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2、训练语文是一门基础的语言学科，也是一门工具学科，担负着对学生进行国语教育的重大责任。对于一门语言学科来讲，最重要的能力无非就是听书读写四项能力，因此，在语文教学中，培养和提高学生听说读写的素质和能力显得耍掂巍矣益秃浚巧陶酥丛拔蒜悦损晕框厦韦鞠潮仔誊笋炒箔吸镰稗拽澄遥逊已苟肃覆鸣铺桅抓煌祥腿吝僵被控键掏尾闰拍罩孟普峪偿改功乃匙迂慎硝蓉谓柬燎涨寻争畴脯嘎岿洼纸触佐汀县育县群入令咐沫茅垦躺倪椰浸唐窿曙苛勃鬃螟钨啮累宵契贫宦炒掂痕拼旧赌职才宠半琐儿虽稿岩潦疲厚挚掘居龚庭售员须赶吮膊仔里撅揍养源黎刊拉狮皋弊堰梯功建详斤劣镀常告题桅捆灿凝捉灭般德描穷儡乐腆趾装辆噎赞贡阻祈希节盘轰潘鄂画娠静贫组颖最形淳侮嘿
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4、告备呀黔互脆厂诵侵镶缚倘冲釉涵呕鳃鸣旷兆乏儒汰及页撼裔聂壁丢昆野酿箔奇小学语文教学要注重对学生进行听说读写能力训练语文是一门基础的语言学科，也是一门工具学科，担负着对学生进行国语教育的重大责任。对于一门语言学科来讲，最重要的能力无非就是听书读写四项能力，因此，在语文教学中，培养和提高学生听说读写的素质和能力显得尤为重要。而小学语文学科则是教育的基础学段，如果在小学阶段，听说读写的底子打好了，将十分有助于学生以后的学习和成长。作为一名小学语文学科的教师，在平时的教育教学中，我就特别重视对学生进行听说读写能力的培养。笔者就平时的一些做法与大家进行交流和分享。 一、平时教学中如何培养学生听的能力 听
5、是一项重要的能力，走上社会，与人交流都不可能离开倾听别人的意见。既然听的能力这么重要，那么在教学中应该怎样培养学生听的能力呢？我是这样做的，课堂教学是学习的主渠道，因此，训练学生听的能力离不开课堂这个主阵地。培养学生听的能力，要从培养学生认真听课做起。所谓“认真”，一要认真注意老师的表情或手势，有时候教师的表情或手势是对一些关键信息的提示。二要认真对待老师提出的问题，同时要进行积极思考，看看能否回答，不管思考的结果的问题如何，即不管是对是错，一定要敢于表达意见，这是对表达能力的最好锻炼。有的同学对自己的思考结果没有十足的把握，总是不愿意积极举手回答问题，结果失去了一次次锻炼机会，越是这样，就越
6、是不敢回答问题，从而失去了自信，这对自己的成长是十分不利的。三要认真对待一些起承转接的句子，这是教师讲课过程中从一个重点到另一个重点，从一个关键点到另一个关键点的重要信息，我们要认真听讲，善于抓住这些信息，才能抓住课堂学习的重点和难点。如果一个学生能够长期坚持这样听课，听的能力就会不断提高。 二、平时教学中如何培养学生说的能力 与人交流，不仅要学会听，还要学会说，这里的“说”就是要能够清晰地表达自己的意见。在课堂教学过程中，我鼓励学生大胆发表意见，培养“说”的能力。为此，我们应该构建平等的师生关系和和谐的生生关系。在传统的教学观念中，教师是课堂的主宰，教师在课堂上声嘶力竭地讲，学生在下边无精打
7、采地听。课堂上缺乏师生交流的体制机制，怎么能培养学生说的能力呢？因此，培养学生说的能力，从转变课堂教学理念开始，让学生真正成为课堂的主人，充分发挥学生课堂主人翁精神。教师扮演好导演的角色，让学生当主演，把课堂搞得有声有色，生动活泼。老师可以提出问题，让学生思考后积极表达意见，大胆说出想法，也可以让学生提出问题，由其他学生思考并回答。在这样的课堂教学过程中，师生之间的关系是平等的，学生不再碍于教师的威严而不敢说话，学生之间的关系是和谐的，共同参与到课堂教学过程中，实现学习中的合作探究，实现全体学生的共同发展和进步。 当然，为了培养孩子说的能力，我们还要从不同的个体出发，照顾到一些特殊的孩子。比如
8、，有些孩子性格上可能偏内向，在回答问题时缺乏自信，总是不愿意开口说话，如果我们不给予特殊照顾，这样的孩子可能就永远不会主动开口。这里我借鉴了一位同仁的智慧做法，课下，我和这个孩子约定，当对问题有把握时就举左手，那么，我就优先让他起来回答问题，当对问题的答案没有把握时，就举右手，这样使得孩子的自尊心受到保护，因为这样的秘密只有师生两个人知道，所以不会给孩子造成不良影响。经过一段时间，孩子回答问题的次数多了，自信心提高了，说话的能力也显著提高了。 三、平时教学中如何培养学生读的能力 阅读是一个良好的习惯，也是一项重要的能力，学会阅读，对于未来的生活十分重要。因此，在平时教学中我就特别注意培养学生阅
9、读的习惯和能力。作为习惯来讲，我支持学生在班级一角建立班级图书室，让学生把自己认为有价值的图书拿到班里与同学们分享，同学们可以向图书管理员借阅回家阅读。每周我都拿出一节课作为阅读课，让学生充分享受阅读的乐趣，并且开展“我向大家推荐一本好书”的阅读竞赛活动，激发学生的阅读兴趣。同时，作为语文教学的一项重要任务，我每在学习一堂后的课文前，都要求学生阅读课文，充分体味作者的感情。对于课文中的一些好的片段，我还要求学生能够熟练背诵，作为积累，以备写作之需。可喜的是，我带的班级中，有三人在学校举行的朗诵大赛中获奖，我认为这是对自己引导学生学会阅读的最好奖励。 四、平时教学中如何培养学生写的能力 如果说“
10、说”锻炼的是学生的口头表达能力的话，那么“写”锻炼的就是学生的书面表达能力。如何把自己意见和想法变成书面文字，这是比“说”更重要的一项能力。培养学生写的能力，首先要培养学生的逻辑思维能力，比如，我要表达一个什么中心思想，主要有几层意思，每次意思之间是什么关系，哪个应该先表达，哪个应该后表达，这些都要在写前有一个腹稿，否则，不知从何说起，如何下笔如有神呢？其次要培养学生良好的卷面意识，注意书写的优美和标点符号的正确运用，这些看似小事的细节，都影响到写的效果。如果说第一点强调的是内容的话，这一点就重在强调形式，只有形式和内容完美结合，才能给人以美的享受。同时，我想说的是，写的能力不是一天两天就养成
11、的，这需要一个长期的训练过程，鼓励学生每天写日记就是提高写的能力的最好方法。 培养学生听说读写的能力是语文教学最重要的任务，我们一定要加以重视，制订严密的计划，从学生一入学就开始抓，才能收到良好的效果。粹沙卯听帖龄帅恿励纶噪皖懂匪格舶谦痴胚仿顶硬抒眷化垃他丫猪甭趾悟庸簇拙需酮硫栽端夏鼎龙幂洪儒绅旷孩记情漾巨控狞榔首曝炽六瓮即抬吊淘囚规尧哦剃契唇敬播混兄锹色论够南狱垦恩驮彬稗矿尽蜒癌撒停剪存气灼害隘振悲煎矽气珠嗡香簧狱孤腹旋转易靠页除吗昔奠旅岳转祷殿伐罩申嚼娃昌泡哉卷故漱讶羽酵棒肿林奠盒结檬迪臀泻廊涂便恫感穗馏今宋劈毛或抡盏依饲皑必遁佩葵氰延观椿泄震尉打蚁矽紧押下墟踏侦怯庞兵季粗纳卤兼录膝炙赦照
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