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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小松鼠找花生教学案例(梁龙芳)【精品文档】第 5 页信息技术与语文教学整合案例小松鼠找花生大寺中心校 梁龙芳 背景：信息技术在小学语文教学中的运用，对激发学生学习语文的兴趣，传授知识，进行语文基本功的训练，发展学生智力等方面有着极其重要的作用。现代教育不仅仅希望教师要懂得相应的信息技术，善于制作多媒体课件，更要求我们要创造性把信息技术与语文教学加以整合，变传统的空洞、呆板的教学为充实、灵活的教学，同时也为学生创造一个自由、丰富的展示自我的平台。下面是针对小松鼠找花生一课进行的信息技术与语文教学的整合尝试。主要设计思路：小松鼠找花生是人教版小学语文一年级上
2、册第六单元的一篇科学童话故事。本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一特性。这篇课文的教学目的是，借用信息技术激发学生的学习兴趣，引导学生感悟小故事背后的大道理兴趣是孩子学习最大的动力。为了充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，我在信息技术与语文教学整合方面作了以下几点尝试：一、运用多媒体资源的直观性，激发学生学习兴趣。借助多媒体课件，从导入开始就出现活泼的小松鼠，给学生一种亲切感。设计对话，让学生自然而然地进入到课文的情境中。以帮助小松鼠找花生为目标，课堂上让学生一边观看动画，一边闯关，有效地调动学生的视觉功能，激发了学生的学习兴趣，使学生能在较长时
3、间内兴味盎然地参与到语文学习中来。二、运用信息技术多媒性，解决教学重点难点。使用多媒体辅助教学，有效地提高教学效率。让学生通过观察课件上的这几张图片，联系了生活中的一些常见物品，如“红领巾”、“衣服”等去理解“鲜艳”一词。在理解“他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生”这句话时，相机出示插图，借助图片，引导学生观察大树的变化，让学生更容易去理解时间的流逝。三、运用信息技术，有效地进行知识的拓展。多媒体信息技术具有大容量、多信息、灵活性强等特点，能给课堂教学注入了新的生机和活力。在学完小松鼠找花生一文后，利用多媒体演示花生生长的过程，以及各种植物的图片，有效地补充课文的空白，拓宽学生的知
4、识面，让学生对植物有了很多的了解。实践过程：一、创设情景，激趣导入1、师：同学们，今天来了一位可爱的朋友，你想认识它吗？生：想（多媒体课件出示：小松鼠）师：那快来和它打声招呼吧！生：你好，小松鼠！师：小松鼠好像有话要跟我们说呢！一起来听听。2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗？（生：花生）3、师：同学们，真聪明！那就让我们和小松鼠一起去大森林去找花生吧。（师板书：小松鼠找花生）谁来认一认这两个字（“找”、“生”）？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。运用直观、形象的动画创设了愉悦、轻松
5、的课堂教学情境，激发了学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。二、初读课文，识记生字1、我们要帮小松鼠找到花生，就需要在森林王国里闯关。你们有信心顺利通过吗？（生：有）好，就让我们一起出发吧！2、让我们先来看看第一关“识字迷宫”！（多媒体出示：第一关闯关秘诀）（1）请你打开书，大声读一读课文，把课文里的生字圈出来。（2）如果遇到不认识的字，请教你的汉语拼音好朋友。（3）在小组里互相交流，用不同的办法记住生字。3、学生自读课文，圈出生字。4、小组活动交流生字读音和识字方法。5、现在，同学们都准备好了，让我们开始闯关吧！（课件演示：进入“识字迷宫”）注意，我们要把生字词读对了，小松鼠才能往前走一
6、步哦！（学生边闯关，边说说识记生字的方法。）6、同学们真棒！瞧，小松鼠多高兴啊，它终于顺利来到第二关课文城堡了。识字过程借助多媒体课件的演示，采用有趣的“闯关”形式，可以充分调动学生学习的兴趣，让学生有主动识字的愿望，加强他们的识字记忆，从而有效地提高识字教学质量。三、自由读文，读通读顺1、（课件出示：课文城堡闯关要求） （把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、注意停顿。）2、先自由读课文，再跟你的学习伙伴相互之间读一读，听一听，找出没读好的句子，再多读几遍。3、经过学习伙伴的帮助，相信你现在肯定读得更棒了。现在我们来个朗读比赛，找出最棒的小朗读员带领我们去闯关好吗？（汇报评价）借助“闯
7、关”、比赛等各种形式，激发学生朗读课文的积极性，鼓励学生采用自己喜欢的方式多读、多听、多练。四、看图读文，读中感悟1、闯关成功，我们顺利来到了第三关“故事画廊”。这里有好多幅画，每幅画都隐藏着一段故事。（课件出示闯关要求：仔细观察，寻找每幅画背后的故事。）2、（出示第一幅插图）让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？（1）让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。（2）你有不理解的词语吗？出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）（3）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的五角星等。）（4
8、）出示两张图片，一张是把花放在放在灯光下拍的，一张是把花放在远离灯光的地方拍的，对比看看效果如何？（生：放在灯光下的鲜花更好看）（出示格外一词）这是什么意思？（生：更加、特别）采用一问一答的形式去看图学文，这样，凭借多媒体的情境再现，学生很快地理解了文中的语言，融入了文中的情境。（5）多美的花生花呀，（出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。）谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）（6）花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。（7）学生上台表演小松鼠和鼹鼠的对话。让学生即兴表演课文，十分符合小学语文教学的特点，多媒体的配合将无声语言转化成声情并
9、茂的有声语言，使朗读成为一种享受。3、出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。（1）小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？（2）（幻灯出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。（3）来评价一下他读得怎样。（4）这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。（幻灯出示句子：是谁把花生摘走了呢？）（5）他说这句话的时候旁边有其他人吗？（生：没有）那他是对谁说的？（生：对自己说的）用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。（6）指名读，其他学生评价。巧妙地利用插图
10、，启发学生想象和思考，激发学生阅读的兴趣，促进学生主动参与课堂。五、小组讨论，解决疑问1、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，大家说的时候要注意说出你的理由。2、各小组说说自己小组的讨论结果。3、花生究竟都到哪里去了？让我们一起来见证它的成长。（播放动画：花生的生长过程）多媒体动画的演示，直观生动展示了花生的生长过程，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使学生主动参与到提问、思考、讨论等各种学习活动中来。六、保存趣味，拓展延伸1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？（土豆、山芋、红薯、莲藕）课件演示各种相关植物的图片。2、谁认识这些植物呀？你对它了解有多少呢
11、？请你来给大家介绍一下。3、全班交流。语文教学与自然生活相联系，课内与课外相结合，拓展了学生的语文学习空间，激发了学生观察植物的兴趣。实践反思：整节课中贯穿多媒体的有效运用，也达到了比较好的效果。在有趣的闯关形式和生动形象的动画、图片的引领下，学生积极、热情地参与到生字、课文的学习中，跃跃欲试，大胆表达，畅所欲言。信息技术与语文教学的整合，就是需要开展灵活、开放式的课堂教学，为学生创造自主学习、积极思考、自由表达的平台。小松鼠找花生这篇课文故事性很强，不难理解。鼓励学生自主识字，在读中感悟，在讨论交流中探究新知识，才是我们语文课堂教学的关键。信息技术的应用为语文课堂增添了色彩，还为学生提供了更多的学习资源。