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1、中国教育改革与发展中国教育改革与发展总结篇总结篇华南师范大学华南师范大学 王建军王建军如何看待中国教育发展的总进程如何看待中国教育发展的总进程l教育是个独立的实体。它的发展虽然受到各个教育是个独立的实体。它的发展虽然受到各个时代的政治、经济、文化条件的影响和制约，时代的政治、经济、文化条件的影响和制约，但它毕竟不是政治、经济、文化，而有着自己但它毕竟不是政治、经济、文化，而有着自己独特的发展规律。它并不会因历史上某个阶级独特的发展规律。它并不会因历史上某个阶级或某个朝代的灭亡而消失，而是因着它本身固或某个朝代的灭亡而消失，而是因着它本身固有的发展规律而伴随着人类社会前行。因而它有的发展规律而伴
2、随着人类社会前行。因而它的发展是连贯的，是由低级向高级发展的有机的发展是连贯的，是由低级向高级发展的有机相连的整体相连的整体 l中国教育发展经历了两个教育型态中国教育发展经历了两个教育型态l1.传统教育型态传统教育型态l中国古代社会连绵数千年，跨越了数十个朝代，但古中国古代社会连绵数千年，跨越了数十个朝代，但古代的学校教育却按照孕育、产生、发展、成熟、衰落代的学校教育却按照孕育、产生、发展、成熟、衰落这一清晰的线索运行。从夏、商、西周的学在官府，这一清晰的线索运行。从夏、商、西周的学在官府，到春秋战国的私学独立；从两汉太学的创立，到隋唐到春秋战国的私学独立；从两汉太学的创立，到隋唐学校体制的完
3、备，再发展到明清学校体制的单一和僵学校体制的完备，再发展到明清学校体制的单一和僵化，整个古代学校教育发展似一条滚滚向前的历史长化，整个古代学校教育发展似一条滚滚向前的历史长河，呈现出独具发展规律的连贯性和整体性河，呈现出独具发展规律的连贯性和整体性 l传统教育型态的特征：单一性和封闭性。传统教育型态的特征：单一性和封闭性。l所谓单一性，是指其社会作用主要体现在以培养统治所谓单一性，是指其社会作用主要体现在以培养统治人才为主要目标，以传授统治阶级的伦理纲常知识和人才为主要目标，以传授统治阶级的伦理纲常知识和必要的统治技能为主要内容，而抑制或扭曲了教育在必要的统治技能为主要内容，而抑制或扭曲了教育
4、在经济和文化方面的广泛功能。经济和文化方面的广泛功能。l所谓封闭性，是指这种教育被完全纳入统治阶级所规所谓封闭性，是指这种教育被完全纳入统治阶级所规范的一种封闭的选士体系之中，它除了与选士制度维范的一种封闭的选士体系之中，它除了与选士制度维系着一种被动的联系外，与社会生活极少关联。系着一种被动的联系外，与社会生活极少关联。 l2.现代教育型态现代教育型态l自鸦片战争以来，教育开始以一种新的面貌适应着社自鸦片战争以来，教育开始以一种新的面貌适应着社会发展的新需要。会发展的新需要。l在教育目标上，不再仅以培养政治人才为限，而把培在教育目标上，不再仅以培养政治人才为限，而把培养各类专门人才放在了重要
5、位置；不再以培养高级人养各类专门人才放在了重要位置；不再以培养高级人才为限，而把培养各级人才放在了重要位置，并且开才为限，而把培养各级人才放在了重要位置，并且开始把培养新型国民作为教育的基本目标了。始把培养新型国民作为教育的基本目标了。l在教学内容上，自然科学知识及各种专门知识开始进在教学内容上，自然科学知识及各种专门知识开始进入教育的殿堂；入教育的殿堂；l在学制上，基础教育开始作为主体被纳入国家学制在学制上，基础教育开始作为主体被纳入国家学制 l现代教育型态的特征：多元性和开放性。虽然现代教育型态的特征：多元性和开放性。虽然它也负责培养统治人才，但它的主要任务是提它也负责培养统治人才，但它的
6、主要任务是提高社会生产力，它与社会的经济、文化有着更高社会生产力，它与社会的经济、文化有着更为直接的联系。其教学内容既重人文科学也重为直接的联系。其教学内容既重人文科学也重自然科学，既重道德教育也重智能技能。它强自然科学，既重道德教育也重智能技能。它强调个性的独立和人的素质的和谐发展。它是一调个性的独立和人的素质的和谐发展。它是一种面向社会全体成员的普及教育，通过对社会种面向社会全体成员的普及教育，通过对社会全体成员的培养来推动社会的进步全体成员的培养来推动社会的进步 l自晚清以来，这种新教育的发展虽然受到各种自晚清以来，这种新教育的发展虽然受到各种社会因素的影响，但它依然有着独立的发展轨社会
7、因素的影响，但它依然有着独立的发展轨迹。从课程改革，到学制改革，再到观念改革，迹。从课程改革，到学制改革，再到观念改革，它按照特定的规律在一步步地深化，一次次地它按照特定的规律在一步步地深化，一次次地飞跃。飞跃。l从中国教育发展的进程看，由传统教育发展到从中国教育发展的进程看，由传统教育发展到现代教育，体现了中国教育由低级向高级、由现代教育，体现了中国教育由低级向高级、由简单到复杂的进化。整个过程不是断裂的、对简单到复杂的进化。整个过程不是断裂的、对立的，而是有机相连的整体立的，而是有机相连的整体 l现代教育发展的总趋势现代教育发展的总趋势l由贵族化、特权化向平民化、世俗化发展，教由贵族化、特
8、权化向平民化、世俗化发展，教育普及程度越来越高育普及程度越来越高l教学内容由偏重统治之术转向生活化、职业化教学内容由偏重统治之术转向生活化、职业化l素质定位越来越关注人的生命价值素质定位越来越关注人的生命价值现代教育发展的课题现代教育发展的课题l后发外源型现代化国家，如何向西方学习，更后发外源型现代化国家，如何向西方学习，更好地与发达国家接轨与并肩好地与发达国家接轨与并肩l晚清以来，中国教育经历了向日本、美国、前晚清以来，中国教育经历了向日本、美国、前苏联借鉴的过程，最后走向全面向西方学习的苏联借鉴的过程，最后走向全面向西方学习的阶段阶段l向发达国家学习，也有个开放的学风问题，如向发达国家学习，也有个开放的学风问题，如果仅以外国为惟一取向，实质上也是封闭果仅以外国为惟一取向，实质上也是封闭l后发外源型现代化国家，如何坚持自己的教育后发外源型现代化国家，如何坚持自己的教育传统，以自立于世界民族之林传统，以自立于世界民族之林l我们的教育传统，有没有值得继承和发扬的因我们的教育传统，有没有值得继承和发扬的因素素l我们的教育传统，如何才能得到继承和发扬我们的教育传统，如何才能得到继承和发扬