养成留心观察事物的好习惯。