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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除初级汉语综合课之汉字教学初级汉语教学简况教学目标：2700一、二、三级各900字初级:基本听说读写能力，满足基本日常生活、学习、一定范围内社交活动初级教学原则：听说领先、读写跟上（语：练口耳，文：练眼手）阅读从识字开始：字词词组段落、篇章大规模识字规律课程较少限制学生向更高程度发展各语系学生的问题：1.“汉字文化圈”东亚（日、韩、东南亚、马来西亚、新加坡、泰国、越南）2.海外2/3代华人有方言基础但不能读写3.非“汉字文化圈”学生：A.见形不知音B.方块字二维平面结构C.以形别义D.汉字字形和字义的统一性畏惧心理鼓励教学的总体顺序：汉语拼音基本笔
2、画基本知识笔画规律独体字合体字教学生识别形似字和多音字适当了解一些繁体字主要方式：建立规范、强化教学总体要求：认读写用1. 认：根据字形提供的信息来辨认、区别字义和词义2. 读：根据辨别出的字形、字义独处它所承载的字音3. 写：能正确地书写出汉字的形体，并能区别形近字汉字教学总体原则：先识别、后书写原则认知原则：多认读、少书写层次原则：笔画部件整字实践性原则：先易后难，循序渐进笔画要求：掌握汉字的基本笔画，能说出名称，能书写（6个基本笔画：点横竖撇捺提）笔顺要求：牢记笔顺，正确书写：1. 先横后竖2.先撇后捺3.先上后下4.先左后右5.先中间后两边6.先外后内7.先紧后封口部件要求：掌握常见部
3、件的名称，并能分析汉字包含的部件，如：合体字结构：上下、上中下、左右、全包围、两面包围、三面包围、穿插、品字结构还应提醒学生注意各部位之间的：位置、大小、宽窄、长短汉字教学方法1.展示汉字2.展示或板书介绍初步了解音形义板书边板书边念出笔画和部件名称并介绍字义字音（田米字格）板书顺序：按课文中生词出现的次序/按部件排列（汉字课）按同音字排列按结构排列（左右、上下）（易于讲解、掌握和）3.图片展示：出示图片展示字形读出字音卡片展示先拼音后汉字（拼音，学生读字义字形）；先汉字后拼音（汉字字义看拼音读）以旧带新（旧笔画、旧部件、旧结构、旧字音、旧字义）汉字软件：汉字经、汉字宫、鸿恩学汉字视频、写字帖
4、、汉语小字典4.解释汉字的方法教写字形：笔画强调正确方式，避免画字和倒笔画书写汉字笔画走向和次序，标识运笔方向笔形掌握笔画注意：为保持汉字的紧凑、匀称，给人以内聚、向心、平稳、端庄的形象，要强调笔画形状的改变结构：相让、三分、上平、下平、天覆、地载A. 分析字形独体字（笔画组成）依形释字天、人合体字（部件组成）依形解字好、酒注意：不要字字都讲、乱编乱讲、花太多时间讲B. 分析字音形声字声符联系（方、青）C. 分析字义依图释义、依结构释义（休、鸣）、依形旁释义（吃、喝、木、林）D. 类推释字类推字音、类推字形、类推字义E. 俗字源释义（左右、凹凸、上下）练习汉字A. 认读练习：卡片认读、综合认读
5、练习（朗读材料）B. 析写练习笔画说笔画名称、写出带同一笔画的字、数笔画笔顺标注笔顺顺序、一笔一笔写笔画、用箭头标出运笔方向结构画字结构图，按结构归类、按结构图写字C. 部件练习连接ab组部件组成汉字、找出下列字中相同的部件并给字注音、根据部件组字D. 组词练习：给同音字组词、用易混字组词、用同部件字组词E. 填补练习选字填空、自选汉字填空F. 改错练习单字改错、选择（找错）改错、改正别字（优由）、综合改错（一段）G. 听写练习听词语、句子、短文汉字教学的技巧一、 字形教学1.笔画教学偏误：A.笔画形状偏误：升开B.笔画关系偏误：C.笔画数目偏误：瓜爪、洒酒D.笔向偏误：刀刁教学方法：用米字格
6、书写、使用字形教学软件、设计笔画组字练习（把以下笔画拼成汉字、加一笔变成另一个汉字）2、 笔顺教学单个笔画走向、笔画组合之间的先后顺序A. 教授基本笔顺规则B. 对笔顺规则不要过于严格C. 利用多媒体软件进行演示D. 加强手写操练3.部件及独体字教学成字部件、不成字部件偏误：增添部件（高-搞）、省略部件、部件改换、部件换位、改换义符言字旁和口字旁、意义相近混用小和少、意义相连混用银行和钱行4.合体字教学抓住形义练习：脸和睑、即和既汉字教学的课堂环境以“赢”为例（音形义用）1. 音：让学生回忆学过的读音为赢的汉字：欢迎、营业员等2. 形：切分部件：亡口月贝凡让学生回忆学过的哪些汉字有这几个独体字：忙、可、朋、员“几”和“凡”的差别练习书写：老师一边说亡口月贝凡一边板书，让学生模仿3. 义：与“输”为反义词4. 用：A.用“赢”说句子师：昨天的比赛谁赢了？生：我赢了。老师板书：我赢了。让学生替换横线部分词：你、我、我们、他们、李莉等师：你几比几赢了？生：我2:1赢了老师板书：我2:1赢了。让学生替换，引导比例，改正、重复正确句子师：你们赢了几个球？生：我们赢了2个球。老师板书：我们赢了2个球。替换，三分、一场、比赛B. 比较输和赢的不同发音、字形、意义不同。用法基本相同。汉字教学：建立规范、不断强化；（课上、课下练习）形象、生动、逻辑。【精品文档】第 9 页