《初中英语高效课堂构建策略探究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语高效课堂构建策略探究.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除初中英语高效课堂构建策略探究作者：余国红来源：读天下2019年第17期摘要：初中英语是初中阶段的一门重要课程，高效的教学策略直接影响着学生的学习质量。英语教师要能够在准确把握初中英语学科性质的基础上，结合学生的学习现状，制定高效的教学策略，进而实现初中英语高效课堂的构建。通过打造良好的教学氛围，夯实学生的英语基础，树立学生参与英语学习的信心，激发学生英语学习的兴趣等方面入手，进而实现初中英语高效课堂的构建。关键词：初中英语;高效课堂;教学策略在新课改的大背景下，初中英语的课堂结构也在发生着改变，教学的重点由以往过分重视对学生的知识教学向培养学生的
2、英语素养方面侧重，这是对素质教育的有力回应。在传统的初中英语课堂上，教师单一、僵硬的教学方法无法有效激发学生的学习兴趣，学生面对陌生的语言表现出的不自信等等因素，使得初中英语课堂教学的效率和质量受到严重影响。纵观当前初中英语课堂上的教学，依然存在着诸多问题阻碍着高效课堂的构建。针对这些问题，笔者结合自身教学经验，谈谈如何在初中英语的教学中实现高效课堂的构建：一、 革新教学理念，营造良好教学氛围受传统教学模式的影响，在初中英语的课堂上，教师长期占据课堂教学的主体，学生被动地学习英语知识，师生之间的互动沟通受阻，在一定程度上降低了课堂教学的效率和质量。英语教师要能够在深刻理解新课改内在精神的基础上
3、，革新自身的教学理念，使学生成为学习的主体，围绕学生制定教学计划，开展教学工作，凸显学生在学习中的主体地位。增强师生在课堂学习中的互动，加快信息在课堂上的流转，营造良好的教学氛围。例如，在“Where did you go on vacation？”部分知识的教学中，根据教学内容可知，本课教学目标是使学生能正确理解一般过去时的意义和功能;积极运用一般过去时进行沟通和交流。依据这一教学目标，促使学生成为学习主体，教师做好教学的辅助工作。借助教学内容引导学生进行学习，如词汇expensive、inexpensive、crowded、delicious等;句型Where did you go on
4、vacation？ What did you do？ How was the weather？等。引导学生学习和应用教材中的知识，讲述自己游历的经历，凸显学生在教学中的主体地位。二、 立足教材教学，夯实学生英语基础从实际的状况来看，英语在我国处于第二外语的地位，学生英语知识大部分来源于课堂。因此，良好的课堂教学对学生的英语学习起着至关重要的影响。由此可见，立足英语教材教学对学生的英语学习有着积极的促进作用。英语教师通过结合自身的教学经验，逐步完成对知识的梳理和把握，并结合一定的教学方法，引导学生将各种类型的知识串联起来，实现由知识到思维梳理，夯实学生的英语基础。例如，在“Do you want
5、 to watch a game show？”部分知识的教学中，根据教学内容可知，本课需要学生掌握的句型有，“What do you want to watch？ What do you think of talk shows？ I cant stand them. I dont mind them. I like/love them./I dont like them.”引导学生通过对句型的梳理和了解，使学生学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜好。注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的个性，夯实学生的英语基础。三、 尊重学生差异，树立
6、学生学习信心从实际的教学经验可知，對于英语知识的学习，学生普遍存在着畏难情绪，即学习信心不足的情况，这对学生的英语知识学习有着非常不利的影响。学生信心不足的原因多种多样，若想解决这一问题，需要教师在尊重学生差异的情况采取有针对性的教学策略，指导学生英语知识的学习。加强与学生之间的互动沟通，从学生的自身条件和生活环境入手分析学生产生差异的原因，以便在教学中采取有针对性的教学策略，同时采取分组教学的方式，帮助学生树立学习的信心。例如，在“Whats the matter？”部分知识的教学中，本课的教学目标是使学生通过本课的学习，使学生能够听说读写五个情绪单词：tired、angry、excited
7、、happy、sad;能够听说读句型：How does Amy feel？ Shes tired.并进行关键词的替换操练。根据对教学内容的分析可知，有的学生之前的知识掌握的不好，这就需要教师结合学生的状况，引导学生对旧知进行回顾，如句型How are you feeling？学生通过复习旧知，建立与新知之间的桥梁，树立英语学习的信心。四、 改进教学方法，激发学生学习兴趣初中英语作为一门语言学科，自有其人文性和语言特性，教师在课堂教学中，要能够结合初中英语的学科特点以及学生的认知特点，开展教学工作。充分利用现代信息技术为英语教学带来的便利条件，将多媒体教学、分组教学、情境教学等多种教学方法引入到
8、初中英语的课堂教学中，实现对学生学习兴趣的激发。使学生能够在兴趣的指引下，自主自发地开展对英语知识的学习，由之前的被动学习向主动学习转变，进一步提高初中英语课堂教学的效率和质量。例如，在“Whats the highest mountain in the world？”一课的教学中，教师可以引导学生结合互联网或书籍进行资料的搜集，从不同的角度呈现本课内容所要表达的主题。如从地理、人文、历史等多个角度对世界上最高的山进行描述，实现对学生学习兴趣的激发。综上所述，初中英语高效课堂的构建，需要教师在深刻理解新课改及素质教育理念的基础上，转变自身的教学理念，使学生成为学习的主体，围绕学生制定教学计划，开展教学工作。重视课堂教学，在立足教材教学的基础上，夯实学生的英语基础。尊重学生学习的差异性，不仅是对学生作为学习主体的凸显，也是帮助学生树立学习信心的有效途径。综合初中英语的学科特点和学生的认知特点，实现教学方法的改进，实现对学生学习兴趣的激发，进而全面促进初中英语高效课堂的构建。参考文献：1张云春.新课改下初中英语高效课堂的构建J.中学英语园地，2012（3）：39-40.2陈丽云.新课改下构建初中英语高效课堂的策略J.考试周刊，2014（24）：97.作者简介：余国红，安徽省安庆市，安徽省宿松县破凉初级中学。【精品文档】第 3 页